解读“简单机械和功”

"简单机械和功"是对"力和运动"的知识加深和拓展,从物体平动时力的作用效果与力的三要素有关,发展到物体转动时力的作用效果不仅与力的三要素有关还与力臂有关,从二力平衡条件发展到杠杆平衡条件,层层递进.而"功"是初中物理重点教学内容之一,功的概念比较复杂、抽象,也是初中物理学习过程中的一个难点.本文就"简单机械和功"的相关知识解析如下,以帮助同学们形成完整的知识体系.     

刍议教材对功定义式中“位移”的模糊处理

<正>新人教版《物理·必修2》,在引入功的概念时,介绍了科里奥利把作用于物体上的力和受力点沿力方向的位移的乘积叫做"力的功"。而在推导出功的公式W=Flcosα后,对公式的文字解释是:力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。这段文字对位移的描述采用了模糊化处理,并未明确这里的l是指物体的位移还是作用点的位移。     

对力做功问题的深入分析

<正>同学们在功的相关问题的求解过程中常存在一些疑惑或误区,下面就三个问题做出分析和解答,以期对我们掌握这部分知识有所帮助。一、力和位移的分析物理课本中对功的定义是"一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移,这     

六种方法攻破变力做功的“堡垒”

<正>变力做功是中学物理学习中的一个难点,而且在各种不同的物理情景中出现.本文结合各类物理情景,总结了六种解决变力做功的方法.一、将变力做功转化为恒力做功来计算归类评讲:若某一变力做的功和某一恒力做的功相等,则可以根据等效代换的思想,通过计算该恒力做的功,求出该变力做的功.     

学习“功”的“六”注意

正功是物理学中重要概念,它反映了力作用随空间积累的效应,学习这一概念除理解基本内涵外,具体应用时还要明确凡功必先判明是哪个力对哪个物体在哪一过程做的功(简称"三哪"),通常功问题的设置具有"递进式"特征,即某个力是否做功;做正功还是负功;做多少功,在此基础上还必须掌握以下注意点.一、做正、负功和不做功如何判断一般来说,如某个力与速度方向之间夹角为锐角则该力做正功,如夹角为钝角则做负功,如在某一过程中始终垂直,则做功为零,例如卫星绕地球做椭圆轨道运动,在向远地点运动过     

“功和功率”中考题型答题策略

正"功和功率"在中考物理中是常考的知识点,考点一般涉及判断力是否做功、功和功率及机械效率的含义、功和功率的相关计算等内容。对于这部分内容的解题思路,下面通过实例进行详解。一、判断力是否做功力不做功的情境题在中考题中是常见的,每年各地都有相关题目出现。根据机械功的计算公式W=Fs,可知力不做功的情形有三种:有力作用,但物体没有运动;没有力作用,但物体在惯性下有移动距离;有力作用,     

从近年来北京高考卷物理大题看应用数学方法能力的考查

物理是一门精确的、定量的科学.这一特点使运用数学方法解决物理问题的能力成为物理思维能力中的一个重要组成部分.在理解物理概念和物理规律,解决物理问题时,数学知识起着重要的工具作用.在北京高考卷中,应用数学方法解决物理问题的能力在大题中时有体现,其在解题中的作用举足轻重.下文将从近几年"北京卷"的大题对数学方法的要求进行分析,总结几种常见的数学方法,以期提高考生高考复习的针对性与实效性.     

巧用"面积"解题

"面积"这一数学概念,在物理学中被赋予了一些独特的含义,例如:v-t图像中的面积表示位移的大小;F-t图像中的面积表示冲量的大小;F-s图像中的面积表示功的多少;就连三角形的面积在特殊情况下还可以表示某一物理量的数值……,数学与物理学的"亲缘"关系由此可见端倪.在运用数学方法分析解决物理习题的"千姿百态"中,"面积"也展现出一道亮丽的"风景".     

功的正、负全解读

<正>"功"是能量转移的量度,只有大小,没有方向,是标量,但有正负之分。正确理解功的意义和计算方法是同学们在高中阶段学习与能量相关知识的基础。下面我们就"功"的正、负进行解读,希望对同学们有所帮助。一、功的正、负的意义功是过程量,是力对空间的积累量。一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,这个力就对物体做了功。力F所做的功只与F的大小及在F的方向上发生的位移大小的乘积有关,与物体是否受其     

探析安培力做功与反电动势的物理本源

在剖析电与磁的综合问题时会涉及安培力做功与反电动势问题,在高三物理复习中,教师应注意引导学生追溯安培力做功与反电动势的本源,帮助学生理解它们的物理本质。做功过程实现了能量的转化,功是能量转化的量度。因为力的作用是相互的,所以安培力肯定是成对出现的。能量转化问题常出现在各类物理考试中,值得广大高三师生重视。在具体解题过程中,要求出安培力对系统所做的总功,即W_A1+W_A2=W_A。安培力做正功,即W_A>0,电能转化为其他形式的能;安培力做负功,即W_A<0,也就是克服安培力做功时,由其他形式的能转化为电能。而反电动势的本质是把电能转化为机械能,电源提供的电能转化为机械能的那部分能量就是反电动势对应的能量。     

例谈中学数学的跨学科运用

数学与物理可谓一对孪生兄弟，用数学方法解决物理问题更是随处可见，如在受力分析，运动问题，变力作功，气态变化及电学、光学，物理中的最值等方面都有不同程度的应用。     

力的功对运动物体的哪方面有"功劳"

