辨析作文教坛的某些提法

辨析作文教坛的某些提法《作文导报》编辑部王彩慧，孙亚杰，张伯华《中学语文教学》杂志组织广大语文教师讨论“中学生应该学会写什么样的文章”，这一讨论很有必要。《作文导报》是一份面向全国中学生的课外读物，负担着为中学生作文“导”向的职责，因而近一年来，我们...     

作文竞赛与个性张扬

举世瞩目的第29届奥林匹克运动会再过一个月就要在我们的首都北京隆重开幕了,在这样一个激动人心的时刻到来之前,我们欢聚在美丽的冰城哈尔滨参加第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖大会,我认为这是具有特殊意义的。作为《语文教学与研究》杂志社社长,我觉得我们每一届作文大赛都是全国中学生的作文“奥运会”,尤其是本届作文大赛,吸引了包括北京、上海、广东乃至香港、台湾等地在内的全国各地中学生同台竞技,各显身手,稿件质量之高,赛事影响之大都超出了我们的预想。     

“老生常谈”话作文

语文教学写作是关键,作文是衡量一个学生语文能力大小的标准,所以作文教学也就成了语文教师最费神,也最头疼的事。那么中学生怎样才能提高“写作”能力?老师们又怎样才能帮助学生提高“写作”的能力呢?多年来,我一直在实践中探寻着答案。在我近二十年的作文教学中,我悟出了一些作文教学的方法,虽然是“老生常谈”,但我们知道,越是“老生”、“常谈”,越弥足珍贵。一、“写瘾”是可贵的起点有的学生虽然爱读书,也读了不少书,但从来未产生写作的兴趣,一提到写作就头疼,老是咬破笔杆,苦不堪言。而有的学生,对写作很上瘾,有的还产生了当作家的念…     

转变观念，加强作文指导的实效性--浅谈新课改背景下的作文教学策略

“中学生作文难”一直是困扰中学（尤其是农村中学）语文教师的一个难题。尽管广大中学教师为此付出了很大心血,进行了许多有益的探讨,也取得了一些成绩。但是,“中学生作文难”这一现象仍然客观地、普遍地存在于我们的作文教学当中。原因很多,但笔者认为,这与广大语文教师作文指导上的随意性、无序性有莫大的关系。长期以来,面对学生关于作文方面的求助,     

敲开果壳,感悟成长——特级教师王佑军的作文教学新突破

特级教师王佑军认为,学生学习写作有三个阶段:学得一习得一悟得.语文教师应该抓住这三个层次进行作文教学.作文学习的第一阶段是“模仿性获得”,即“学得”.这里“学”是指我们对写作概念、写作规律、写作技法的效法模仿,是学生自我感知、自我认识的阶段.作文学习的第二阶段是“体验性获得”,即“习得”.通过亲历、探究、感悟、体验等方...     

《话题作文应试必读》

该书由《语文教学与研究》杂志主编、国家一级作家晓苏先生亲自策划 ,黄冈市中语会秘书长、特级教师董来国先生主审 ,编写者均为闻名全国的黄冈市教授县———蕲春县语文名师。全书近 2 0万字 ,分四个部分 :1.话题作文 :高考和中考作文的最佳形态 ;2 .话题作文的开放性与想像性 ;3.话题作文的构思技法 ;4 .最新话题作文考题设计。第二部分解析话题作文开放性和想像性两大特点 ,从七个方面入手“揭秘” ,辅以“示例”。第三部分例说十四种话题作文的构思技法 ,先“指津”后“导航”。“揭秘”与“指津”文字精要简练 ,高屋建瓴 ,富有启发性。…     

提倡“慢”的思考与表达

作家余华为某培训机构讲解中高考作文的新闻,在前段时间引发了热烈的讨论,众说纷纭.从中学语文教学的角度来看,拥有丰富创作经验的作家,无疑能给作文教学带来新鲜的想法和思路.但显然余华对中学生的写作现状不够了解,准备得不够充分,知名时评员曹林和复旦附中语文老师王希明详细分析了余华讲述中高考作文写作的套路化与“水分”,提出对于...     

守住作文的精神家园——浅谈新课程改革下作文教学的目的

作文教学历来是语文教学的重点和难点。但在长期应试教育思想的影响下，作文教学更多地带上了功利色彩——与分数挂钩，充斥作文教学的只是作文的技法、得高分的秘诀，因而“模式”作文、“建筑作文”弥漫作文教坛，作文也由“旧八股”走向了“新八股”。     

作文批改要师生互动

作文教学占了语文教学的半壁江山,作文的批改往往是我们语文教学者花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌,精批细改;然而真正的“主角”学生极少参与,完全处于一种被动状态。这与我们新的教学理念格格不入,我们应该让作文的批改也加入改革的行列,作文的批改要让师生互动起来,形成师与生、生与生之间的多向促动关系。通过摸索,我觉得应该这样做:一、做好“互动”准备l、动员。从作文批改,尤其是“教师高投入,学生低收效”的现状入手引导学生明白“互动”的必要性;从学生参与直至独立进行作文批改的意义入手引导学生理解“互动”的重要性;…     

