试论新时期我国继续教育的历史使命

本文首先介绍了继续教育在我国的发展态势，指出继续教育在社会发展中的作用日益显著；其次，从五个方面论述了继续教育要“为全民建设小康社会、实现第三步战略目标和中华民族伟大复兴提供人才支持和智力保障”的历史使命；最后，就我国大力发展继续教育提出思路和建议。主要是①树立“学习之邦”、“教育关怀”、“以人为本”、“教育品质”的教育新理念；②不断深化和拓展继续教育的内客，实现从以传授知识为主向以提高素质和能力水平为主的转交；③大力推进继续教育方法手段的创新，加快继续教育资源的整合；④建立一支专兼结合、结构合理的高素质的继续教育教师队伍；⑤建立各种学习型组织，为构建“学习型社会”营造良好氛围。     

提高财经科教学质量的几点思考

远距离教育的兴起与蓬勃发展是教育领域的又一次革命，远距离教育不仅成为“继续教育”、“成人教育”、“终身教育”等教育战略的主要实施形式，同时，拓宽了人的受教育领域，并在基础化知识的普及推广和精深知识体系的传授方面发挥了具大的作用。我国中央广播电视大学就是运用广播、电视等现代传播技术开展远距离教育的新型高等院校，在十几年的创办过程中为国家培养了大批人才。     

中小学教师"校本培训"的内涵、功能、目标研究

传统以课程为葶础。以知识传授为特征的“讲授式”教师培训模式，无论在学历教育还毫在其他各种形式的培训中，其实践效果并非理想。校本培训是中小学教师继续教育的重要形式。是持续提高教师专业化水平的必由之路。本文就校本培训的内涵、功能和目标进行了探讨。     

因地制宜,加强中小学教师继续教育师资队伍建设

随着我国教育的改革和发展,基础教育师资队伍建设的重心逐步由学历补偿教育为主转向以面向全体教师提高思想政治、职业道德、业务素质及教育教学能力为主的继续教育。在今年的原国家教委工作要点中已明确提出:“采取有力措施,全面推进中小学教师继续教育”,现教育部亦指出要加大力度,推进中小学教师继续教育全员开展。继续教育具有很强的针对性和实用性,其培训对象、培训内容、培训形式、课程体系等同传统的学历培训有着很大的差异,从而对培训师资提出了更高的要求。根据目前教师进修院校师资现状,要开展全员培训,从数量规模（学科类别要求等）到知识结构（课程门类要求等）上都存在很     

文摘

什么是“传统教育”、“现代教育”什么是传统教育?以德国教育家赫尔巴特(1776—1841)的教育理论为依据所形成的课堂教学制度、教学理论和教学方法,叫做“传统教育”,主要有这样一些主张:以班级授课制为主的教学组织形式;系统传授文化科学知识;根据各科的逻辑系统编写教     

继续教育的专业化趋势及应对策略

一、继续教育专业化的涵义随着我国终身教育体系的逐步完善和构建学习型社会工程的推进,人们将有越来越多的机会接受教育,继续教育正充分体现出终身教育的要求和形式,同时呈现出专业化日益加强的发展趋势。按联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》的定义:“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负责成人责任的人所接受的各种各样的教育”。由此可见,继续教育的一大特点就是,继续教育的对象大都是已经具备了相当多的知识储备并且具有职业背景的社会人士。由于继续教育的内容与受教育者的职业、技能有着紧密的联系,因此…     

高等学校教师继续教育初探

一、高校教师继续教育的内容。继续教育的内容是由教师岗位职责和素质要求所决定的。教师除了给学生传授科学知识外，还要教育学牛学会学习、学会做人、学会做事、学会创新等，这就要求教师既要有良好的思想品质和职业道德，还要有广博的科学知识、较强的教学、科研和实践能力等。因此，高校教师继续教育的内容包括：思想观念，教育理论、科技知识、职业技能等方面。具体内容可视不同对象而有所区别和侧重，但是要注意两点：一是要将内容的系统性与灵活性、实用性与前瞻性结合起来。二是不能只考虑教师的知识和技能的“追加”或“补充”，而忽视了他们的创造力和独立获取新知识和技能的能力的挖掘。     

通过继续教育提高幼儿园教师素质的实验研究报告

本实验对如何通过继续教育培训提高幼儿教师素质进行了研究。它以北京第一个幼儿教师继续教育培训班为实验对象（５１人），对幼儿教师继续教育培训的课程设置、教学内容安排、教学形式和方法特点提出具体意见。实验结果说明，通过继续教育培训可以有效地提高幼儿教师素质。实验班的教学计划和大纲可供今后大面积地进行幼儿教师继续教育培训参考。北京教育学院西城分院幼教教研室承担“九五”西城教育科学规划重点课题组     

论继续教育在构建终身教育体系中的作用

一、继续教育是终身教育重要的组成部分继续教育从科学的属性上来看,属于成人教育的一个分支,但从其性质上来看,又不同于普通的成人教育。从教育对象所受教育的时间上来看,继续教育是比任何一种教育形式的“学制”都要长的教育,比任何一种教育质量要求都要高的教育,它是最具活力、生命力的教育模式之一。继续教育使更多的人投入学习,增强个体的学习知识性和自觉性,成为构建终身教育体系的重要手段。继续教育核心内容可归纳为以下三个方面:一是对全体专业技术人员,应根据其学科、专业、层次等不同,进行各种新理论、新知识、新技术、新方法的教育;二是对未达到任职和晋级技术人员,应根据不同系列、专业、级别的要求,进行相应的任职与晋级培训;三是对具有培养前途的专业技术人员进一步培训,使其早日成为专业技术骨干和学术技术带头人。继续教育在内容上的特殊性和变化性,必然使其在形式上呈现出灵活多样的特征,表现为既没有固定的学制和课程设置,也没有明确的专业划分,而以实际生产需要为转移,按市场评价来调整,把着眼点放在“学以致用”方面来,并根据施教对象的不同划分为若干类型:即以弥补知识缺陷为主的“补充型”教育;以满足当前工作需要的“适应型”教育;以更新旧知识为主的...     

