作文教学的症结何在

母语课程改革是一个全球化的教育命题,对正处社会转型期的中国语文界而言,既渴望与西方科学文明比肩而行,又须坚守本国百多年的教育精髓.因而,这场近10年的改革在各类教育思潮的解读、碰撞、思辨之后,裹挟着各种沉淀融入了课标、教材,最终走进了中小学语文课堂.教师们带着自己的理解和疑惑努力改良自己的教学行为,以求证先进理论的实践效果.     

初中作文教学的三大症结

随着新课程教育改革的推进 ,作文教学愈来愈显示其突出性和重要性。教师要真正抓好作文教学 ,达到教学的理想境界 ,尚须解开许多的“结”。症结之一 :重视范文的作用 ,轻视作文能力的培养不可否认 ,范文对中学生作文的确起到了不可忽视的作用 ,但是很久以来 ,我们把这种作用强调到了不应有的地步 ,因此 ,造成了初中作文教学滥用范文的局面。往往是我们老师先命一个或几个类似的题 ,然后找来一到两篇范文 ,从范文的立意、选材、结构等方面分析一通 ,然后就要求学生去写 ,结果学生写出的文章千篇一律、千人一面 ,有些甚至套用范文中的某些语段…     

浮躁——作文教学的症结

学生作文的"浮躁"比较集中地体现在两个方面:一是"虚",二是"假",学生作文"浮躁"而导致的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁".作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门.     

小学语文课堂教学的症结

小学语文以其工具性和人文性,在义务教育阶段占据了十分重要的地位。但在小学语文教学实践中,依然存在着填鸭式、满堂灌等高耗低效现象,语文学科价值难以体现。     

小学语文课堂教学的症结

小学语文以其工具性和人文性，在义务教育阶段占据了十分重要的地位。但在小学语文教学实践中，依然存在着填鸭式、满堂灌等高耗低效现象，语文学科价值难以体现。     

作文教学低效的症结及出路

作教学是语教学的重要组成部分，作能力是语能力的综合表现。作教学效率的高低是衡量语教学效率高低的重要标志。随着社会的发展，信息的大量增加，生活节奏的加快，人们对写作能力的要求也越来越高。现在一些西方发达国家已将写作能力作为未来社会生活的基本能力。但是，目前我国的作教学现状不容乐观，作教学的成效不大，甚至有越来越差的趋势。为何会出现这样的现象？难道是作教学不受重视？难道是教师不认真？难道是学生不勤奋？其实都不是。那么这些问题的症结何在呢？笔认为是作教学出现了两大错位现象：违背了作生成的自然机制，违反了教与学相统一的规律。     

小学作文教学

在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。     

谈小学作文教学

有不少的小学生写作文时,总觉得无话可说,无事可写。即便勉强写下来,也是流水账似的平铺直叙或内容平淡、没有真实情感的胡编乱造。人常说：＂说是写的基础。＂其实,在日常生活中,我们每天都在用语言交流,     

小学作文教学生活化

《小学语文课程标准》中指出：“写作是运作语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导关注现实,热爱生活,表达真情实感。”常言道：“读书破万,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。叶圣陶先生指出：“胸中不先有意思情感,单有一个题目,而要动手写文章,我们有这样的动机吗？没有。     

小学作文教学感悟

《语文课程标准》明确指出:鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写     

小学作文教学探析

一、小学生作文存在的主要问题 1、学生对生活的观察和体验不足。现阶段,因为小学生缺少生活的经验,每次遇到写作文都是找不到题材,也不知道应从何下手,所以写出来的文章非常的空洞,更不要说文章的来龙去脉,有时一些常识性的知识都会出错,甚至闹出了很多笑话。我们知道,     

浅谈小学作文教学

作文教学可从四方面来入手:一、要唤醒孩子的童真童趣;二、要挖掘出孩子们我要写的念头;三、语言积累要靠阅读给予;四、通过实践来产生真实的作文。     

小学作文教学初探

新课程指出标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”是学生语文综合素质的体现。然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写．乐写。在作文教学过程中,要从激发学生的写作兴趣,注重积累写作素材,注重作文评改等方面提高学生的写作水平。     

小学作文教学浅谈

对于作文,教师难教,学生难学。本文主要从以下几方面探讨如何扭转这种局面:注重让学生积累语文知识;让学生多收集、积累词汇;引导学生进行说话练习;培养学生的语言表达能力;消除学生的畏难心理;让学生多读书、多积累;让学生留心观察生活,在生活中积累素材;教育学生作文要有恒心、有毅力。     

小学作文教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好语文作文教学是提高小学生的语文实践能力的关键因素。语文是一门工具学科,也是一门艺术学科,我们小学语文教师应紧跟课程改革的步伐,深入研究新课程理念下的小学语文作文教学思路,科学指导学生的写作技巧,利用现代教育技术手段,整合优质作文资源,启迪学生的思维,培养学生的创作灵感,综合提高小学生的写作水平。     

浅谈小学作文教学

作文是小学教学的重要课程,是培养学生写作能力的重要环节,也是全面提高学生素质的重要工作。本文通过对小学作文教学的分析研究,探索提高小学生作文的素材积累能力和观察生活的能力,指导学生撰写更加贴近生活的作文,进而提高小学生的作文水平。     

小学作文教学之我见

小学作文教学从三年级起步直到六年级,教师应一以贯之注重学生的说话训练、心理优化、兴趣培养,从而较快地提高班级整体作文水平。1.说话训练是小学生作文的前提和基础。小学生的口头表达先于书面表达,优于书面表达。从“呀呀”学语开始,再加上一、二年级的训练,学生已具备基本的说话能力。同时,语言交流之一的口语,学生天天进行着,教师应利用学生的这一基础条件,进一步明确学生平时的说话要求,如说事要有时间、地点、人物及完整的过程。我在教第九册“听话、说话”时,首先让学生回忆印象最深的一件事,然后要求学生想清这事发生的时间、地点…     

小学作文教学点滴

作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，作者从引导学生重观察、启发学生重想象、指导学生重积累等方面，提出提高作文教学质量的点滴看法。     

浅谈小学作文教学

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。