初探“性状分离比的模拟实验”

模拟实验是根据相似的方法原理通过制成研究对象的模型，用模型来代替被研究的对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究。由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。     

用蜡纸筒制作显微镜

显微镜是一种主要的科学实验工具,学校里生物教学尤为需要。但精密的显微镜价格高,一般小学配备数量不多,尤其是农村小学。为解决这一矛盾,我们制作了一个有实效而又简易的显微镜。可为自然教学解决教具缺乏之难,又可作为科技活动内容。具体制作方法如下:     

一个有关显微镜使用的安全问题

正普通中小学常用的光学显微镜,有一个很容易被忽视的实验室安全隐患——在一定的条件下,显微镜也可能引起火灾。显微镜能引起火灾,您信吗?但这是事实,绝非危言耸听。10月份的一天,午后两点,我们实验室的两位老师在阳光普照的阳面实验室准备实验用品,突然实验台上的一台显微镜冒起一股青烟。等我们靠近显微镜时,烟大了起来。我们迅速把反光镜偏离原来的方向,并把显微镜移到阴凉处。慢慢地烟灭了,不过我们的心却久久不能     

实验是中学生物教学的重要组成部分

生物学是以实验为基础的科学,加强实验教学是提高生物教学质量的基本环节,现代生物学的迅速发展都是在实验的基础上取得的。生命现象奥妙莫测,要研究生物,必须首先了解生物,要了解生物就要进行认真的观察、解剖等一系列科学实验。因而实验是生物科学研究和生物教学的重要基础和手段。 但是目前,在基层中学生物教学中,实验教学是一个比较簿弱的环节。只重视书本知识的传授,却忽视了培养学生的实验技能。这种现象较普遍,甚至在不少的基层中学里,学生在六年的中学学习中,还没有摸过显微镜。因而,在现有的高中毕业生中和已考入大学的大学生中,不会使用显微镜及各种生物实验仪器的人并不少,究其原因,都是没有重视实验的结果。基于此种情况,笔者认为,有必要将中学生物实验课放到中学生物教学的重要地位上来。     

体育在“全面发展”教育中的功能与地位

培养全面发展的人才是我们党和国家一贯的教育方针,各级各类学校都必须遵从这一方针去培养人才。全面发展的内容是多方面的。从生物学意义上讲,人是一个由各种器官、系统组成的生物有机体。在人体的发展过程中,要求各器官、系统都得到全面和协地发展。就身体素质而言,要求力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等都得到发展;而就人体的运动能力而讲,又要求跑、跳、投、     

甘油对离子注入动物细胞的保护效应

提出一种方法,用低浓度甘油、适度预处理时间,可有效提高哺乳动物细胞对真空的耐受力,从而为开展离子注入动物细胞的研究探索出一条新路.离子注入生物效应的发现开辟了辐射生物学的一个新领域———低能重离子生物学.由于离子注入要在真空中进行,迄今这一领域研究的对象主要是对真空有一定耐受性的植物种子和微生物,对真空耐受性差的哺乳动物细胞离子束诱变研究未见报道     

如何上好初中生物实验第一课

生物学是一门实验性很强的学科，新课标初中生物学教材突出了这一特点。实验课教学效果的好坏，直接关系到学生知识的掌握和实验技能的全面提高。上好初中阶段第一节生物实验课（练习使用显微镜），具有十分重要的意义，它可以激发学生做实验的兴趣，引导实验入门。     

论不可能定理对传统民主的挑战

论不可能定理对传统民主的挑战德江，张璞在当代西方多元化的民主理论中，有一种是探求集体决策所遵循的民主规则的，即运用何种决定问题的民主规则，才能从众多的个人观点中形成一个大家共同接受的最终“决策”。这正是现代选择理论所研究的课题。该理论提出的“不可能定...     

浅谈生物教学中的几个问题

近几年,生物高考取消了,导致生物教学的研究日趋淡化,学生学习生物的积极性降低,有些学校为了应付追求工作量的平衡,让一些生物老师代化学,数学的课程同时把生物课搭配上.这样老师也认为上面不重视这一学科,也就对这一科毫无信心,更谈不上备课.布置作业了.有些学校甚至干脆把生物课排到下午三、四节上,学生便抱有副科思想,上课听课的少或者有的干脆不听.殊不知这样的后果,一则根本达不到生物课教学《大纲》的要求.二则我们知道.生物学是一门与人类关系最为密切的自然学科,二十一世纪将是生物学为先导的新时代,生物学不仅自身会繁荣、发展也将推动其它学科的进步发展,并为经济带来巨大的效益.据统计,现代科学的研究百分之八十以上与生物息息相关.而我们人类本身是生物的一大类群,要想使我们人类能在这个自然生态环境中很好地生存下去,需各个学科都为之服务,从而人类在更优越地条件下生存.所以生物学的研究是至关重要的,因此我们从思想上破除这些不良认识,充分认识到它的重要性,而中学生物学的教学是前提、是基础,所以要极力改变这种现状,措施很多,以我几年的教学经验,浅谈以下几个方面.1 首先,生物教师自身端正教育思想,加强事业心、责任感,自己要看得起自己的专业.从主观上教师要明确教学目的,要认     

