拓展第二课堂 促进高职学院特色建设

高职学院的第二课堂立足于学生就业和升本两大需求趋势,调整定位,丰富内容,拓宽渠道,必将成为高职学院办学特色的一翼.     

高职特色下以英语第二课堂活动促进教学的探讨

由于社会对各类人才的外语交际能力提出了更高的要求，仅靠传统的课堂教学这一单一的模式难以实现对这一能力的培养，所以，有必要开展英语第二课堂活动作以有益的补充，这更有利于调动学生的积极性，增强学生英语的兴趣，提高语言实践能力。     

强化实践性教学培养技能型人才--高职学院实践性教学特色研究

实践性教学是实现高等职业教育人才培养目标的关键,是培养技能型人才的中心环节,是区分普通教育与职业教育的重要标志,也是衡量高职是否办出特色和水平的重要标志。因此,高职院校必须确立“以人为本”的实践性教学理念,构建“就业导向”的实践性教学课程体系,强化“能力本位”的实践性教学方法,完善“能力主导”的实践性教学评价方案,造就“双师型”的实践性教学师资队伍,建立“校企结合”的实践性教学实习基地,强化实践性教学,培养技能型人才。     

培养创新型高职计算机人才的第二课堂建设

基于高职计算机专业第二课堂设置的系统性和技能性,在第二课堂实施中,结合专业课程进行专业技能创新活动,开展科研训练,以竞赛促进学生实践,以此培养具有创新能力的高职计算机应用人才。     

谈高职学院的发展取向

顾名思义，高等职业技术学院(以下简称为高职学院)当然要以就业为导向走职业型(professional)发展方向，为社会培养实用的中高级技术人才。所谓“职业型”发展方向就是指学校要以培养实际运用型人才为培养目标，学校的教学、管理、科研、生产等都要以培养高素质的实际运用型人才为中心。根据我国著名高等教育家潘懋元教授对高等学校的分类：第一类是以培养研究型人才为目标的综合性研究型高校；     

高职教材建设探讨

我国高等职业技术学院的办学宗旨是:培养21世纪我国市场经济所需要的高等技术应用性人才。要培养出合格的人才,必须提高教学质量,必须要有高质量的教材,所以我们必须根据培养目标,选择好教什么的问题。目前,高职教材虽然出版了一些,但还不尽人意,如何进行教材建设,谈点粗浅见解。1.进行社会调查所谓社会调查,就是针对社会的需求,设立专业、设立学科、设立每科内容和学时,这些说起来容易,做起来难。由于专业要由学校设立,所以应聘请一些资深、责任感强的教师,深入社会、深入实际,踏踏实实地做许多工作。以前,在我国课程标准、教科书统一的情…     

加强高职专业特色第二课堂建设的思考

我国高等职业教育已进入了内涵式发展阶段,提升人才培养质量是当前高职院校工作之重点,这其中与专业相关的第二课堂建设的成效又直接决定了高职的育人质量.笔者根据对江西制造职业技术学院模具设计与制造专业第二课堂建设与实践的研究,探讨当前加强高职专业特色第二课堂建设的思路.     

谈高职管理学基础精品课建设

根据高职课程改革的要求与管理课程的特点，靠先进的教学理念与清晰的建设思路，树立精品意识，按系统工程来抓精品课建设．以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系；以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取更大教学系统的教学方法体系．探索形成推行以调动学生积极性为核心的模拟实践教学、实行以能力为中心的开放式、全程化考核、建立以学生自主学习为目标的集成式学习系统的三大特色．     

创新林学实践教学体系突出高职教育特色

近几年来,杨凌职业技术学院林学系按照国家职业教育评估指标的要求,坚持以就业为导向,把满足就业市场的需求作为发展的动力,把提高学生就业和创业能力作为改革的方向,以实践教学改革为突破口,构建起新的、有林学系特色的实践教学体系,实践证明,实践教学的改革与实施大大提高了教学质量和效率,是林学系实现"规模大、质量优、实力强"奋斗目标的重要保障.     

