机械类：巧手拨得机关转

初识庐山机械类专业主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。不少同学对该类专业的就业前景存在着误解,认为该类专业的对口工作看起来不太"体面"。其实,他们都忽视了机械类专业所具备的广度适应性,比如在设备维护、数控维修、环保设备设计等领域的应用。同时,机械类专业还     

构建基于“双赢”机制的校企合作模式

一、提高质量是实现双赢的保证 天津工程师范学院附属技师学院,是一所以机、电、计算机类专业为主,具备技师、高级技师培养能力,集学制教育、职业培训、技能鉴定、就业服务为一体的职业院校。早在2000年,学校就开始了对校企合作办学的探索。如机械类和电工电子类专业与神东煤炭公司等企业建立合作关系。     

高职机械类专业实践教改的探索

高职教育的特点具有职业性和实践性等特点,所以实践教学是高职教育的重要环节。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质,它对形成职业岗位能力与高职教学特色、提高高职教学质量,具有重大意义。高职机械类专业实践教学的改革包括实践教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实践教学管理与质量评估等方面。一、高职机械类专业实践教学体系机械类专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论,又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能和素质,就业后应能尽快上岗。所以,实践教学是实施机械类专业整体…     

机械类专业,“感冒”不“感冒”

机械类专业属于工学类中的老牌基础专业,主要为各行各业制造并提供机械设备和电气装置。原机械类共有17个专业（1993年）,经调整、合并后,现在的机械类专业包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、机械工程及自动化、车辆工程、机械电子工程、汽车服务工程、制造自动化与测控工程、微机电系统工程、制造工程等专业。     

构建机械基础教学新体系

机械基础是工科院校初械类专业的基础课程。文章从机械基础课程体系的现状、机械基础课程体系改革模式、完善实践环节等三个方面阐述了机械类专业机械基础课的教学改革，旨在培养学生工程实践观点及学生的创新能力。     

关于机电系统智能控制专业开设制图课的新构想

工程制图课作为工科机械类和非机械类专业的技术基础课。是工程界交流的语言。针对目前学生缺乏实践经验的现状。应对该课程的内容安排、教学实施办法及考核办法等作出必要的调整，适当降低理论方面的难度要求，以应用为目的，以必要、够用为度。突出强调动手能力、应用能力的培养，以便学生就业时能很快适应实际工作。     

机械制造工程发展与高职机械类专业实践教学的研究

阐述了机械类专业的特点,分析了当前机械制造工程的发展以及高职机械类专业的教学定位,提出了一些高职机械类专业实践教学的改革方法,并做出总结。     

深化《机械设计基础》课程改革，培养学生创新能力

《机械设计基础》是机械类各专业的一门重要的主干技术基础课程，掌握机械设计的基本原理和最新方法是机械类专业学生应具备的能力，本通过对《机械设计基础》课程教学的初步实践，提出该课程在教学内容、教学方法和教学手段、实践环节等方面的问题，并针对这些问题提出一些改革构想，以培养学生的创新精神，提高学生的动手能力。     

基于CDIO理念的应用型本科机械类专业毕业实践教学改革

将CDIO工程教育理念引入应用型本科机械类专业的毕业实践环节,既凸现了应用型本科机械类专业毕业实践教学环节培养模式的改革与创新,也显示了机械类专业毕业生的能力结构特征。基于CDIO理念的毕业实践教学改革将切实保障毕业实践教学质量。     

以大学生科技竞赛为抓手 构建新型工程训练模式

工程素质与创新能力的培养是高等本科院校机械类专业重要的培养目标。本文以河北联合大学机械类专业工程训练为例,从改革思路、实践教学方案设计、教学效果等多个角度,对新形势下以科技竞赛为抓手的工程训练实践教学模式进行了探讨。     

基于高校机械类专业毕业生就业工作的实践探索

本文通过对某高校机械类专业毕业生就业工作的实证调研,从毕业生就业状况的统计分析、就业市场的需求及发展趋势、毕业生就业难的个人因素分析等方面,就机械类专业毕业生就业工作进行实践探索,并提出相应的对策研究,为机械类专业毕业生就业提供借鉴参考.     