如何指导学生积累语言

作文教学是语文教学的重要组成部分,它牵动着语文教学全局。《语文课程标准》明确指出作文是衡量语文水平的重要尺度。这是因为写作是一种综合性、创造性的心智活动。学生作文与作家写作虽难度不同,但本质上是相同的,它应当真实地反映作者的人生态度、思想感情、认识能力、知识积累、智力水平、审美观念和文字功夫等,但在实际的语文教学中,我们虽然改变了以前盛行的“注入式”、“填鸭式”的教学方式,但为了追求升学率,教学又成了“终日练”“题海战”。     

似乎是个讽刺

谁都知道,关于中学生写作指导的书可谓名目繁多、汗牛充栋,其中专讲写作技法、冠以“秘诀”之名的也不少。课堂上也反复讲技法,从小学讲到高中,不厌其烦。按理说中学生的作文应该如八仙过海、各显神通、异彩纷呈才是。然而,从学生的平时作文以及包括高考作文在内的各类考场作文     

“没有虚构,就不能进行写作”

有同志反对中学生作文虚构,认为“虚构就是虚假,就是说假话”。(见《语文教学与研究》1986年第11期)笔者实不敢苟同。苏联作家阿·托尔斯泰则认为:“没有虚构,就不能进行写作。”这其中“写作”的外延不仅是文学写作,还应有纪实性文章的写作,当然也就包括中学生作文在内了。能     

关于改革作文教学的几点意见

《中学语文教学大纲》说:“作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”。可见作文教学十分重要。我们常说的学生语文水平不高,不顶用,主要表现在作文方面,即不会写,写不好。所以,语文教学改革,最终应该落实到作文能力的提高上面来。当然,要提高学生的作文能力,不能不首先提高他们的阅读能力。另一方面,要提高作文能力还必须“研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”(《教学大纲》)目前这方面的研究,取得了很多可喜的成果,但也还有许多问题需要进一步探讨,下面提出几点个人的粗浅看法。     

提高小学作文教学质量的探讨

《九年全日制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位语文教师部应该把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。作文教学除了作文本身难之外,学生对作文的畏难情绪和厌学心理也是致使学生越学越难的重要因素。本文就如何提高小学语文作文教学质量进行了探讨。     

画蛋与画文——浅谈写作模仿教学

小学时,《画蛋》一文中达·芬奇不断练习鸡蛋素描的故事,曾被语文老师作为训诫我们苦练基本功的范例。而今,自己也从事语文教学工作,闲时静心揣摩“画蛋”,心中陡然而生“画文”之念。那么,什么是读写结合中的仿写呢?所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法i进行作文的一种写作训练方法。在中学作文教学中进行模仿训练,无疑是一条提高中学生写作能力的捷径。     

小学作文要把握“练笔”性质——学习修订版小学语文教学大纲之体会

小学生作文的性质，决定着小学作文教学的教学要求、教学内容、教学原则和方法。它是我们进行小学作文教学的前提。修订版小学语文教学大纲之前的各个小学语文教学大纲都将小学生的写作称之为“作文”，这很容易混淆成人“作文”与小学生“学作文”两个根本不同的概念。成人的“作文” (如作家的文艺性创作、科技人员的学术性论文 )与小学生的“作文”，在写作目的、表达要求和评价标准上是有着本质区别的。为什么小学作文教学中的“文学化”倾向长期得不到纠正 ?为什么有的语文教师至今还用“立意新、构思巧、语言美”的标准来衡量小学生的…     

作文教学新探

作文教学是语文教学的重中之重，提高学生写作水平历来是语文教师所追求所奋斗的目标，作文教学效益也是评价语文教学质量的标志之一。很多语文教师都有体会地说：“对语文教师而言，最难教的是作文教学；对学生来讲，最难的语文作业也是作文。”每每遇到作文课，有些学生抓耳挠腮，东翻西找，无话可写，无感可发。作为教师，我们应该反省：怎样让每一个学生都喜欢作文、会写作文。笔者认为语文教师应该做好以下几点：     

作文教学重在实：以命题作文为例

语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。不少语文教师在理念上还存在一些错误认识，至今仍未走出“高耗低效”的怪圈。因此，笔者认为一线语文教师有必要联系学生的生活实际和思想实际，在命题的视角、学生的写作过程以及对作文的批改等方面突出一个“实”字，培养中学生应该具备的基本写作能力．最终达到作文训练的终极目的。     

培养学生作文创新能力

许多语文老师都有这样的感受 ,每次批改作文 ,总少有眼前一亮 ,精神为之一振的时候。写人 ,则千人一面 ;状物 ,则万物一色 ;抒情 ,则虚假空洞 ;说理 ,则拾人牙慧。缺乏创新已成为中学生作文最常见的弊端 ,如何改变这种现状?我以为———一、教师的作文指导要有创新思想海特纳指出 :“倘若把创造力作为教育目标 ,那么实现的前提就是创造型的教师。”作为一名语文老师 ,就要耐得住时间的打磨 ,发现并发展自身的创新意识、创新思维 ,具有能激活学生创造渴望的教学艺术。我们总说“文如其人” ,“要作文先做人” ,因此 ,教师的作文指导首先应该…     

个性作文初探

作为一名语文教师,作文教学是一个重头戏,也是所有教育理论专家、作家、学者研究、探讨的重要课题。他们中既有高校专门从事写作教学的教授,也有长期在中学教学一线从事语文教学的名师,还有初出茅庐、朝气蓬勃,刚刚走上讲台的青年教师。虽然他们在各自的阅历、知识结构、层次等方面差异极大,但他们都赞同一个观点：中学生要写个性化作文,