利用摄像头与视频展示台进行显微实验教学

教师在课堂上做演示实验,必须使全班同学均清楚观察整个实验,才能使演示实验达到预期的目的。在理化生教学中有许多演示实验可见度很小,由于可见度小,很难使每个学生都能观察清楚,这就很大程度上降低了演示实验的效果,影响了教学质量。在进行有关显微镜教学内容时就可以组合使用摄像头与视频展示台,利用多媒体手段对演示实验的放大作用,克服演示实验可见度小的缺陷,使学生能清楚地观察到实验现象,特别是一些细小的、不易观察到的实验现象,可以提高实验的演示可见度,展示实验过程,观察实验现象,增强演示实验的时效性,帮助学生掌握实验操作基…     

怎样增大物理演示实验的可见度

中学物理实验中的演示实验,是一种由教师结合教学内容演示给学生观察的实验,在演示教学中,能让全班学生清楚地观察到演示现象,是学生获得感性知识的关键,也是学生以物说理推出物理结论的基本途径。由此看出:演示实验的可见度如何,便成了教学成败的关键。如何改进教材所述的演示教法来增大演示实验可见度,也就成了中学物理实验教学中的教改课题之一。 针对这一教改课题,我在教学实践中,采取了以下四种教法,改进了教材所述的演示教法,增大了演示可见度,收到了较好的教学效果。 1.用投影手段辅助演示实验。 把教材中的某些可见度小,而又适合投影演示的实验搬到投影仪上去演示,其演示现象可以在屏幕上清楚地观察到。我在进行“奥斯特”实验的演     

有关实验改进方法和策略

中学化学教学中，改进实验应本着原理不变、实验现象可见度大、操作简便、安全可靠污染少，有利于培养学生大胆丰富的想象力的原则进行。１实验现象明显，可见度大有些实验理论上可行，但实际操作中不能预期观察到明显现象，对该类实验要变着法做，让学生至始至终观察到明显的现象。a．Fe（OH）２的制备要让学生能观察到生成白色沉淀，白色沉淀继而又变灰绿色，最后变红褐色的现象。但由于Fe（OH）２易被氧化，不容易观察到白色沉淀的生成，在溶液中观察沉淀颜色的变化速度较慢。为增强实验的可见度，可将实验改进如下：将新配的FeSO４…     

增强演示实验可见度例谈

增强演示实验可见度例谈湖北省钟祥市双河镇小学（４３１９００）李培先自然教学中的演示实验必须具有一定的可见度，才能让全班每个学生在座位上都能观察到实验现象。一、实物投影增大可见度借助投影仪，使实验现象的可见度大大加强。如：在演示石灰石的滴酸实验时，把盛...     

加强物理实验 培养学生的观察能力

科学史证明,观察不仅是获得感性知识的首要步骤,也是一切科学成就的发端。没有观察就不可能有丰富的想象和积极的思维。没有一个物理实验是不需要观察的。物理实验是培养学生观察能力的有效手段。怎样通过物理实验来培养学生的观察能力呢? 1.给学生创造良好的观察条件在演示实验中,直观性不强,可见度不大;在学生实验中,学生观察的时间不充分;教师包办代替学生的活动等,都是不利于培养学生的观察能力的,应当采取一些措施加以改进。 (1)用背景衬托加大对比度,增加可见度。有些演示实验的可见度不大,主要原因是背景对比度不强造成的。如:气体热膨胀实验中带颜色的液滴在玻璃管中的移动;碘的升华;气体、液体的扩     

如何增强初二物理演示实验的可见度

演示实验的可见度包括演示实验仪器的可见度和实验的可见度。演示实验仪器的可见度至少能让全班同学都看清楚实验装置、组成结构;实验的可见度应让学生看清楚实验的操作过程、实验所发生的现象以及能较准确地得出实验数据等,实验的可见度直接影响到实验教学效果。     

投影仪的几种巧用方法

演示实验必须保证给学生最大的可见度,让学生能较清晰地观察到演示实验现象,笔者多年来巧用投影仪,收到了较好的教学效果。１实像投影在演示实验时,若实验器材为透明体则可采用投影仪进行实像投影,增加演示实验的可见度。如高一物理《机械振动和机械波》一章中的“水...     

加强实验教学 培养学生能力

有计划地安排实验 ,不仅可以培养学生学习物理的兴趣 ,而且可以全面培养学生各种能力。1　培养学生的观察能力我们在教学实践中充分注意到培养学生的观察能力 ,要求学生养成善于观察和细致观察的习惯 ,通过观察物理现象 ,能简单描述所观察物理现象的主要物理特征 ,找出共同点 ,进行简单的归纳总结 ,能发现问题 ,提出一些问题的解决方案 ,在教学中尽量为增强学生观察能力提供条件。具体做法是 :1 1　努力完成大纲所要求的演示实验 ,并且改革或新增必要的演示实验 ,充分利用现代多媒体技术进行教学。有时实验现象不明显 ,可见度小 ,为了便于学…     

初中化学实验的设计与改进

本文旨在探讨初中化学实验的一些设计与改进的方法,使实验更科学、简易、环保。一、实验装置的改进科学的实验设计需要合理的实验装置来实现,改良的实验装置可以使实验现象更明显,可见度大,直观性更强,使学生通过观察实验获得生动直观的感性认识,引导学生积极主动地学习化学知识。     

提高演示实验可见度的方法

演示实验是自然教学中被广泛采用的一种实验教学的方法。因为演示实验是由教师或个别学生操作完成,而给全班学生观看的,所以要想取得好的教学效果,提高演示实验的可见度是至关重要的因素。为了提高演示实验的可见度,一般均使用较大的教具来完成实验,同时把主要的仪器摆在中心位置上,以便学生观察。另外,对于某些实验,还可以采用特别的方法,以提高可见度。     

空心通电导体的制作与应用

在做通电导体在磁场中受力运动的演示实验时,一般用铝导线作为通电导体,由于铝导线的直径小,实验的可见度低,不利于学生对实验的观察.为了增大实验的可见度,有利于学生观察通电导体在磁场中的运动情况,可制作一个空心导体.     

