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梁堂华 《湖南第一师范学报》2006,6(3):19-21
徐特立的教育理论与实践中包含着丰富的创造教育思想。徐特立创造教育思想产生有深厚的哲学根基,他对于创造教育的重要性、创造性的培养过程和实施创造教育的目的等有独到的见解。 相似文献
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梁堂华 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(3):24-28
徐特立的教育理论与实践中包含着丰富的创造教育思想.本文分析了徐特立创造教育思想产生的哲学根基,以及他关于创造教育的重要性、创造性的培养过程和实施创造教育的目的等方面的论述。 相似文献
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三十年代中央苏区在小学教育已开始创造教育,延安时期更在大专院校及中小学全面推行创造教育,这在中国教育史上是一伟大创举。徐特立是革命根据教育工作的主要领导者,他一贯坂对因循守旧,崇尚创造精神,在革命根据地对教育工作进行全面的改革。徐老倡导创造教育,重视对学生创造能力的培养,他是我国创造教育的首创者和积极实践者。 相似文献
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赵士启 《湖南城市学院学报》1990,(4)
本文阐述了徐特立有关思想政治教育的方法论要旨,并具体分析了5种基本教育方法:理论指导,重在践行;懂得心理,熟悉对象;说服教育,科学管理;寓教于乐,以情感化;实行批评与自我批评。 相似文献
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靳贵珍 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(1):5-8
徐特立的科学教育思想主要包括三个重要组成部分,即正确的科学研究观、求实的人才培养观和教育、科研与经济三位一体的科学发展观。深入挖掘徐特立科学教育思想的内在价值,对于建设有中国特色的高等科技教育理论,指导中国理工大学的办学实践,具有重要的指导意义。 相似文献
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徐特立的劳动教育思想缘起于其对阶级社会的反思、勤工俭学的教育经历以及对近代革命的回应。其以教育与生产相联系为内涵,以培养德智体全面发展的新人为目的,以劳心与劳力结合、生产与学习结合、理论与实际结合为原则。这一劳动教育思想还渗透在课程教授、教材编写、学校办学等实践活动中,并取得了显著实效。徐特立的劳动教育思想对当前劳动教育的发展具有重要的学术价值和现实意义。 相似文献
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作为一名杰出的教育家,徐特立十分重视教育报刊对教育理论的宣传。他早年亲自办过一些教育报刊,后来一直积极支持各类教育报刊的举办,为教育报刊撰写文章,还曾专门撰文阐述教育报刊编辑思想,指出教育报刊在教育工作中的重要性,提出编辑教育报刊的基本原则等。徐特立举办教育报刊的思想与实践,对于当前教育报刊的举办具有一定借鉴意义。 相似文献
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徐特立是我国无产阶级革命家、教育家,是我国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成———规定教育价值取向的部分;分析教育现状的部分;确定教育目的的部分;揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系,才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。 相似文献