大学课堂情境中有效教学沟通策略研究

本文首先对大学课堂情境中教学沟通的要素进行了分析,指出有效课堂教学沟通有互为主体性、能动性、多元性和反馈性等特点,在此基础上重点探讨了大学课堂情境中教师进行有效教学沟通的具体策略.     

注重课堂有效沟通，促进教学相长

英语日常教学是一个动态的互动沟通,课堂沟通是否有效直接决定了教学的效率的高低。课堂有效沟通须具备三个必要条件：首先,信息发送者——教师,要清晰地表达所传授内容信息的内涵,以便信息接收者——学生能确切地理解和接受：其次,信息发送者——教师要重视信息接收者——学生的反应,并根据其反应及时修正信息的传递（动态地调整沟通方式）;第三是教学双方都要积极地参与,这就要求教师要有较好的沟通能力,不仅自己能参与,还能调动学生全身心地投入到课堂中。但是在教学过程中,我们只关注于教的过程和结果,而忽视了课堂的有效沟通。下面,我就对课堂有效沟通现状作如下分析。     

浅析小学语文教学师生互动中的话语沟通

良好的师生互动能够调动学生学习的积极性,帮助教师了解学生学习中存在的问题,提高教学质量。语言沟通是教师互动的重要形式。在语文课堂的教学中,运用各种形式,如课堂提问,创设情境,课堂讨论,来有效的加强语文教师在教学中语言沟通。本文将着重分析课堂上语言分析的师生互动,为实际的课堂中语言沟通形式提供一些可行的建议。     

浅析小学语文教学师生互动中的话语沟通

良好的师生互动能够调动学生学习的积极性,帮助教师了解学生学习中存在的问题,提高教学质量。语言沟通是教师互动的重要形式。在语文课堂的教学中,运用各种形式,如课堂提问,创设情境,课堂讨论,来有效的加强语文教师在教学中语言沟通。本文将着重分析课堂上语言分析的师生互动,为实际的课堂中语言沟通形式提供一些可行的建议。     

应用Kinect构建英语课堂虚拟教学情境研究

语言习得在真实的情境中发生才更有效,英语课堂教学的出发点应该是情境.针对当前英语课堂的去情境化或弱情境化教学现状,提出利用Kinect体感交互技术构建课堂虚拟教学情境来增强语言沉浸.以情境认知学习理论为指导,对大学英语课堂虚拟教学情境要素进行分析与设计,实现了Kinect虚拟情境创设系统.大学英语课堂教学应用案例表明,该系统在创设情境、体验情境、演绎情境和反思评价等教学环节中具有积极辅助作用.     

试论情境教学法在大学钢琴专业教学中的应用

将情境教学法引入大学钢琴专业教学课堂,对大学钢琴专业教师来说是挑战,更是突破和发展。新时期的教育工作者必须充分且全面地认识情境教学法的内在含义,在钢琴专业教学中有效引入情境教学法,以打造高效大学钢琴专业教学课堂。     

英语口语教学研究

探讨了口语教学的原则和口语教学的方法。帮助学生树立自信心，设立信息库等。设计活泼、有效的课堂内容。目的在于鼓励学生在课堂上大胆说英语，最终能够用英语与人沟通。     

小学数学情境教学策略探究——以“分数的基本性质”为例

小学数学课堂情境教学是指教师在课堂上要结合课堂的内容以及学生的认识特征,为他们打造出合适的教学情境,让他们能够主动地投入课堂,从而让他们能够自主地去发展数学思维．在小学数学教学中,教师创造适当的情境有利于学生进行有效思考和沟通合作．基于此,文章以“分数的基本性质”为例,对小学生能力培养的数学课堂情境教学对策展开分析,以供教育工作者进行参考．     

对话沟通:唱响当代师生关系的主旋律——与学生共构互动、快乐、和谐的教学情景

塑造良好的师生关系有益于老师的教学和学生的学习,促进“教学相长”。而如何在课堂上创建良好的师生关系,本文认为其关键在于师生间良好的“对话沟通”。本文从三个方面阐述了如何在“对话沟通”的基础上,进一步在课堂上构建互动、快乐、和谐的教学情景,以此促进教学有效、顺利地进行。     

创设有效教学情境激活信息技术课堂

情境教学法是实现师生沟通的最佳途径,通过教学情境的创设,课堂氛围得以活跃,学生得以全身心投入信息技术课堂。情境教学法是将抽象信息技术形象化、具体化的有效手段,对改善信息技术课堂作用显著。     

