自制微型氢气发生器

一提到微型仪器 ,许多人就会很自然地将微型和微量联系在一起。但本文介绍的微型氢气发生器却一反常规 ,它体积虽小 ,可产气量却很大 ,加一次药品可产生氢气 10 0 0 m L以上 ,完全可以替代耗酸量大的商品启普发生器。本发生器在控制气体的产生和停止功能方面 ,具有别具一格的气体发生控制装置 ,且操作方便、使用安全。另外 ,在实验中除盐酸外 ,其它试剂及用品几乎全部来自于废品或日常生活用品 ,材料易得 ,实验成本极低。因此 ,该发生器非常适用于农村中学 ,同时也适合于学生课外实验或家庭小实验。其制作方法和实验步骤如下 :一、实验用品…     

巧用干燥管做化学实验

1　简易的气体发生器(1 )制取氢气、二氧化碳气体实验用品 :干燥管、广口瓶、导管、橡皮管、单孔橡皮塞、止水夹、小玻璃珠、锌粒、稀硫酸 (或碳酸钙、稀盐酸 )操作方法 :在干燥管的细口内放一粒玻璃珠 ,再放入少量锌粒 (或碳酸钙 ) ,塞好单孔橡皮塞。在广口瓶内加入稀硫酸 (或稀盐酸 ) ,将上述干燥管放入广口瓶内 ,使酸液恰好浸没锌粒 (或碳酸钙 )为止 ,立即产生大量氢气 (或二氧化碳气体 )如图 1ａ,若不用时 ,则用止水夹夹住橡皮管 ,反应便会自动停止 ,效果很好。装置特点 :此装置与启普发生器的原理相同 ,但装置简单 ,使用方便。反应物用…     

瓶式气体发生器

一直以来，在大中学校和科研部门的化学实验中启普发生器都是实验室制取气体的主要仪器。     

氯气和氯水实验改进二则

1氯气与氢气迅速化合而爆炸(1)实验改进此实验是研究氯气性质的实验,所需原材料是有毒气体氯气。力求使整个操作过程在全封闭环境中进行;尽可能使装置微型化,减少原料用量以减少或消除实验中产生的废气。笔者经过反复的研究与实践,设计了以下实验,经我校20多个实验班2年来的重复使用,效果颇好。图1(2)实验装置(如图1所示)(3)实验所需仪器一次性塑料注射器、简易启普发生器、橡胶管、止水夹、分液漏斗、圆底烧瓶、橡胶塞、稀硫酸、锌粒、浓盐酸、高锰酸钾晶体、镁带等。(4)实验步骤①在简易启普发生器与橡胶管、止水夹组成的密封装置里,利用…     

废旧启普发生器的再利用——初中化学简易实验两则

通过对废旧启普发生器的再利用,创新设计两个简易实验,具有操作简便,实验现象突出,课堂演示视觉效果佳等优点,能激发学生强烈求知欲,亦能有效提高课堂教学质量,同时可以节约实验器材的消耗成本。     

自制简易启普发生器

简易启普发生器的重心低,稳定性强,且不用方座支架。 [制作]如图1所示,取一个干净的     

自制气体发生器

1 自制安全气体发生器 众所周知，用启普发生器制取氢气时，由于在加入酸液时容器中仍有一部分空气不能排净，所以，开始收集的氢气中含有一定量空气，如果不经过“检纯”试验确认氢气是纯净的，盲目点燃就会造成启普发生器发生爆炸。如果能在制气初始就排净启普发生器中的空气，使开始收集的氢气就是“纯净”的，这样也就安全了。     

实验的改装与废旧利用

一、废旧试管的利用——代用气体发生器 实验时如不小心,把试管底部弄出了小洞或全部掉了,这样的试管稍作改装,就可以制成气体发生器。制作方法是:在破底试管的近底处放入一个钻有一定数量小孔的塑料片(便于反应物与酸接触)(见图左),将     

双体连通式气体发生器

制取气体的仪器——启普发生器是初、高中化学实验中多次用到的仪器。它虽然能够连续制取气体,但存有价格高、笨重易损、浪费药品、不利于学生实验、难于普及等缺点。为此制作了双体连通式气体发生器。 一、优 点 制造简单,原料随地可取,易于师生制作普及,便于携带使用。能够制取H_2、CO_2、H_2S等多种气体;能得到平稳或较高压气流;便于液、固体药品的彻底分离;加药方便,能够连续使用,节约药品,造价低廉,使用安全方便等优点,并能兼做贮气瓶用。     