高职学生人文素质教育应拓展第二课堂空间

高职院校第二课堂是对第一课堂的重要补充，应努力拓展第二课堂的活动空间，形成第二课堂教育的分类和体系，促进文素质教育的深入开展。     

高职植物组织培养课程体系建设的研究

本文通过分析植物组织培养的应用价值和现代农业对高新技术的需求，闱明了植物组织培养课程建设的意义；针对培养农生高等技术应用性人才的目标，研究了植物组织培养课程的教学目标和教学内容；提出了设计理论与实践相结合的课程体系、建设校内与校外相结合的实践教学基地、运用课内与课外相结合的教学方法、建立校内与校外相结合的实践教学基地、运用课内与课外相结合的教学方法、建立知识与能力相结合的考核体系和形成教学与研究相结合的课程特色五个课程教学实践的关键措施。     

关于加强第二课堂建设的思考

第二课堂在大学教学中具有正规课堂教学不可替代的优势,在提高大学生综合能力与素质方面起着重要作用.文章就第二课堂的性质、优势以及与大学生就业的关系等展开论述,强调加强第二课堂建设在提高大学生综合素质和培养综合能力中的重要性,并提出建设第二课堂的指导原则.     

高职商务英语专业第二课堂实践平台建设初探

随着对外经贸活动的发展,社会亟需更多综合素质高、职业能力强的商务英语高级应用型人才,这就对高职商务英语专业教学提出了更高要求。为推动商务英语专业建设,推进人才培养模式的改革与创新,通过对高职商务英语专业中存在的问题与进行分析,简要探析了构建高职商务英语专业第二课堂实践平台的方法。     

坚持产学研结合 打造有特色的农业高职学院

如何遵循高等职业教育办学规律，按照国家关于发展职业教育的精神，发展壮大自己，服务经济社会发展，是各高职院校共同的办学目标。近年来，甘肃农业职业技术学院始终把发展作为第一要务，立足“办特色学院，育品牌人才”，按照培养人才、科技创新和服务社会的基本职能，坚持产学研结合，积极开展校企、校乡合作，抓好示范点建设和校外基地建设，服务区域经济发展；抓招生和就业工作，实施“毕业生创业扶持”工程；大力实施“星火科技”项目，开展农村劳动力转移培训；培养综合素质高、创业能力强、有良好敬业精神和开拓创新意识的人才为根本，努力探索市场经济条件下服务“三农”的有效途径，打造有特色、可持续发展能力强的农业高职学院。     

走“教学外置”之路，建特色高职院校

为了使高职教育更好地与企业、行会相结合，与社会、生产、管理、服务实际相结合，使培养的学生毕业后能稳健、踏实地走上生产建设第一线，青岛职业技术学院在创建示范性职业技术学院的过程中提出了走“教学外置”之路，建特色高职院校的命题。     

创建特色学院 打造高职品牌——以湖北职业技术学院为例

创建特色学院,打造高职品牌是高等职业技术学院的生存之道。湖北职业技术学院从我国高等职业技术教育学院实际和自身特点出发,走创建特色,打造品牌之路。为此,他们提出并构建了“学校—企业—社会”三位一体的高职人才培养模式。其具体做法包括六个方面:(1)专业及专业方向围绕市场定;(2)建设标准围绕行业、企业能力标准定;(3)两手并举,依靠行业、企业的技术专家和学校专业教师自身的不断提高,建设好自己的师资队伍;(4)产学研结合,建立实验实训基地;(5)建立专业建设委员会;(6)从开发学生潜能出发,搞好课程建设。     

开辟老年护理第二课堂初探

开辟老年护理第二课堂，利用课余时间深入社区开展健康服务和疾病护理，不仅能检验理论教学质量，使实践性教学真正落到实处，而又有利于培养学生的综合素质，改善师生关系。     

浅谈高等职业技术学院的校园文化建设

高等职业技术学院的校园文化建设是高职学院自身发展的需要，目前高职学院校园文化活动内容单一;学生学习积极性不高;教职工文化主导作用尚需开发;学校缺乏对校园文化建设的理论研究和系统规划，应对高职学院的校园文化建设采取正确的途径和方法。     

泉州师院高职学院简介

泉州师范学院高等职业技术学院，系泉州师范学院下设二级学院之一。学院有两个院区，诗山院区：位于福建省名侨乡——南安市诗山镇；崇福院区；位于泉州市崇福路——泉州师范学院旧校区。