轻轻松松应对考试

考试临近，每一位自考生都想在考试中发挥出自己的真实水平，甚至超水平发挥，俗话说：“养兵千日，用兵一时”、“好钢用在刀刃上。”自考生怎样才能在这“用兵”的关键时刻，发挥出自己的最佳水平，在“刀刃”上用好“钢”呢？     

世界十大科学公园

在大自然中，有许多奇妙的动物“数学家”。珊瑚虫能在自己身体上奇妙地记下“日历”：它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条环纹，显然是一天“画”一条。     

《红楼梦》反身代词用法分布计量考察

通过考察发现，《红楼梦》前80回反身代词有“自”、“自己”、“自家”、“自个”4个。这4个反身代词在分布和用法上存在着明显差异：“自”、“自己”使用频率极高，“自家”、“自个”使用频率则较低；“自”、“自己”的用法比较复杂，“自家”、“自个”的用法则比较单一。     

幼儿积极情绪的培养

方法一：设计情绪温度计 为了让幼儿主动表达自己的心情和让更多的幼儿了解同伴的情绪状况。我们和幼儿一起设计了“情绪温度计”。每位幼儿都在自己的“情绪温度计”上贴上自己的照片。画上喜爱的图标贴在墙上（标记在“笑脸”的方向表明心情好。温度上升；标记在“哭脸”的方向表示心情不好．温度下降）。早晨幼儿入园时。每个幼儿都要用情绪温度计表示自己的心情，情绪好时，“温度”上升，     

基于“此在”的诠释学

“此在”──人的存在──是海德格尔诠释学的基础，在此基础上，海德格尔完成了“本体论”之变革，“此在”蕴含着丰富多样的可能性，而现实的存在只是这多种可能性的一种。因此，在“此在”诠释学中，可能性是高于现实性的。理解是“此在”存在的基本样式，它是此在本身在自己能在意义上的存在，“此在”的意义，随着理解而生成、展开，“死亡”是此在不可逾越的界限，此在在理解中向着未来筹划自己，实质上是对死亡有所预期，向着死亡筹划自己的存在。在此意义上，必须把死亡纳入此在生存论之环节，才体现出此在的整体性结构。     

学分制：引导学生选择课程

传统的学习评价以“知识获得”为价值追求，学生追求主要学科“面面俱高”，甚至“分分计较”，学生在课业负担上不断加重，自由支配的时间越来越少，无暇顾及自己的兴趣爱好，在很大程度上束缚了学生的个性发展。上海市大同中学的高中学分制评价，在制度上保障了学生在达到基本质量要求后，能够腾出更多的时间和精力选择适合自己学习的课程，发展自己的个性持长。     

2002不再做一个“书袋学者”

读了董美英同志刊登在2001年第32期《山东教育》上的《书袋学者》一文，不觉耳热心跳。虽自己只是一位中学教师，称不上什么“学者”，但回忆自己三年教学的历史过程，也可谓是一位“书袋学匠”，是一本“有声教参”了。由于自己的初始学历是中师，水平有限，再加之“教学中要教规范答案，以便考试之需”这种“经验”的耳濡，所以在教学过程中我往往是“惟教参是亲，惟教参为上”，有的时候常常是不加思索地把教参上的东西从“袋子”中倒给学生。而未仔细钻研让其成为自己的东西，也未加以重整，寻找一条让学生宜于理解的途径。想来自己每日…     

什么？听说小狮被大家排挤了？

自从狮总在会议上宣布”花火”编辑要出一套“正能量值班日记“系列的图书之后，花火组的编辑们就开始沸腾了！眸眸，爱丽丝，不夏为了宣传自己，强烈要求提高自己在《花火》上的出镜率，为了争抢版面上这期互动，据说小狮被大家排挤了……     

教学中的课文略读

略读课文的教学，做到“提纲挈领”而“粗知文章大意”即可，教师要更加放手，要让学生运用在略读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，实现师生之间的“各如其分”，实现学生的“自得”。这就告诉我们，略读课文的教学，在策略上，教师必须关注一个“略”字。下面，我谈谈自己对略读课文教学策略的粗浅认识。     

让学生在写作中感受爱

一次作文课上，我让学生练习写话题为“关爱”的作文。在全班五十个学生的作文中，有三分之二的作文都是写自己是独生子女，回家后得到父母怎样的怜爱，遇到难题后父母又是怎样急着给自己解答等等。从形式和结构上看纯属一类。在他们的眼里，除了父母对自己的“关爱”外，就再也难以看到其他的“爱”了。     