浅谈大学教师的教学能力

本文分析了大学教师应具备与其职业相关的一些能力,如学术能力、课堂掌控能力、沟通能力、培养学生学习能力等,对大学教师教学能力的提高有一定指导意义。     

如何在历史教学中创设有效教学情境

教学情境是学生参与学习的具体现实环境。有效情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生学习积极性,针对此,作者认为有效教学情境的创设应从导课、新课讲授、课堂小结三方面精心设计,促进学生参与。     

沟通技巧在面向“90后”大学生教学中的研究与应用

课堂管理是高等教育教学中的一项重要课题。课堂管理水平直接决定了教师教学的质量。很多国家的校长聘用教师最看重的是管理能力。管理的秘诀是言语沟通,用七个字表示:沟通、沟通、再沟通。由此可见,沟通在课堂管理方面有着举足轻重的作用。当今,大学生的主力军为"90后",故,教师在课堂管理中也应使用适合"90后"学生的沟通方式。与"90后"大学生沟通需要技巧,需要教师跟着时代的步伐不断学习,不断进行自我更新。     

大学生沟通能力提升策略研究

沟通素养是大学生的基本素养之一,对于职业发展规划及人生价值实现都有着重要影响,因而,大学阶段的沟通能力培养十分重要。沟通能力的提升不仅指理论知识的拓展,更强调实践能力的提升。因此,探索提升大学生沟通能力的策略有着深远的现实意义。本文以大学教育中的《管理沟通》课程教学为例,探索包括探测式评价学生沟通能力现状、教学式扩充学生理论知识范畴、演练式学习塑造情境沟通能力、应用式强化实现沟通实践价值。以期通过这种策略实现大学生在沟通理论知识和实践能力培养上的双提升,全面提升大学生有效沟通能力。     

跨机构教学过程中有效沟通的策略探索——基于国家开放大学网络课程的教学实践

网络教学已成为当下日趋壮大的一种学习方式,其中网络教学辅导是教学过程中至关重要的一环,而良好有效的沟通是影响网络辅导教学效果的决定性因素。通过国家开放大学跨越基层教学点的辅导教师视角,分析网络教学过程中遇到的问题,利用辅导教师与学生、辅导教师与责任教师、辅导教师与班主任三个主要沟通渠道,总结教学经验,积极探索有益策略,可以发挥有效沟通对网络教学的积极作用。     

有效沟通让课堂更精彩

精彩的课堂来自教师和学生的有效沟通。语文课堂的有效沟通,是指在语文课堂教学过程中,师生之间、生生之间努力达成相互理解、相互认同的思想和行为。实践表明,一堂沟通有效的语文课,精彩纷呈,而一堂缺乏有效沟通的课堂,会给人感觉味同嚼蜡,学生的收获更是少之又少。     

自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用

在自闭症儿童的沟通教学中，传统的沟通训练的都致力于在隔离的情境中训练儿童的语言，忽视儿童在真实的情境中来使用语言，虽然训练之后，儿童的语言能力增加了，但却无法用来与人沟通。而自然情境教学则注重引发儿童的兴趣和动机，强调环境的安排，注重儿童沟通的主动性和功能性沟通，对自闭症儿童的沟通技能增长有重要成效。[第一段]     

创设有效情境，引领学生与文本对话——统编教材一年级下册第八单元《咕咚》一课教学及反思

情境教学运用于语文课堂中,有利于激发学生的学习主动性和自觉性,提升教学品质。在《咕咚》一课的教学中,教师创设有效情境,在自主、合作、探究的学习环境中引领学生反复诵读、感悟,把识字与理解、感悟课文与情感体验有机结合在一起,实现了学生、教师、教科书编者、文本之间的深度沟通,给课堂注入了不一样的活力与生机。     

打造情境体验课堂四法

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式,教师要善于利用并创设丰富的教学情境,让学生在丰富的道德实践中增强情感体验。有效的课堂教学情境要注重以学设境、以效修境、设疑呈境、应用验境,打造具有求知美、沟通美、体验美、生活美的情境体验课堂。     

强化师生沟通的情境教学策略思考

伴随着新课改的快速发展与深入,在高中阶段语文课堂中的情境教学方式也随之而来,情境教学法的出现既满足了现阶段高中生学习语文知识的需要,又满足了新课改的教学要求。在高中阶段的运用也非常广泛,有效提升了语文课堂教学效果。本文主要结合人教版高中语文教材,从强化师生沟通方面来谈谈高中语文情境教学的策略。