论校企合作模式下本科职业型机械专业教学体系的构建

针对长沙学院机械设计制造及其自动化专业人才培养目标和办学特色,确定了校企合作模式下本科职业型机械专业教学体系的构建措施,介绍了本专业在理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系构建等方面所取得的成果以及机械类专业人才具备的工程能力情况。通过所构建教学体系的实践,使得本专业人才培养更接近于市场的需求,进一步提高了学生的工程意识,拓展了学生的就业领域。     

高职机械类专业教师专业核心技能分析

从高职教育的特点指出教师掌握专业技能的重要性,分析了机械类专业教师核心技能中存在的问题。通过机械制造专业人才培养方案分析高职机械类专业学生应掌握的核心技能,及其与中职的区别。探讨了教师专业技能和学生专业技能之间的关系,最终得出机械类专业教师应具备的专业核心技能。有利于教师自身的准确定位和发展,进一步促进人才培养质量。     

21世纪大学生就业展望

日前,国家教育部公布了2001年普通高校本专科毕业生和研究生的初次就业率。通过分析近两年普通高校各专业的就业率,专家认为,未来几年大学生就业市场会呈现以下趋势: (一)计算机、通信、电子等信息类专业继续走高 近两年,就业市场上最火爆的专业当属与IT业相关的计算机通信、电子等信息专业。不少高校该类专业供需比达1:10以上,有的甚至更高,毕业生选择余地非常大。纯粹的专业技术人才已经不是     

关于建设大机械类专业的探讨

我们在进行教育部面向２１世纪“热工系列课程内容与课程体系改革的研究与实践”项目以及世行贷款２１世纪教育工程“能源动力类人才培养方案的改革研究与实践”项目的过程中 ,对海外５０多所高等学校工科机械类专业的设置进行了调查研究。结合目前我国工科机械类、能源动力类专业面涵盖的范围和近代科学技术发展的趋势 ,我们深深认识到我国工科的能源动力类与机械类专业有必要逐渐融合 ,这里称之为大机械类专业。现将我们的认识以及当前可采取的步骤提出如下建议。一、在我国建设大机械类专业是科学技术发展的必然趋势据我们调查 ,国外 (主…     

关于机械专业就业前景的分析

机械类专业是为各行各业制造并提供机械设备和电气装置的部门,被誉为“国民经济的装备部”。因为过去几乎所有的工科院校都设有机械类专业,已经培养了不少专业人才,加上传统的机械企业这几年经济效益普遍不好,对人才的吸纳能力和吸引力都有限,所以目前机械行业的就业需求并不旺盛。但如果着眼今后,可以这样说,机械行业将焕发生机。     

注重中职教育教学改革培养技能型人才——《极限配合与技术测量基础》教学方法之研究

《极限配合与测量技术基础》是机械类专业的一门实践性很强的专业基础课。在机械行业,无论是机械工程师还是一线的操作工人,都需要具备公差与技术测量方面的基础知识和基本技能。要根据中等职业教育的人才培养目标及当前机械类中专毕业生的就业岗位需要,对课程进行一系列研究与探讨,着力提高学生的实践动手能力。     

机械制造基础课程新体系的构建

机械制造基础课程是高等工科院校机械类和近机械类专业学生必修的一门重要的专业技术基础课。教师应通过整合机械类和近机械类部分专业基础、专业课程及有关的实践环节等内容。形成一门新型的体现应用型人才培养特色的核心基础课程。     

机械类专业建设调研报告之三（摘登）

为了深入推动机械行业职业技术教育改革，重树机械类专业的新面貌。我校在99年下半年对用人单位和机械类毕业生以函调形式进行了调研。收集他们对高职机械类专业的培养目标，岗位覆盖面，毕业生应具备的知识与能力结构，对课程设置与实践环节方面的意见等。共发出调查表200张，返回111张。现就收回的调查表中所反馈的信息作一统计分析：一、机械类专科学生的培养目标从调研中可以了解到机械类大、中专毕业生工作岗位大致可分为四种：l）从事生产第一线的技术工作，包括工艺设计与实施、工装设备设计、生产管理等，2）生产第一线的设备操作与…     

地方高校机械类专业电类课程体系建设研究

电类课程体系是整个机械类专业课程体系中的重要组成部分,地方性高校由于受办学历史、师资条件等限制,在机械类专业课程体系建设中存在着机电分割、机械排斥电气、照搬重点高校或电类专业课程体系等问题,造成机械类专业学生所学电类课程学非所用,违背了地方高校的应用型人才培养的定位。本文分析了地方高校机械类专业电类课程体系存在的问题及原因,并提出了相应的建设方案。