浅谈初中历史教学中记忆能力的培养

初中历史教学要求教会学生初步掌握记忆、分析等方法,培养学生学习和表述历史的能力.因此,在教学过程中教师要特别注意对学生的记忆能力的培养,使学生逐步掌握记忆的方法.所谓的记忆是经历过的事物在人脑中的反映,它是从识记开始的——是获得知识经验和巩固知识经验的过程.初中历史教学大纲中强调:要着重培养训练学生的记忆力.牢记必要的历史事件、国家、朝代等名称和顺序,复述重要的历史人物的主要活动.记住重大事件的年月日等.因此在教学中逐步培养学生的记忆力是历史课教学的主要任务之一.现在部分初中学生对历史知识主要采取机械记忆的方法,这常常是由于对教材不理解或理解不深造成的,需要教师讲透教材,使学生彻底理解.同时注意启发学生独立思考,这样学生意义识记的能力才会很快地发展起来.     

小学数学概念教学的引导

历史告诉我们符合发展的规律就能与时俱进,教育同样如此,概念教学是数学教学中的重要部分,尤其是小学生的认识规律以形象思维为主要形式,概念的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点。因此,如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学概念生动化、具体化,使学生真正做到在快乐中学习知识接受知识,这便成为教师探讨的课题。下面谈谈小学数学中概念教学中的几点做法。一、在游戏活动中理解概念丰富生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛,让学生在快乐中学习,又能激发学生思维的敏捷性,积极主动参与,浓厚的兴趣有利于知…     

小学自然课外实验的组织与指导原则

学生在校学习 ,主要通过课堂教学获取基本知识和基本技能 ,这是无可置疑的。但课外实验 ,作为课堂教学的补充和延伸 ,对学生智力的发展起着十分重要的作用。因此 ,在自然教学中 ,在搞好课堂教学 ,抓好“双基”的同时 ,应努力创造条件 ,积极开展系列化的课外实验 ,双向并进 ,才能全面提高学生的科学素质。在组织学生开展课外实验时必须注重科学性、趣味性、目的性 ,因地制宜、循序渐进等原则。课外实验的科学性是它的生命 ,启发思维是它的效果。自然课外实验的内容首先必须是科学的 ,应该能反映自然现象的本来面貌 ,符合科学规律。只有科学的…     

小学生数学概念形成的教学流程新探

一、小学数学概念教学的重要性数学概念是数学知识结构中的基本材料,也是数学认知结构的重要组成部分。在数学教学中,使学生正确掌握数学概念是理解掌握数学原理、形成基本技能的关键,也是培养学生数学能力、发展学生智力的基础。这就要求教师必须十分重视小学数学概念教学,把它放在极端重要的地位。     

数学教学中发展学生智力的几点做法

发展学生智力的实质 ,就是培养学生认识世界和改造世界的能力。智力的发展总是在获取知识 ,掌握技能和运用它们解决实际问题的过程中进行的。因此 ,合理的教学过程 ,对于发展学生智力将起到重要的作用。那么 ,什么样的教学过程才是合理的 ?怎样才能发展学生的智力 ?下面就谈一下我的做法。一、发展学生的观察能力 ,是发展学生智力的起点一个人的认识过程总是从感觉、知觉转化为观念 ,再进一步转化为概念、判断、结论。所以感觉是我们认识的起点。要使学生学会如何思维 ,首先必须锻炼他们的感觉 ,培养学生的观察力。在讲授初中几何平行四边形…     

浅谈物理教学中创新能力的培养

随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在中学物理教学实施的素质教育中,创新教育显得尤为重要。培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实科学教育发展观和素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展探讨探究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。一、遵循认知规律,发挥主体作用,培养创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对中学生来说,头脑中旧的表象很少,展现书本知识发生发展的教学过程,就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在填鸭式教学模式,教师在教学中只注重学习的结果,而忽视学生在学习的过程中思维发展的培养。学生缺少自主学习的思维空间,就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动目标,以相应的创新思维的熏陶,发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类...     