用注射器巧做化学实验

将用过的一次性塑料注射器洗净消毒后 ,做为仪器用于化学实验 ,实验效果很好。对于缺少仪器的农村学校很值得提倡 ,亦可做为学生家庭小实验的仪器 ,由于其具有可加工、组装的特点 ,一物多用有利于学生创新能力的培养 ,激发学生学习化学的兴趣。我校学生在教师指导下 ,以此为基础 ,组建了自己的化学小实验箱 ,用于家庭小实验和学生实验 ,极大地促进了化学实验教学工作的开展。现将师生制做的一些仪器及实验介绍如下 :　　一、制作多功能气体发生器此多功能气体发生器可用于反应物为固体和液体制取气体的实验 ,如制取氢气、二氧化碳、硫化氢等…     

微型气体发生器的制作与使用

在微型化学实验的推广应用中 ,微型气体发生器的使用是一个不容回避的问题。笔者所见到的几种微型气体发生器在使用过程中都存在一些不足之处 ,有的不规范 ,有的密封性不好 ,有的使用不便。鉴于此 ,笔者在原有仪器功能的开发中制作出了两种微型气体发生器 ,使用效果很好。现介绍如下 :一、多用滴管式气体发生器多用滴管由一个吸泡和一段细长颈管构成。主要用于储存和转移溶液 ,也是溶液之间互相反应的主导容器。还可以用它来制取少量气体。首先取 1支多用滴管 ,用刀片在吸泡侧面划开一条长约 1cm的切口。将一定量的固体药品 (例如 ,Fe S)放…     

铜与硝酸反应的振荡现象实验

本实验设计在简易气体发生器中、氧气存在条件下 ,铜和硝酸反应 ,从而引发一系列变化 ,观察到有趣的振荡现象。实验装置和药品1.装置 :简易气体发生器 ,如图 1。图 12 .药品 :硝酸 ( 1:1)、紫铜粒 (导线铜芯碎段 )、氧气 (预装在简易贮气瓶中 )。实验步骤和现象1.步骤 :在实验装置的隔板上铺一层铜粒。打开 A、B阀门 ,通入氧气 ,排出空气。关闭 A、B阀 ,撤去氧气源。在漏斗中加入预先量好的硝酸 ,体积等于 V (参见图 1) ,刚够淹没铜粒。先打开 B阀 ,再打开 A阀 ,让硝酸顺着漏斗颈流入试管 ,当硝酸与铜粒接触时马上关闭 A阀。细心观察漏…     

浅谈绘图归纳法在教学中的运用

地图是一种直观、形象的教学工具,学生在教学过程中通过阅读地图,分析地图,不断地掌握和巩固所学的地理知识。同时,通过让学生绘制简易的地图,可以提高学生的积极性,让学生在动手的过程中建立空间观念和地理思维观念。绘制简易的地图不仅使学生解决了一些头痛的问题,如地理位置等,还使教学直观生动,让同学们自己动手动脑去寻找一些新的学习、复习方法。因此,绘     

异形侧口套装试管

1　仪器装置图 (见图 1)图 12　仪器特点及用途(1)特点 :本教具是以 1只侧口试管 (Ａ)和数只异形侧口管 (Ｂ、Ｃ、Ｄ… )以及单孔塞、弯头滴管等组合而成的 1套简易学具型通用气体实验装置。主要用来进行气体制取及有关性质的实验。具有以下特点 :①组装方便 :教材中有关气体制取和性质实验是由烧瓶、集气瓶和导管连接而成 ,准备和组装非常麻烦 ,不能适应在课堂教学中安排学生多动手实验的需要。本装置可省去导管连接 ,组装特别方便 ,简化准备手续 ,适宜课堂学生动手实验。②实验迅速且综合性强 :本装置为“套装” ,气体发生和多种性质反应 …     

