整合:课程与教学关系研究的走向

在课程与教学关系上有多种观点,主要有二元对立的观点和整合的观点。从社会发展的趋势看,整合的观点是未来课程与教学关系发展的基本走向。     

真理的阶级性及其力量

<正> 一、真理的阶级性真理是否存在阶级性的问题,在我国哲学界争论了几十年,曾出现好几种观点。主要有两种对立的观点:一种观点认为真理是人们对客观事物及其规律性的正确反映。客观事物及其规律性是不依人的意志为转移的,是客观存在。反映客观事物和客观规律的真理也是客观的,不以人们的意志为转移的,因而真理是没有阶级性的。另一种相反的观点认为真理是有阶级性的。因为在阶级社会中,人是有阶级性的,人反映客观事物和客观规律时,必然从阶级地位和阶级利益出发,使反映出的真理为本阶级服务,因而真理是有阶级性的。从上述两种对立观点出发,又派生出与上述两方观点有联系而又有所不同的几种观点。诸多观点各持己见,无法统     

怎样创造师生谈话的和谐气氛

众所周知,要想通过谈话的方式使学生形成某种观点和态度或者改变某种观点和态度,并不是一件轻而易举的事情。但是,学生的观点和态度是逐步形成的。也正因为学生的观点和态度的形成有一个过程,它也就可能不断变化或不断完善。事实上,师生谈话绝大多数情况下是要转变学生的某种观点和态度(这在个别谈话中表现尤为显然),而学生的观点和态度的转变有两种情况:一是个体主动地改变观点和态度;二是个体在外     

整合：课程与教学关系研究的走向

在课程与教学关系上有多种观点，主要有二元对立的观点和整合的观点。从社会发展的趋势看，整合的观点是未来课程与教学关系发展的基本走向。     

动能定理在动力学中的应用示例

我们知道解决动力学问题有三个基本观点：一是力的观点，二是动量观点，三是能量观点。能量观点（动能定理和能量守恒定律）在解决动力学问题中应用很广泛。尤其是动能定理的应用。     

动能定理在动力学中的应用示例

我们知道解决动力学问题有三个基本观点:一是力的观点,二是动量观点,三是能量观点.能量观点(动能定理和能量守恒定律)在解决动力学问题中应用很广泛.尤其是动能定理的应用.     

如何解答辨析题

辨析题是近几年河南省中招考试思想品德试卷的一个亮点,它有辨有析,析辨结合,既是辨别改错题的深化,又是简答、列举题的升华。它通常要求学生运用所学知识对某些观点或现象进行判断、分析,考查学生辨别是非的能力、综合运用知识的能力和全面分析问题的能力,具有一定的难常度求。有利别人,不求有利自己。辨析题一般可分为四类:1.观点正确型,即试题观点完全正确。2.观点错误型,即试题观点完全错误。3.观点片面型,是指观点前对后错或前错后对。4.正误混合型,指的是观点既有正确的一面,又有错误的一面。解答辨析题时,同学们可以分三步走:即一辨…     

用富有为生命的画布上色

<正>第二单元写简单的议论文来阐明自己的观点,应当阐明观点的理由和根据,一般有两种办法:一是摆事实;二是讲道理。用事实来阐明观点,事实必须确凿,有代表性,能够正确反映事物的本质。事实可以是一个,也可以是几个。不必面面俱到,但要写得概括简明。这两种方法常结合使用。在运用事实阐明观点时,也要讲道理,要在举例的基础上加以分析;在用道理阐明观点时,也要联系实际,避免空发议论。     

国外关于教育均衡发展的理论与实践摘编

关于教育公平的三种代表性观点国外关于教育公平有代表性的观点是:(1)起点均等论,指入学机会均等,人人都有受教育的权利。一战前这一观点在西方占主导地位。目前,国际组     

写好议论文段有办法

议论文是考试作文常用的一种文体。一篇好的议论文必须观点明确,尤其是要把观点阐述透彻,让人信服。许多同学常有这样的困惑：观点有了,材料也有了,就是不知道如何运用材料证明观点,以致一篇作文从头至尾成了材料的堆积。这里介绍一种方法,有助于同学们写好议论文段。     