提高演示物理实验可见度的基本策略

实验是物理教学中最常用、最直观的教学手段,而实验的可见度,特别是演示实验的可见度,直接关系着课堂教学的成败．但中学物理实验室现有的许多实验仪器,主要是用于学生的分组实验,如果用于演示实验,学生很难看清楚实验器材的结构、实验的操作过程和实验现象,特别是坐在后排的学生常常是望眼欲穿．近年来笔者对实验的可见度进行了探索,本文结合教学实践,谈谈提高演示实验可见度的一些具体做法．     

用多媒体技术优化科学实验教学

在科学教学中应用多媒体技术,可以弥补实验中存在的一些不足,优化课堂教学。其一,把实验的过程和结果放大,增加可见度。有些实验效果不明显,演示时只有前排少数学生看得清实验现象。如在做固体振动发声实验时,教师把敲击的钢板迅速放入水槽,水有轻微振动,但大多数学生往往看不清这一现象。影响了教学效果。运用多媒体,教师就可以     

空心通电导体的制作与应用

在做通电导体在磁场中受力运动的演示实验时，一般用铝导线作为通电导体，由于铝导线的直径小，实验的可见度低，不利于学生对实验的观察。为了增大实验的可见度，有利于学生观察通电导体在磁场中的运动情况，可制作一个空心导体。     

化学教学中如何激发学生的学习兴趣

一、运用直观教学,激发学生直接兴趣1.发挥实验的魅力。化学是一门以实验为基础的学科。实验中千变万化的现象,对学生最有吸引力,最容易激发起兴趣。因此,加强实验教学,既是教学所必须,也是激发学生学习兴趣,调动学习积极性最直接的手段。演示实验要确保实验现象明显,可见度大。许多演示实验是在试管中进行的,某些细小现象不易被全班学生观察到,如果将这些演示实验改为投影实验,效果会更好些。另外,更多地组织学生实验,教师要先做好示范和讲解,怎样操作,怎样观察、记录,如何分析实验现象,如何完成实验报告,都要——指导。这样才能不断地增强学生的学习兴趣,防止学生在实验中遇到挫折,挫伤学生学习积极性。     

用摄像机和投影器增加物理演示实验的可见度

物理演示实验是物理教学中不可缺少的教学环节，它是完成某个物理现象的再现，具有真实性和可靠性，物理实验的成功，使学生从中获得丰富的感性认识，有助于学生加深对基础知识的理解，有利于发展学生的思维能力，因此，教师要注意演示实验的关键过程和实验结果，要最大限度地增加学生观察的可见度，要使演示的物理现象清晰易见，能说明问题，下面根据本人经验，浅谈几则解决演示实验可见度的办法。     

优化课堂实验 提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在教学中起着特殊的作用。化学实验可以帮助学生形成概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。我们从课堂实验入手，对初三年级化学实验的教学进行改革，取得了一定的成效。　　改进演示实验，增强实验直观效果。演示实验效果好坏是演示实验成败的关键。明显成功的实验学生一辈子都难忘，而失败的实验会使学生对教师失去信心。可见度小，模糊的实验现象，学生很快就会遗忘。因此，对于演示实验只许成功不准失败。这就要求教师在上课前要做好充分的准备，确保万无一失…     

也谈“演示实验”

课堂演示实验可以引导学生有目的的去观察实验中的现象和对现象进行有效的分析 ,总结出概念和规律 ,有利于培养学生实事求是的实验作风和严谨的科学态度 ,激发学生的学习兴趣。1　深钻教材 ,巧妙设计实验演示实验是为教师课堂教学服务的。教师应根据教学的需要创设情境。本着简单方便 ,可见度大 ,直观科学、有趣的原则去充实和完善教学内容 ,精心设计方法和步骤 ,对原有的实验加以改进和简化 ,为学生以后自己动手做实验打下良好的实验基础。作为启蒙化学课“绪言”的教学中 ,事先设计一个“喷雾成字”的趣味实验 ;把一张先用酚酞溶液写好“…     

物理实验中的假象及其对策

在物理实验教学中,存在着由各种原因引起的实验假象.分析这些假象形成的原因,及时防止由此造成的不良影响,对于建立正确的物理图景是十分重要的. 1 特殊值实验造成的假象 有时为了获得较大的实验可见度,为了增加观察者的兴趣,需要强调或突出某一特殊条件下的实验现象.这些实验往往能给学生留下深刻的印象,但也有可能使学生将特殊当一般,形成实验假象.     

创设对比实验增强“可见度”

实验“可见度”是实验设计重点考虑的因素,增强实验“可见度”是实验设计和操作的目的之一。这里所说的“可见度”并不单纯指常规情况下视觉效果上的清晰可见,还包含对所要说明问题的可见度,使现象所蕴含的物理原理从思维加工上“清晰可见”。合理选择实验器材、实行实验动态操作、利用放大法放大实验效果等可以有效增强实验“可见度”。