多用气体发生器的组装与实验

一、组装多用气体发生器所需器材组装一套多用气体发生器,需要下列器材:三口烧瓶一个、分液漏斗一个、铁三脚架一个、单孔橡胶塞一个、无孔胶塞两个、导气管(不同型号,见下文附图)各一支、排液管一支、铁夹子一只、乳胶管一段、尖嘴管一支。制备某些气体还要配备合适的温度计和酒精灯。二、多用气体发生器的用途与优点1.多功能。在初中、高中化学教材的实验要制取的所有气体中,除甲烷不适宜用此种发生器制取外,其余所有气体都可用此发生器制备。这种多用气体发生器能制备的气体共有15种:H_2、O_2、CO_2、Cl_2、HCl、H_2S、NH_3、SO_2…     

气体系列实验仪

气体系列实验仪的特点是其多功能性。用它可完成中学化学教学中的一系列气体实验,如氢氯光化反应,合成盐酸、氨气,氨催化氧化反应,气体系列性质实验等一系列复杂实验;还可以代替启普发生器,既可控制气体产生的流量,还可进行加热制取气体和(液一液)反应制取气体;结构简单,应用范围广;用药量少,实验效果显著。可直接用于教师课堂教学,也可用于学生第二课堂实验,是中学化学实验中理想的多功能气体系列实验装置。     

组织实验探究研讨 培养学生创新精神

现代教学法中的“探究研讨”法教法的指导思想是 :根据教学内容及要求 ,由教师创设问题情境 ,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲 ,创造欲和主体意识 ,培养学生创造能力。化学教学中的问题探究 ,主要是引导学生通过实验设计、动手实验和对实验现象的观察、分析、归纳、总结 ,主动地探索研究客观事物的属性及其变化规律。现以教授“质量守恒定律”一课为例。1　创设问题　引导发现学生已经知道物质经过化学反应可以生成新的物质 ,但并未涉及到反应物和生成物之间的质量问题。为此 ,可引导学生发现问题 :反应物的质量和生成物的质量…     

小学数学教学中的动手操作

动手操作能帮助学生构建良好的认知结构,著名心理学家皮亚杰认为:认识起源于活动,认识从实践开始,认知实践活动在学生智力和认识发展中起着重要作用。学生动手操作是让学生通过操作实践获得直接经验,以辅助间接经验学习。学生如果不动手操作获得直接经验就很难达到对前人总结的知识经验的正确认识和深刻理解。所以只有通过动手操作、深刻理解了知识,才能灵活运用知识。许多老师都说数学难教,特别是对一些数学概念及原理的教学尤为艰难。常常是事倍功半。教师费力讲,可学生理解模糊,近年来在小学数学教学课教学中,我尽量让学生动手操作,不仅有效地增加了学生学习数学的兴趣,提高了学生自主学习能力,而且大大提高了数学的教学质量,尤其是待进生对数学概念及原理的理解更是有明显的提高。动手操作能使学生从中领悟到学习方法。我国著名的教育家陶行知认为:一个好的先生不是教书,而是教学,教学生研究,教学生创造,教学生学习解决问题的方法。就是要求我们在教学中不是生硬的传授知识,而是要教给学生学习方法。我在教五年级数学平行四边形、三角形、梯形面积计算一节内容时,就充分体会到了学生动手操作,自己总结的优越性。在教平行四边形面积前一天放学,我就让学生回家自己准备一个平行...     

简易水电解器的制作与使用

霍夫曼电解器极易损坏,而且价格昂贵,因此中学里常缺少这种仪器。一些资料介绍的电解水的简易装置,难以检验生成的气体,说服力不强。在教学实践中,我们采用下面介绍的自制简易装置,不仅制作容易使用方便,并能检验生成的气体。同时由于玻璃管细,现象明显,教师可用它做演示实验,也可指导学生在课外自己动手制作和实验,以达到培养学生学习兴趣,帮助学生理解水的组成及氢气和氧气有关重要性质等知识的目的。     

新型气体发生器

在化学教学演示实验中,制取H_2,CO_2,H_2S等气体时,一直是使用启普发生器来进行的。 由于启普发生器体积较大,不容易更换酸液,下口的玻璃塞常粘连或发生漏液现象等,使用不甚方便。在制取氢气时,因容器为球形,气体出口在侧面,球形容器内原有空气较难排除干净,制取的氢气不纯,在点燃时会发生爆炸。为此福建晋江毓英中学设计出一种新型的气体发生器,受到有关方面专家和广大化学教师的好评。