新课改中语文学案的“问题设计”探究

"问题设计"是"新课堂教学模式"下学案设计的关键一环,是教师引领学生,点拨教学用于实践的平台,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。一系列设计精到的问题,可以使课堂教学紧凑严谨,不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展;同时,对于培养学生自主学习能力以及创新能力,发展学生智力同样意义匪浅。因此,设计层次感强、富有探究性的问题,是发挥课堂诸多功能的前提,也是教师必备基本功之一。     

儿童分数概念发展研究综述

儿童分数概念教学一直是小学数学教学中的重点和难点.其重要原因是学生已经形成的关于分数的错误概念对掌握科学概念产生了阻碍.因此,在教学过程中需要通过概念转变,重组与建构新的心理模型,达到理解科学概念的目的.本研究针对儿童分数概念的发展,从分数的概念与意义、儿童分数概念的发展以及分数的错误类型表现等方面加以综述,有助于教师系统地探究分数概念转变的教学策略,有效改变学生分数错误概念.     

丰富完善实验 增强教学实效

俗话说：“眼观百遍,不如手做一遍。”动手实验符合小学生科学学习的心理特点,适应小学生基于动作感知由具体形象思维向抽象思维转化的认知发展规律。现代教学观也认为,获得科学结论的过程比结论本身更为重要。实验恰恰表现为一种过程,实验既是学生参与探究自然事物的过程,也是思维外显的过程。因此,在科学教学中丰富和完善实验教学,无疑对提高科学教学的实效性有着积极作用。     

在阅读教学中培养学生良好的思维品质

思维是智力发展的核心,思维能力是衡量学生智力发展的重要标志。因此,在阅读教学中,应有目的地培养学生思维能力,并使之形成良好的思维品质。一、解剖课题,培养正确的思维能力。文章的题是文章的窗户,抓住文章的题目,进行层层剖析,就能达到窥一斑而见全豹之目的。对课文题目的剖析也培养了学生的分析综合能力。大多数题目是     

化学教学中培养学生思维能力的几点尝试

素质教育的一项重要任务就是培养学生的思维能力。思维是智力的核心 ,思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍 ,使学生的聪明才智得到充分的发挥。随着教改的不断深入 ,培养学生的化学思维能力 ,已成为每个化学教师的一项重要任务。化学教学中培养学生的思维能力 ,主要是通过化学教学中的各个环节 ,课内外结合 ,教师有意识的启发指导 ,学生在学习的实践中自觉努力的来实现。一、通过阅读 ,活跃思维阅读能力和思维能力是相辅相成的。学生在阅读中培养了思维能力 ,反过来思…     

浅谈小学自然教学中的实验设计

精心设计实验,让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学自然教学的关键。教学实践证明,实验设计得好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好自然教学中的实验设计谈谈个人的体会。1实验设计要符合自然学科特点一切自然科学都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的,小学自然也不例外。因此,自然教学要让学生充分感受到大自然的丰富多彩,培养学生探求自然知识的兴趣、爱好,增强学生学科学、用科学的能力,认识自然始于观察自然,让学生用观察的方法认识自然。如“加快溶解”活动设计:(1)活动意图学生在日常生活中已经知道一些加快溶解…     

有机化学教学中要注重思维能力培养

有机化学是一门十分重要的自然科学课程,学员在学习各门课程的过程中,有机化学相当于化学的骨架,因此它在化学各科学习中占有举足轻重的地位。自然科学本身要求思维具有严密的科学性,从现实意义上讲,正确的思维是一个学生科学素养的标志。近年来发展起来的各种教学方法中都有一个共同点,那就是培养学生的科学思维能力,越来越被教师所重视。现代社会的发展对人才的要求越来越高,已逐步从知识型向能力型转化。正如爱因斯坦所说:“发展独立判断的一般能力,应始终放在首位,不应当把获得知识放在首位。”所以科学思维能力的培养已成为培养人才的重点和核心。科学思维包括,思维的灵活性,思维的深刻性,思维的多向性,思维的逆向性和批判性。思维的品质是衡量思维质量的标准,它决定了解决问题迅速性和准确性。在有机化学教学中加强科学思维能力培养,对学员智力的开发和分析问题解决问题能力的培养是非常重要的。     