增强现实针对性 凸显当下价值——例谈“议论要有针对性”

必修(上册)第六单元的写作任务是“议论要有针对性”,旨在引导学生有针对性地表达观点,学会发现问题,从合适的角度、用恰当的方式阐述自己的看法。同时,为解决学生在写作中出现的观点缺乏针对性、观点阐释泛化、说理空洞等问题。笔者认为,议论要强化现实针对性,凸显当下价值。具体来说,情境代入,让观点有现实针对性;融入当下价值,让观点阐释更聚焦;多维思考,让分析更有深度。     

中国有通识教育传统吗?

中国有通识教育传统吗?对此的回答有持肯定观点的,也有持否定观点的,且各有各的理由.在此情况下,改变形式逻辑思维惯性,以辩证思维来实现两种观点的融合与会通是适宜的选择.     

论逻辑的定义之争

近年来 ,我国逻辑学界又一次展开了逻辑观的大讨论 ,主要观点有两种 :一种是传统派观点 ,认为逻辑是研究思维形式及其规律的 ;一种是现代派观点 ,认为逻辑是研究推理形式的。从逻辑学发展趋势看 ,现代派观点似有定义过窄之嫌 ,而传统的逻辑观基本适应了当前逻辑学各个分支学科蓬勃发展的需要。据此 ,逻辑是研究通过语言表达的抽象思维的形式、规律和方法的学说     

企业道德与企业经营业绩

企业是经济人和道德人的统一体，其经营行为可以从经济和道德角度来评价。关于企业道德与企业经营业绩的关系有以下四种观点：双赢的观点、许可经营的观点、适度利润的观点和综合的观点。现代社会对企业的要求越来越高，企业必须提高其道德水平。因此，综合的观点是企业应该择优采纳的观点。     

论教育管理学的研究对象

当前对教育管理学研究对象的看法中,有四种典型的观点。第一种观点认为教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律的科学;第二种观点认为教育管理学是研究教育管理活动,揭示教育管理规律的科学;第三种观点认为教育管理学是研究教育管理问题,揭示教育管理规律的科学;第四种观点认为教育管理学是研究教育管理过程,揭示教育管理规     

对教学方法改革的思考

目前,在教学方法的改革中,对传统教法有两种理解。其一是传统教法等于注入式,即全面否定的观点。这种观点认为,传统教法就是教师满堂灌,学生死记硬背,没有创见,没有开拓精神,与经济建设需要不相适应。其二是全面继承的观点。这种观点认为,传统教法也能培养     

《放弃射门》课堂教学实录（节选）

一、课前导入 师:同学们,今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是“福勒放弃射门,到底应不应该?”正方的观点是应该的,反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有,有没有信心辩倒对方。 生(充满信心):有。 师:好,先请双方各派一名代     

机械能新讲

高中学生解决力学问题有“三大观点”、“五大途径”。其中“三大观点”是力的观点、能量的观点和动量的观点；“五大途径”是牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理和动量守恒定律。其实这些就是力学的“主干知识”。     

＂滑块--木板＂模型

＂滑块--木板＂模型是高三物理一轮复习中的一个重要模型,是近几年高考的热点和难点。该模型集中体现了解决高中物理运动问题的三大观点：动力学观点、能量观点和动量观点。该模型所考查的物理过程比较复杂,所考查的形式灵活多样,对考生的抽象思维能力、过程分析能力、逻辑推理能力都有极高的要求。所以,此专题的分析与研究对于高考考生来说是非常有必要的。本文将对这个模型进行深入的分析和归纳,希望对同学们有所启发和帮助。     

由“铁杵磨成针”想到的——创新思维训练课例一则

时代需要创新型的人才。一个人云亦云、没有主见的人是不可能成为创新型人才的。为此,我经常利用晨会课培养学生的创新思维——以竞赛的形式促使学生说出对某件事与众不同的观点。对观点把握有3点要求:一是观点要准确;二是力争观点新颖、不落俗套;三是简明地阐述观点得以成立的条件。为了活跃课堂气