关于培养学生推理能力的试探

推理是一种思维活动形式。数学是离不开推理的,任何一个数学命题的产生都是推理的结果。开始,可能是靠归纳推理或类比推理提出命题,作出猜想,然后,又通过演绎推理来寻求解的途径。这说明只有提高学生的     

一般能力·特殊能力·实践能力——谈培养幼儿的创造力

创造性是什么?美国心理学家马斯洛认为,可把创造性分为特殊才能的创造性和人人皆有的创造性。幼儿的创造性应属于后者,随着幼儿的成熟和发展,是可以朝着特殊才能的创造性发展的。人的能力可分为一般能力(常称为智力)、特殊能力及实践能力三种。首先谈一般能力即智力。它包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等。观察力是指辨认相似事物,发现新异现象的能力,它是智力发展的基础,是认识世     

培养合情推理能力

合情推理是指根据已有的知识和经验,在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。合情推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用。在数学新知识的教学中注重运用“合情推理”,能充分地展示数学知识产生、发展的过程,以及数学知识间的内在关系;能激发学生数学学习的热情,有助于学生理解数学新知识,有利于学生创新意识的培养,有利于培养学生的思维能力和科学素养．。     

培养学生推理能力

在教学中，教师引导学生通过许多类似的个别事物或现象的因果联系，找出一般规律和定理的过程，这一过程也就是归纳推理的过程。在推导几何公式的过程中，常常采用归纳推理。如推导三角形面积计算公式时，首先通过两个完全一样的直角三角形可拼成一个长方形或平行四边形，两个完全一样的１２锐角（或钝角）三角形也可以拼成一个平行四边形。然后得出结论，两个完全一样的三角形可拼成一个长方形或平行四边形。最后根据长方形或平行四边形面积计算公式，求出三角形面积计算公式：三角形面积＝底×高÷２。在这个推导过程中运用了归纳推理，即…     

应用题教学与推理能力培养

在应用题教学中,总结、伸展、运用数量关系的过程,实质是归纳、类比、演绎推理的过程。注重数量关系的总结、伸展和应用思维过程的教学,不仅是提高学生解答应用题能力的需要,也是培养学生初步的推理能力的需要。     

特殊与一般

在中学数学教学中,常常需要处理"特殊"与"一般"的关系.本文将"特殊"与"一般"作为结合点,就如何应用辩证法指导数学教学,使学生的数学思维能力与辩证思维能力同步发展,为将来更好地深造和从事科学研究打下良好的基础,谈一些个人的见解.     

关于推理能力问题的几点思考

推理能力的培养是义务教育教学课程的核心目标之一，推理能力主要包括合情推理与逻辑推理2种，而推理能力的培养途径是多方面的，它不仅可以通过几何的教学来实现，在代数、统计等领域中也可以进行推理的训练。在培养学生推理能力的过程中，要注重培养学生通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想的能力；寻求证据，给出证明或举出反例的能力；以及有条理地表达自己思考过程的能力和用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑的能力。     

浅谈推理能力的培养

在小学数学教学中,重视强化学生的推理意识,培养推理能力,既有利于帮助学生形成言必有据,一丝不苟的良好习惯,也有利于学习掌握科学的思维方法,促进已有知识、经验、技能的有效迁移,提高学     

中学生推理能力的培养

不同年级的中学生的推理能力具有不同特点。良好的思维环境是中学生正确思维和发现问题的桥梁 ,因此在教学过程中 ,要创设有利于推理能力培养的思维环境。     

小学生推理能力的培养

推理是从一个或几个前提推出一个新的结论的思维过程。推理能力是逻辑思维能力的重要方面,推理能力的发展,是小学生逻辑思维能力发展的重要环节和标志。在小学数学教学中,要注意培养和发展小学生的直接推理、演绎推理、归纳推理和类比推理的能力。直接推理是由一个前提就引出某一个结论的推理,是一种较简单的推理。直接推     

学生推理能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准》指出：推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,包括合情推理和演绎推理.推理贯穿在整个数学学习中,在教学实践中如何培养学生的推理能力呢？     

一般就业能力的培养

现在,只有一技之长的人员已不能很好地适应新的就业需要了,一般就业能力的培养对职业学校的学生及下、转岗工人的择业与再就业有着越来越重要的作用。 一、一般就业能力与特殊就业能力对择业、就业影响     

合情推理能力及其培养

合情推理是指合理的猜测方法，是《数学课程标准》中的具体目标。教学中，教师要为学生的合情推理创设空间并指导学生运用合情推理去探索和发现数学；进行适当的反思与评价，从而使学生合情推理能力不断提高，教学创造性思维得到发展。     

注意培养推理概括能力

去年,我地初中招生数学试卷中,有一道加试题:"观察下面的式子(先从上往下看,再从下往上看),简要地写出比值的变化规律."4.2∶3=1.442∶3=14420∶3=140     

学生推理能力培养浅析

小学阶段是学生各项能力形成的基础时期。小学阶段形成的推理意识和能力,极大地影响着学生今后的学习过程。教师要重视对学生推理能力的培养,让学生能够尽早形成相对严谨的推理思路,以作为数学学习的支撑,并将这一能力迁移到其他学科。     

初中生几何推理能力培养

在数学教学的过程中,几何课程教学一直是个焦点.随着现代教学理念的不断改善,初中几何学习中降低了对学生证明的要求,逐渐重视对学生几何推理能力的培养,但是对于如何提升初中生的几何推理能力,一直是初中数学教学过程中的难点.因此,本文对目前造成初中生数学几何推理能力陷入困境的原因进行分析,进而提出解决的对策,对于提升初中生的几何推理能力具有重要的参考价值,能够进一步完善初中数学教学体系.     

小学生数学推理能力的分析与培养

推理能力是小学数学的核心能力之一,基于对推理、推理能力的理解,从承载推理能力培养的数学内容和推理能力层级水平两个维度对推理能力进行分析,从而提出对应层级水平的教学策略:创设情境,孕伏准备推理;组织观察,识别比较信息;引导分析,理解整合信息;鼓励猜想,关联促进迁移;鼓励表达,重组认知结构.