QQ上的秘密

天一觉得自己的名字真好。“天一”——有点“天才”的意思吧？天一自己确实有些“天才”的感觉。别的不说，就说鼓捣计算机吧，天一算得上是无师自通的天才。家里那台老掉牙的“奔Ⅲ”，在他手里早就已经脱胎换骨．“旧貌换新颜”了。     

好人缘是这样来的

上幼儿园后，宝宝开始面对集体生活了，爸爸妈妈真希望自己的孩子有很多小伙伴，可偏偏有那么多的孩子就喜欢自己跟自己玩，那些“不合群”的孩子真让爸爸妈妈担心，宝宝为什么“不合群”？怎样才能让宝宝拥有“好人缘”呢？     

教学中的“动”与“活”

学生学习的过程在很大程度上是自己动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题的过程。教师的作用在于为学生创造“动”的氛围、“动”的条件、“动”的载体。教师的“动”是为了学生的“动”。不能只顾自己“动”，而让学生被“动”，而应师生互动，特别是生生互动。     

司马迁“成一家之言”新论

司马迁的“成一家之言”。主要是就探求治道而言的，其核心内容是要“究天人之际，通古今之变”，在“天人”、“古今”两个方面建立起自己的政治思想体系。司马迁继承了孔子著《春秋》以道义的传统，通过撰史阐明自己的政治主张；他不满当时政治思想领域中的各种政治理论，并与历史上寻求治道者相区别．泛出自己的卓越见解。     

谁偷走了孩子的自信？

在课堂上，我们总能听到教师对学生说“你真棒”，也总能听到学生“我能行，我最棒”这样充满着自信的话。那么，是不是自信已经扎根学生的心灵？非也。事实上，有相当数量的中小学生缺乏自信心，具体表现是：在课外能说会道，一到课堂上就“哑口无言”;玩游戏、闲聊天的时候“聪明过人”，一到学习时就“笨得要死”……上海一批心理专家在市内3个区的21所学校开展了一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查，结果显示，竟然有90％以上的孩子认为自己不是好孩子。     

教育何妨“隔岸观火”

副校长必须明确自己的工作职责，找准自己所处的正确位置。首先，思想认识上要定位准确。要承认校长是主角，居于核心地位。副校长虽也能独当一面，但处于“配角”的位置上。副校长要自觉强化“配角”意识，甘当“绿叶”，做到不喧宾夺主，不越位，不抢位。其次，在工作责任上定位要准确。副校长要明确自己分管工作的范围和职责，明白自己主管什么，对自己分管的工作要做到心中有底，具体包括：了解并熟悉与分管工作有关的教育政策法规，分管工作的现状与今后的发展趋势。     

2003年北京高考优秀作文选评转折

本通过一段生活经历．反映了自己认识上的转折：一个热爱学的青年．竟然锁起了自己的书柜，这的确是一次可悲的转折，而这一转折的根源却是对应试的无奈。这种急功近利的做法导致了“灵感与诗意”“再也不会出现在我的感受中了”。正是这样的经历，使“我”认识到了自己的“无知与浅薄”，思想上又出现了另一次转折一认识到，在学的世界里，“学”与“章”是不矛盾的。     

学会“占便宜”

听了魏书生的讲座，他说得最多的一句话是“占便宜了”。别人不愿带的班级自己带了，“占了便宜”；领导给自己多安排了工作，“占了便宜”：自己班级比其他班级多了几个顽皮学生，“占了便宜”；一有公开课让自己来上，“占了便宜”……他这样“苦中求乐，忙里偷闲，失中求得”的乐观精神深深地感染了我。     

该从第一个问题开始吗？——兼谈课堂提问的民主与集中

不久前，李镇西老师发表了《让“教”与“学”融为一体》一文（《中学语文教学》2006年第2期），在该文中反思了自己多年前在省级教学大赛上执教的《孔乙己》，认为该堂课是因为碰巧有学生提到了他预设的“为什么说‘大约孔乙己的确是死了’”这个问题而显得很成功。如果没有学生提，他自己也会向学生提出这个问题，可见那表面上是尊重学生，骨子里是尊重自己，是典型的“假民主”，     

没人捧就自己“捧”

有人说，演员必须有人捧场、赞美，如果好长时间没人捧场、赞美，他就应自己赞美自己，即自己捧自己的场，这样，方才能使自己经常保持舞台激情。这让人悟出这样一个道理：经常自己给自己赞美，包括奖励，就能使自己经常保持快乐的心态，向上的动力和生活的激情。 如今，你若是“名人”、“明星”、“新星”、“家”、“师”什么的，捧的人还真不少。但如果是常人、凡人，又有谁会来捧你？对此，你也不必耿耿于怀，不必长吁短叹，不必垂头丧气，更不必“想不开”，“想不通”，要知道，在这个世界上，受人捧的总是少数人，而大多数、…