以读促写,以写带读

在全国普通高考语文试卷中,阅读、写作占有举足轻重的地位.处理好这两大重点的关系,无论对考生还是对教师都是至关重要的.本文主要阐述"以读促写,以写带读"的教学新模式.     

以读促写:文言文教学的新尝试

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,但是教学过程较为枯燥乏味,教师要结合新课改的相关理念,做出教学新尝试。教师可以通过"以读促写"开展文言文教学,打破固化的教学模式,为学生提供新颖的文言文学习平台,使得他们能够更轻松地感受到文言文中隐藏的文化底蕴,进而全面提升他们的语文核心素养。     

读有声,写有神——小学语文如何做到以读促写

"读书破万卷,下笔如有神。"这句话深刻揭示了阅读与写作之间的紧密联系。阅读是采集信息的过程,是积累词句的过程;写作则是将脑中词汇进行再加工的过程。胸中有词,笔下才能生风,因此,小学语文教师在日常教学中应当平衡阅读与写作的关系,以读促写,在阅读教学中,渗透写作思想,培养学生的写作思维,最终达到提高学生写作能力的教学目标。     

以读促写,以写带读

在全国普通高考语文试卷中 ,阅读、写作占有举足轻重的地位。处理好这两大重点的关系 ,无论对考生还是对教师都是至关重要的。本文主要阐述“以读促写 ,以写带读”的教学新模式     

浅谈提高小学生作文素养的有效途径——以读促写,以写带读

阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。阅读可以促使写作兴趣产生,并提高写作能力;写作则可以反馈阅读水平,激发阅读向更高更深的境界迈进。教学中若能根据阅读和写作的实际内容,适时铺路架桥,做到着眼一方面、放手两方面,便能取得以读促写、以写带读的理想效果。     

以读带写、以写促读在阅读教学中的应用

众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践.     

以读促写 以议促写 以评促写

应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则，但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题，采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”，一方面是读理论书，更重要的是读“无字书”--社会实践；所谓“议”，就是学生相互启发、相互讨论；所谓“评”就是评讲、总结，由评到悟再到写，促进应用文写作良性循环。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究

在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式对于目前网络时代下的中学生来说有着非常重要的意义.本篇文章主要是通过对目前初中语文教学过程当中的现状进行进一步的分析和对一些以写促读的含义及具体的特征进行进一步的分析,使得在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式能够得到更好的运用.     

“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究

在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式对于目前网络时代下的中学生来说有着非常重要的意义。本篇文章主要是通过对目前初中语文教学过程当中的现状进行进一步的分析和对一些以写促读的含义及具体的特征进行进一步的分析,使得在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式能够得到更好的运用。     

以读辅写、以写促读的教学策略

阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。     

小学语文课堂以读促写训练初探

读写相结合的教学和训练模式,能够促使学生迅速转换思维,提升学习能力。在小学语文课堂中,进行以读促写训练,已经成为众多教育实践者选择的教学模式。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了"小学语文课堂以读促写训练方式"。     

高中语文以读促写策略初探

在当今这个网络时代,供人交流的软件、平合特别 多,每个人都有表达的需求,但是还存在相当一部分学生对写 作不感兴趣,甚至调查中接近半数的学生认为议论文写作是为 了考试分数。造成这种结果的原因,除了不良的社会环境和家 庭环境之外,还有亟待改进的语文教学。     

小学语文以读促写之策略初探

小学语文教学的读写结合是个老话题,但人们就是不能将这个老话题谈好。虽然有其成功的经验,但无奈也是比较普遍的。人们在小学语文教学中,也在思考,也在研究,也在实践。本文从喜好着手、专项着手、身边着手加以探索,有一定的新意,有可借鉴之处。     

以读带写、以写促读在阅读教学中的应用

众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标明确指出要重视将读与写"有机结合".那么,选择怎样的契机引导学生由阅读向写作延伸,采取怎样的方式进行阅读指导下的写作实践,如何结合阅读所得去评价写作成果等成为亟待解决的问题.拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法与同仁商榷.     

以读促写课堂教学模式的探索与实践

英语读写能力是小学英语重要的技能目标之一,读写能力的高低常常影响学生英语水平的发展,因此读写技能的培养应该是均衡的。在小学英语课堂上,运用"三RW"以读促写课堂教学模式,能在学生有一定量的语言输入后,及时将这些输入转化,并引导学生进行语言输出,从而实现以读促写。     

“以读带写，以写促读”

众所周知,读写结合对于提高学生的写作能力是一条行之有效的途径,但在实际教学过程中效果却往往不尽如人意。让学生的作文与阅读自然链接,以读带写,以写促读,从而可以提高学生的作文水平。一、以读带写1、看谁的补白富有创意在教学中,我利用现行教材中常常出现的艺术空白,让学生进行有创意的     

《背影》以读促写教学探究

读写结合是当前语文课程所倡导的教学活动。以读促写是读写结合的一大重要板块。聚焦教材中的选文,其中不乏文质兼美的经典作品可以为学生提供丰富的写作指导。语文教材中的选文总是从阅读的角度进行教学,忽视其写作教学的意义。朱自清的《背影》作为初中语文教材的经典选文是以读促写教学的优质范例。其写作角度、情感抒发、遣词造句和结构章法等都是初中生写作学习的典范。