浅谈如何培养学生的物理计算技能

知识与技能,过程与方法是新课标的要求,虽然初中对学生物理计算技能要求不像以前的大纲要求那么高,但培养学生的计算思维和计算方法等基本技能对学生今后发展很有必要。计算技能的强弱反映了学生对物理概念、公式理解的深度和广度,因此,培养学生的计算技能重点应该放在加深对知识的理解上。怎样在新课标的要求下培养学生的计算技能,以下将结合自己的教学实践谈一些肤浅的认识和做法。     

培养学生的问题意识

问题是思维的起点,又是思维的动力。教学过程正是师生双方不断发现问题和解决问题的过程,而培养学生的问题意识,启开他们心智的大门,使之从有疑到无疑再产生新疑,发展学生的智力,丰富学生的知识。     

基于思维型教学理论的小学科学课堂教学实践研究

小学科学学科课堂教学改革指向培养学生核心素养,思维型科学探究教学理论是在科学课堂中培养学生核心素养的可行途径之一.本文以思维型科学探究教学理论为指导,按照思维型教学的操作标准,结合现今科学课堂中教学设计的实际问题,从情景与问题、合作与探究、总结与发展、拓展与迁移方面,以具体课堂安排及设计意图体现对课堂改革的理解与实践,...     

浅谈自然课的教学方法

为了适应时代的发展,我们更改了教材,实施了九年义务教育。义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然学科。这个事例是前所未有的,既然开课,就要学好,那么如何上好小学自然课,成为教师们的新课题。 九年义务教育《自然》教学大纲中指出:自然教育是小学阶段的一门重要基础学科,担负着对学生进行科学启蒙教育的义务。小学《自然》教学的目的是,使学生获得知识,培养他们爱科学、学科学以及用科学的能力。发展他们的良好的心里品质,同时受到科学自然观、爱祖国、爱家乡的思想教育。由此可见,《自然》教学的重要性,同时对于教师来说,《自然》教学也是一项比较艰巨的任务。作为自然课教师,我们将发     

中学生历史思维能力的培养

现在的中学历史新课程标准对学生的知识、技能、和思维的要求作了明确的规定,都是学习过程中不可分割的三个有机组成部分,强调了思维训练的重要性。而思维训练的目的在于能力培养方面。按照历史教学大纲,要求通过中学历史课的教学,培养学生初步掌握识记、理解、分析、综合和应用等能力。在大力提倡创新能力的今天,思维能力的培养显得尤为重要。这里只提出历史教学中思维能力训练的一点经验之谈。思维按心理学的定义为:人脑对客观事物的间接的、概括的反映,其过程是从具体到抽象、从抽象到具体的过程,这过程是通过分析研究、综合、比较、抽象、概括等思维活动来实现的。能力是影响掌握和运用知识技能,使学习、工作创造活动顺利进行的个性心理特征,其主要衡量指标是效率。思维能力就是完成思维过程的快慢。具体到教学中学生的历史思维能力就是:以具体的历史材料为依据,运用马克思主义的立场、观点和方法,科学准确地解释历史现象,分析历史事件,评价历史人物,认识和把握历史发展的一般规律,以史鉴今,回答和解决社会现实问题的能力。因此,再认再现历史知识的能力,处理历史材料的能力,对材料进行去伪存真由表及里的整理能力,就成为历史思维能力的重要组成部分。一、培养学生的历史形象思...     

刍议小学《现代科技》实验教学与创新

“培养学生的创新精神和创造能力”应是我们面向21世纪教育改革最为基本的内容和目标。如何使学生富有科学志趣，培养他们的创造力和创新思维，是小学《现代科技》这门新教材的重要教学目标之一。通过教学实践，我认为在教学中注重实验教学的实效性，多渠道、多层次、多环节地为小学生创造观察、动手、思维的条件，是培养学生创新思维的关键。     

体育课如何提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。