走出多媒体教学的误区

实践证明，多媒体辅助教学能使学生的学习主动性得到较大程度的发挥，学习的积极性、创造性得到充分的表现，使课堂上呈现出生动活泼的学习场面，让学生真正成为学习的主人。但是，在方兴未艾的多媒体辅助教学中，有些教师的思想或行为正慢慢走入误区，在课堂教学中奏出了一些不和谐的音符。     

走出多媒体教学的误区

只有适时、适度地把握好应用多媒体技术的各个环节,才能发挥其最大的效果,真正走出多媒体教学的误区。     

走出多媒体教学的误区

在信息时代,多媒体教学已成为教育现代化的重要内容和标志之一.它以便捷、形象、信息量大的特点,推动了教学改革向着更广泛与深入的方向发展.     

走出多媒体教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得直观了,从而被越来越多地引入到课堂教学中来.然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区.下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题.     

走出多媒体教学的误区

现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的多媒体辅助教学也正逐步融入我们的课堂教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的不足。但是，有的老师在认识和实践两方面还存在着一些误区。如何让多媒体在数学课堂教学过程中应用得恰如其分，既不失去教师们组织教学的艺术性及良好的个性品质，又能帮助教师达…     

走出多媒体教学的误区

在信息时代，多媒体教学已成为教育现代化的重要内容和标志之一。它以便捷、形象、信息量大的特点，推动了教学改革向着更广泛与深入的方向发展。然而，在多媒体教学过程中，笔者却发现部分学员不喜欢这种教学方式。其理由主要有：一是授课过程过分依赖多媒体手段，教与学的气氛不浓；二是多媒体硬件与软件的使用不科学，教学效果受影响；三是教室过于封闭，学习环境不怡人。上述问题的存在，表明多媒体教学存在误区，其主要表现为：一、教学方式不科学1、课堂交流少了。在多媒体教学课堂中，常见到有的教员授课中过分依赖多媒体手段，减少…     

走出多媒体教学的误区

计算机多媒体网络技术的应用给电化教育带来了一场革命,它以图文并茂、声像俱佳、生动逼真的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大地增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,为课堂教学开辟了新的天地。它集合多媒体教学和网络教学的双重优势,是现代教育的重要趋势。但是,从当前多媒体教学的实际,结合自身的工作实践发现,不少教师对多媒体教学步入了一些误区,主要表现在:     

走出多媒体教学的误区

只有适时、适度地把握好应用多媒体技术的各个环节,才能发挥其最大的效果,真正走出多媒体教学的误区.     

走出多媒体教学的误区

一、课件设计喧宾夺主大多数老师由于缺乏美术素养和课件制作的专业培训,使一些课件画面纷乱,背景色彩不协调、教学内容不突出,镜头切换过多过快,屏幕光线刺眼等,这种喧宾夺主的课件,不仅分散了学生的注意力,冲淡了教学主题。二、操作技术水平不高由于一些教师平时不是经常使用     

走出多媒体教学的误区

在信息技术日新月异的今天,多媒体技术的应用使课堂教学的方式和效果产生了重大变化。但是,在实际教学中,多媒体的大量运用,使一些教师的课堂教学走入了多媒体教学的误区,适得其反,对正常教学产生诸多不利的影响。     

走出多媒体教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得直观了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题。     

走出多媒体教学的误区

随着新一轮课程改革的实施,多媒体教学手段的应用为课堂教学带来了生机和活力,在教学中发挥更大的作用。它的优点是演示动态的画面、表现空间的图形,让学生在了解未知事物等方面具有其它教学手段不可替代的作用。它形象、生动、具体,能在形、声、光、色等方面让人以多感官认知事物,提高了教学效率。但是,不容忽视的是,我们对多媒体的不当使用甚至滥用,正不知不觉地侵害我们的课堂教学。所以在运用多媒体教学时,应辩证地分析其优劣,不要陷入误区。(一)课件设计喧宾夺主大多数老师由于缺乏美术素养和课件制作的专业培训,一味地追求课件的美观,…     

走出多媒体教学的误区

多媒体教学,无疑使得课堂教学更加直观、更为便捷。然而,任何课程都有本学科的显明特色与独特的体系,如何发挥多媒体教学在学科教学过程中应有的优势,值得我们思考与探究。     

走出多媒体教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教师对于多媒体教学的认识与实践还存在一些误区。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题。     

走出多媒体教学的误区

与传统教学相比,多媒体教学以它特有的优势,已经被广大的教育工作者所认同、接受、应用和推广,但对究竟什么是多媒体教学,怎样进行多媒体教学,对很多人来讲,还存在一些认识上的偏差.多媒体教学的形式很多,本文所指的多媒体教学,是利用多媒体教室,教师用电子教案实施的教学过程.     

走出多媒体教学的误区

在语文教学中,使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正改变传统教育单调模式,使"乐学"落到实处.然而,在实际的教学过程中发现,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际,为制课件而制课件,没有发挥出多媒体教学手段的真正作用.多媒体和传统教学没有有机的整合,发生错位,走进了多媒体教学的误区.就此笔者谈几点自己的看法.     

走出误区 搞好多媒体教学

本文提出了在目前的多媒体教学中存在的几点误区及相应的解决方法.     

走出语文多媒体教学的误区

多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的体现。语文多媒体教学的存在三大误区，语文教师必须采取多种方法走出误区，以适应教育改革和发展的需要。