浅析继续教育产业化

一、继续教育产业化的必然性“继续教育产业化”问题是目前组织人事教育部门乃至全社会争议最多的“焦点”和“热点”问题。有的同志认为，“继续教育产业化”意味着继续教育的“商品化、市场化”，这将改变我国社会主义教育的性质，继续教育并非商品，不能“产业化”。但是，从继续教育的本质和我国的国情来分析，继续教育产业化是一种必然趋势。（一）继续教育不同于工业、农业，生产有形产品，创造物质财富，但继续教育却是传授知识和技术的产业，同时又是生产智力资本的产业。（二）继续教育具有提高劳动生产率，培养经济发展所需人才的…     

国外教师继续教育研究综述

通过网络资源对“继续教育研究”的相关文献报道进行检索,归纳总结有关国外教师继续教育研究的相关内容。结果显示：继续教育是建立在“终身教育”思想基础上,以“师训三段论”为理论框架而构建起的现代教育形式;国外的教师继续教育研究主要涉及政府的干预、机构的设置、典型教育模式、发展趋势等内容。     

教师继续教育随想

教师继续教育的提出，赋予传统师范教育以新的内涵与外延。就教育类别而言，从普通高等教育的师范专业方向，向成人教育、在职教育、终身教育延伸；就专业课程而言，从传授学科知识为主的单一课程，向传授知识、训练技能、掌握获取知识的学法、探索传授知识的艺术的综合课程转变。     

谈谈“灌输式教育”的改革

“灌输式教育”是目前继续教育主要的教学形式,改革这种教学形式已十分必要,“案例教学”、“提问式教学”、“对话式教学”应该在继续教育中积极推行和广泛普及。     

知识教育的反思与重构

没有知识，就谈不上人的存在，更谈不上人的发展，因此学校教育离不开知识的传授。然而，伺题的关键在于如何传授知识。以灌输为主要形式的知识教育背离了知识的本质和学校教育的宗旨。为了使学校教育能够真正担负起“成人”的教育使命，我们需要对现行知识教育进行彻底的批判与改造。本文认为，随着知识观的变革，知识教育的发展方向必然是从“独白”走向“对话”。     

广州市“九五”职工教育的主要工作

广州市“九五”职工教育的主要工作根据广州市“九五”期间国民经济和社会发展规划的要求，广州市“九五”期间职工教育的主要工作是：一、以岗位培训和继续教育为重点，以领导干部（企业经营决策者）、专业技术人员、关键岗位的工人为主要对象，造就与广州市经济社会发展...     

三个概念的辨析

三个概念的辨析石鹏飞编者按：本文辨析了“成人教育”、“继续教育”、“终身教育”三个概念的起源与同民。作者提出，辨析同异是为了确定不同的教育阶段与教育目标。从而因对象而制宜，实行“分流”，吧确立“成人教育”与“继续教育”的次序。“成人教育”、“继续教育...     

改进考试方法 优化教学过程

“素质教育”在我国是80年代末提出来的。它是针对在教育工作中存在的单纯传授知识忽略全面素质提高而提出来的。同时也是新时期面向对世纪人才需求的必然要求。实施素质教育是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的科学概括，是对基础教育的进一步深化。中等专业教育虽不存在中小学“应试教育”的严重弊端，但由于受传统教育的影响，也存在着只重视知识传授和单一专业学习，以及单纯以试卷分析评价教育效果的现象，忽视了学生创造思维和多方面综合能力的培养，所以对中等专业学校也应实施素质教育，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素…     

论新世纪继续教育新趋势与新特点

继续教育是以新思想、新理论、新材料、新工艺、新方法为主要内容的、以在职人员为主要对象的一种高中后、大学后的高层次教育。在知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，全球竞争十分激烈的新世纪里，各国政府、企业和个人对继续教育均产生了强烈的需求，促进了继续教育的发展，形成了新趋势和新特点。一、新趋势以发达国家和先进的发展中国家为继续教育的先行者，已将继续教育纳入终身教育体系而逐步加以完善，从而出现了以下八个新趋势。（一）学习对象高智能化成人继续教育一般由高中后继续教育（学历和非学历教育）、成人扫盲教育、岗位…     

“继续教育”概念研究

继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；反过来，它又给予科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。然而，继续教育的理论研究明显滞后于实践的发展。本文对继续教育理论研究的逻辑元起点“继续教育”概念提出了一些思考和见解，并给出了“继续教育”概念的广义和狭义的定义。     

计算机辅助教学是21世纪现代化教学的重要手段

教学手段是教学的媒介与导体。传统的教学模式是以“教师、书本、课堂”为媒介和导体,其特点是以“粉笔+黑板”为主要教学手段,以“教师课堂讲述”为主要教学方式,以“中等程度的学生”为主要教学对象,以“传授基本知识”为主要目的。随着科学技术领域的不断分化和综合,新知识新技术的大量涌现。社会主义市场经济对人才素质要求的日益提高,传统的教学模式已越来越难于适应人才培养的新要求,因此,改