在高中物理教学中.当我们在讲授功的概念时常会进入"说文解字"的古典的教学轨道.于是,问题便自然而然地呈现出来:力的功是指力对运动物体的哪个方面有"功劳"?有"贡献"呢?学生们通常会错误地回答:对物体的移动(位移)有"功劳"和"贡献".其实,在物理的逻辑中物体发生位移是可以不需要力的,因为物体运动是可以不需要力的.我们在初中教材中关于功的切入角度很容易导致学生犯这样的错误.学习任何东西都应从它最简单、最基本的情形入手,功的最简单最基本的情形就是:恒力(与位移方向相同的恒力)做功.因此,按此恒力做功的公式"W=FS"来切入功就是再自然不过的事了,初中的物理教材就是这样处理功的概念的.这样做的好处是能让初学者较轻松地把握住功的概念,并能很快地进行简单运用,在活动中去感受它,在运用中去熟悉它,至于它的清晰度和准确度就只能留到后面去发现了.     

数学知识在初中物理解题中的应用分析

正数学学科与物理学科联系比较密切,物理和数学之间存在许多共通的地方,将数学知识应用在物理解题过程中,可以有效地提高学生的物理解题能力.而数学方法多种多样,灵活多变,比如,图像法、函数法、比例法、几何知识、直角三角形以及方程知识等,下面就其中的比例知识以及几何知识进行详细地讲解.1.数学方法在初中物理教学中应用的意义数学方法是进行物理研究的重要工具,数学方法为物理问题提供了数量分析以及计算的具体方法.数学方法对相关的物     

“功与能”专题训练的收获与反思

<正>"功与能"是高中物理中的三大专题之一,知识的系统性与结构性较强,试题的综合性较强,但不少同学对该知识点的理解和把握不够,成为物理学习的软肋。一、打乱章节进行专题训练在对"功与能"进行专题训练时,我们大多按照顺序法进行复习,如"了解力做功特点→能的决定因素→功与能关系→能量转化"等,但是一旦学习链条中断,复习顺序就易被打乱,知识无序,复习效果就不佳。对于这种     

公式W=FS中“S”物理意义的再思考

一个力是否做功取决于这个力是否满足了"做功的二因素"。即:力和在力的方向上发生的位移(教材观点),但在具体的解题过程中一些教辅资料却把"S"解释为"力的作用点的位移"。这两种解释看似相同,但谁优谁劣呢?1将S示为"物体在力的方向上发生的位移"的优点这一表述是教材中的观点,经历了时间的检验,具有相当的权威性,表现出明晰的物理思路。特别是对初学物理的人来说,在一个物理过程中有实实在在的"物体"显得形象、具体。这对与功的概念的解释和建立也是很有帮助的。同时,对于解决一些简单的力直接作用于物体并发生位移的问题     

浅析物理学习中数学知识的应用障碍

<正>高三学生在全市统考结束后,笔者进行了一次物理学习调查,发现物理运算过程中数学知识的应用障碍是物理成绩低下的一大原因,越是感觉物理难学的学生,越是体会不到物理问题与数学知识紧密结合的奥妙,同时运用数学知识分析问题和计算问题的失误越多。其中的失误可归纳为以下几点:一、三角函数关系式的混淆三角函数是物理学习中的一重要数学工具,如受力分析中的合力与分力、运动的合成与分解中的速度和分速度、位移和分位移,功和能中的力与位移、力与速度有     

“功和功率”考点难点解析

正"功和功率"的知识与生产生活联系比较紧密,这一知识的考查往往喜欢结合生活实际创设问题情境,从而体现"从生活走向物理,从物理走向生活",所以"功和功率"这一章的知识成为每年考查的重点内容。近几年对功和机械能的考查主要集中在对做功的判断、计算功和机械效率的大小、计算功率等知识点,下面就以具体的例题加以分析。     

求功的五种错误类型

功是重要的物理概念之一,是学习动能定理、机械能守恒定律、功能原理的基础,在每年的高考中都占有重要的地位,但在实际的运用中经常出现以下几种错误类型:典型错误之一:错误地认为"人做功的计算"与"某个具体力做功的计算"相同     

对摩擦力作功的认识

众所周知,除保守力作功具有与路径无关,只与物体始末位置有关的特．久,引入了与保守力相关的势能外,对于其它性质的力所作的功都应据功的定义,具体问题,具体分析。然而有些人硬要找出某某力作功的规律,对摩擦力的功,有各种说法：“滑动摩擦力是阻碍物体运动的,所以滑动摩擦力总是作负功”;“静摩擦力是物体静止时产生的,所以静摩擦力不作功”;“摩擦力可能作正功,也可能作负功”。对于这些说法,作为物理教师应该有一个明确的、毫不含糊的认识,本文粗浅地谈谈对这一问题的看法,使各种A法在一定条件下统一起来。一、功的概念…     

《机械功》教学设计

《普通高中课程标准物理教科书·物理（必修模块2）》（山东版）的第一章功和功率的第一节机械功。该节内容要求学生知道功的概念；会分析物体位移的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功；能正确运用功的公式，计算各力做功的大小；在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负；掌握合力做功的两种计算方法。[第一段]