用He-Ne激光器演示牛顿环

1.常规实验的分析 牛顿环是证明单色光干涉的普遍采用的实验,它的实验装置见图1.光源采用发单色黄光的钠灯,它所发的单色黄光到达半透明的光束分裂片后,经反射到达一个平放在玻璃板上的平凸透镜的凸面上。黄光的一部分从透镜的凸面上反射,另一部分透过透镜,到达底玻璃板,由玻璃板上表面再反射回来。两部分反射光透过光束分裂片后进入一台低分辨率的显微镜(低倍显微镜),就能在这台显微镜中看到明暗相间的环纹——牛顿环。     

空间·两个轮回

24年在人生的岁月里不算小数,由一个青春年少的理想主义者,到了一个“神马都是浮云”时代的中年人,我就是那样。我的工作历程很简单,红大是我唯一正式工作的“家”,不像有些人的婚姻“走前看后”更改容颜,而我还是坚守着一份真诚,这可能是性格原因,我算是红大在职人员中为数不多的“三朝元老”,     

联系当地实际 搞好生物学教学

阿巴嘎旗是一个边境地区,与蒙古人民共和国相邻。职业中学的生物课教学的开展必须面对我旗的实际,面对市场经济发展的要求,面对保护草原生态环境这一热门话题。在生物学是和人类生活关系最密切的一门自然科学,教学中,结合当地和生物学有关的内容进行教学,做到理论联系实际,以提高学生学习的兴趣,增强他们热爱家乡,建设家乡的积极和责任感,为他们进一步升学,特别是将来直接参加当地经济建设打下坚实的基础。 根据教学大纲的要求,我们结合生物学教学内容,向学生进行保护和发展即开发和利用当地生物资源的宣传和教育。在讲授植物分类时,我们组织学生到代表典型的草原类型的草场进行实施考察并采集植物标     

天水师范学院 资源生物学重点学科建设简介

天水师范学院资源生物学重点学科是在动檀物学、细胞生物学及遗传学的研究基础上形成的一门新兴学科。它以陇东南地区各种生物资源为主耍研究对象,研究方向主要有资源微生物学、资源生物学和资源动物学。经过几年的发展,该学科已逐步形成一个以主干学科与支撑学科互为补充,学术结构较为合理,研究特色较为鲜明,在陇东南乃至省内外有一定影响的基础应用性学科。     

生物学显微实验教学探索

在传统生物学显微实验教学中,通过数码相机或摄像头与显微镜的结合,实现了较好的教学效果。     

组织培养实验室设备简介

生物学是一门实验科学，在倡导探究式学习，一切以学生的发展为根本的新教育理论下，如何为那些对生物科学有着浓厚兴趣的学生们提供更广泛的实验项目，让他们接触更多的现代生物学技术；是摆在每个生物学教师面前的一个新课题。     

星暴矮星系NGC 5253周围的中性氢气体分布

中性氢(HI)气体是恒星形成的基本物质,驱动着星系的演化。对于星暴矮星系NGC 5253,过去的研究利用射电干涉阵观测到的HI气体呈不对称分布,向东北方向延伸约7 kpc。这一延展结构可能表明NGC 5253与其附近的旋涡星系M 83之间存在动力学联系。为研究这两个星系之间可能存在的HI气体连接,从绿岸望远镜获得了射电L波段对NGC 5253周围的HI成图数据,探测到NGC 5253和M 83之间可能存在的7个HI气体云团。这些HI气体云团候选体主要分布在东北方向,由NGC 5253延展至距离超过60 kpc外。这些气体云团可能在触发矮星系NGC 5253剧烈的恒星形成活动中发挥重要作用。     

江南早期工业化发展前景试析

早期工业化等一系列问题一直是中国史研究的热点,江南早期工业化作为一个区域性的问题研究是从李伯重先生开始的,且已硕果累累。本文从宏观入手探讨这一问题,首先对"江南早期工业化"概念作一概述,抵制"萌芽说"和"西方中心主义史观",从与英国模式的对比中重点阐述其发生发展的前景,并最终得出结论,即江南早期工业化在马克思主义再生产理论的普遍规律下不可能走向近代工业化。     

从失败的生物学实验中站起来——《食物的消化》教学体会

正1案例主题为了减轻初中学生的学业负担,2014年南京市中考方案中就有涉及生物学科的改革。生物学由原来计入中考总分,变为不计入中考总分,只有"合格"和"不合格"之区别。中考方案公布以后,在其他学科的学业重压下,一些学生学习生物学的热情有所下降、主动性逐渐丧失。面对这种现状,生物学教师们十分困惑。基于这种情况,本人去年申报了《农村初中小班化生物学实验教学有效性的研究》课题,想通过生物学实验教学来激发学生学习生物学的兴     

浅谈中学生物教学与爱护生态环境的教育

教学工作是教与学的工作。生物教学也不例外,教师要把握四十五分钟时间,既要传授知识,也要在传授知识的过程中进行思想品德教育,即双重教育。这是现代生物学教学的发展动向之一,是在重视发展学生智力因素的同时,兼顾发展学生非智力因素的手段。     

风的形成和风力的利用

小学自然课第三册十九课《风的形成》和二十一课《风力的利用》要求教师通过实验使学生认识是什么力量使大气流动成风和怎样利用风力。为了更好地完成这一教学目的,我自制了一个简单的实验钟罩。 材料 取直径为20cm、高25cm透明的塑料罩一个。直径为16cm的纸风车一个。长20cm,宽1cm厚0.5cm的竹片一块。 制作方法 在塑料罩的顶部正中处钻一个火柴梗大的小孔,作为安装小风车车轴的小孔,在罩顶另开一个拇指粗细的圆孔(或方孔),在塑料罩的侧下端开一个拇指粗的