教师引导儿童收看电视的策略

电视与现代社会息息相关。电视带给儿童的影响虽已引起教师的广泛关注,但不少教师不能正确处理孩子收看电视问题。教师要全面认识电视对儿童发展的有利影响和负面影响,引导儿童正确地收看电视并指导家长掌握引导方法。     

浅谈教师引导学生创新写作的策略

写作是一种充满创造性的心智活动,也是培养学生思维能力,创新意识的最佳途径。而且,新课程标准也反复强调,要以学生的发展为目标,弘扬学生的个性,发挥学生的想象力和创造力。写作的过程就是发挥学生想象力和创造力的过程,因此,教师应积极探究如何引导学生积极思考、创新写作,以使作文教学取得良好的效果。     

语文教师的引导策略

引导就是在教师的带领下．走进语言和语文环境中。走进课文所描述的情境中。走进课文所蕴含的内容情建中。由学生根据自身的经历和经验、个性的认识去自主体验文章的情感、自主感受文章的语感。自主体会阅读探究的快感。自由获得阅读的独特体验。简单地说．引导是把学生引入到阅读文本之中。亦即问题生成环境之中。让学生在阅读过程中发现问题。提出问题。思考问题．解决问题。     

谈生物教学中教师的引导策略

教育教学观念的更新,不仅意味着学生学习方式的转变,同时也意味着教师角色的变化。新课程倡导教师角色成为教师成为学生学习的引导者、合作者与促进者。本文结合生物教学主要探讨＂教师成为学生学习的引导者＂的十种引导策略。     

科学认读中教师的引导策略

本文就科学认读中教师的引导策略进行了阐述，提倡教师应俯下身子参与交流，重视学生的内心体验，启迪学生积极思考，调动学生合作探究，并提高课堂调控机智，从而优化科学认读课堂，促使学生发展潜能，增长智慧。     

小学科学课探究学习中教师的引导策略

学生动起来了,自主探究的机会多了,教师“组织者和引导者”的作用怎样体现？学生在探究活动中偏离了教学预案,教师该如何有效捕捉、筛选、利用这些生成的资源？如何对学生的探究活动进行合理调控？本文结合科学课教学案例,对教学中教师如何有效引导学生进行科学探究提出几点策略,并加以分析说明。     

浅析初中化学实验教学中教师的引导策略

化学是一门以实验为基础的学科,化学知识来源于实验,培养学生观察与实验能力是学生学好化学很重要的方面,实验是使知识生动活泼的再现,常给人们以深刻的印象和无穷的回忆,也最能调动学生学习化学的兴趣和积极性。教师如何在化学教学中将实验的作用发挥得淋漓尽致,将直接决定化学教学的质量。本文介绍了初中化学实验教学过程的弱点和不足,针对这些不足提出了如何引导学生提高实验的能力和方法。     

小学数学课堂教学中教师的引导策略

课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。——叶澜     

引导 教师不可或缺的使命

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在新课程中学生不仅需要教师引导,而且对教师引导提出了更高的要求。     

新课程改革中教师对学生价值观的引导策略

价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和,是判断是非曲直、真善美与假丑恶的价值准则.基础教育课程改革将培养学生的情感、态度、价值观作为重点强调的教育目标,并纳入到新课程的三维目标体系之中.但实现这一目标,受学生所处的社会环境、学校教育、家庭教育和学生自身成长特点等因素的影响.教师在教学过程中应充分考虑到这些影响,抓住教育契机,通过评价、注意价值引导和直面社会现实问题来引导学生树立正确的价值观.     

动态生成教学中教师的引导策略

动态生成教学包含了两个方面：“预设性生成”和“非预设性生成”。 “预设性生成”是教师在教学课文之前,对学习月标和教学环节、学生学习时是如何思考和可能产生的问题,学生认知程度和课文内涵深度之间关系等方面进行充分的把握、预设,然后在课堂上运用恰当的教学策略方法,通过互动式的探究、启发、学习,从而达成目标,使学生得到收获。     

试论儿童电视美术片教育活动的指导策略

幼儿园所开展的儿童电视美术片教育活动,可以划分为“观看活动”与“延伸活动”两个层次。处于“观看活动”层次的指导方法主要有“完整观看、分段观看、回放观看、定格观看、提问与讨论”等;而在“延伸活动”层次的指导思路,则有“问题中心取向”和“学科中心取向”两种形式,幼儿园教师可以根据具体情况加以合理的采用。     

整本书阅读的引导策略

高尔基说过：“每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱书籍。”课程标准也这样建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”     

引导学生科学评价教师

近几年，不少地方的中小学校开展学生评价教师的尝试，取得了一定的经验。本文试图对这种方法的运作策略作一些探讨。     

网络教学模式中教师引导学生玩物励志的策略

一场突然袭来的新冠肺炎疫情,使整个社会陷入十分被动的状态,学校的授课模式被迫转变成网络教学,但高中生对网络学习的好奇心与他们运用网络学习的能力并不一定成正比,如何运用网络进行授课、如何引导学生正确使用网络有效学习、如何运用网络引导学生树立正确的人生观和价值观,对教师提出了新的挑战。     

整本书阅读的引导策略

高尔基说过:"每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱书籍。"课程标准也这样建议:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"     

小学语文阅读教学中教师引导效度的强化策略

无论怎样的课堂教学,教师的引导都是不可缺少的。认识到这一点,就要在教学当中采取适当的举措,重视追求和强化教师的引导艺术。     

课新程实验中教师教学行为的特点及引导策略

厦门实验区实施生物新课程已经近两年了，回顾首次进入课改实验的生物教师在教学观念和教学行为上发生的变化，可以真切地感受到新课程对教师专业水平提高的推动作用。然而，面对新课程，教师必然有一个适应的过程，从观念到行为的变化不可能一步到位。承认这个过程，为教师创造宽松的改革环境，更好地把生物教师凝聚成为一个团结开拓的集体，从而