“探究和体验”让英语学习是那么的快乐——一节公开课的案例评析

引言 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试,自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。重体验、重探究、重过程,可以说是新课程改革的基本特征。     

“探究和体验”让英语学习是那么的快乐——一节公开课的案例评析

引言高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因     

让学生在研究状态下学习英语

研究性学习就是让学生自己思考做什么、怎么做，而不是让学生直接接受教师的结论。学习的过程，就是学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。研究性学习是从问题出发的，     

“四轮驱动”助推英语良好学习行为的养成

普通高中英浯新课程标准指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。在课程改革背景下，教师应根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在英语教学中引导学生采用有效的学习策略．养成良好的英语学习习惯，     

“绿色”让英语学习更精彩

绿色是生命的颜色,绿色象征着繁荣、生机、希望和永恒。而“绿色英语”,就是要采用多变的教学方法和手段,让学生在真实自然的情境中,掌握知识和技能,提高语言运用能力,更是让他们在学习中感受英语学习的魅力,享受英语学习的乐趣。即：生活化的英语教学。为此,在教学中,笔者作了如下尝试,努力让学生在生活中感受学习的快乐与精彩。     

“快乐英语”加油站——第一册期末综合评价

小学英语学习是一个不断学习、不断积累的过程。为了系统地梳理和巩固本学期所学知识,我们编写了3-6年级期末综合评价,便于学生在积累知识的过程中掌握正确的学习方法和策略,提高语言综合运用能力。     

“一二三”,英语学习“三步走”

英语课程的学习,要求同学们＂掌握一定的英语基础知识,形成综合语言运用能力,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发展自主学习能力与合作精神＂。可以看出,掌握正确、有效的学习方法将对培养学习能力和进一步学习有着重要的意义。如何运用正确的方法学习英语呢？     

让综合实践弹奏出英语教学的新旋律

<正>一基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。可在教学过程中,我一直被几个问题困扰着:1.学生不爱学农村学生没有任何的英语基础,三年级刚开始学英语时,仅凭着一颗好奇心,在英语课堂上愉快地歌唱,尽情地游戏,     

让学生们快乐地“漫话英语”

小学阶段为英语学习的启蒙与入门阶段,在这个阶段中,学生思维处于开发的活跃阶段,善于模仿,乐于表现,具有很强的可塑性,是培养学生英语综合语言运用能力的最佳时期,是提高学生口语交际能力的关键阶段。因此,在小学英语教学中,教师应该采用丰富多彩的活动形式,让学生在参与中体验,在实践中大胆开口说英语,用英语表达自己的真实情感,让欢声笑语、热烈讨论回荡在课堂上。一、"励"字当头,让发言成为习惯     

让英语学习成为一种享受

多年的实践反思．我们深深地认识到．要改变英语这门学科单调枯燥。英语老师必须真正从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，让英语教学成为学生的一种享受。     

尝试快乐教学——让学生享受英语学习的快乐

<正>语言学习是以信息为载体,彼此表达需要,进行交际和生活的活动。作为语言教学工作者,我在一线教学实际中大胆尝试,注重积累,认真总结,大面积地提高教学质量,完成教学任务。一、赏识性教学德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"在教学中,教师除了教授学生     

“Where is…”主题活动案例

设计说明： 本课时是学生学习了六年级上册第二单元“Where is the Science Museum？”以后设计的一个复习课活动案例。教师以外国小朋友Sarah和Mike来家乡奉化观光为主线，创设多种活动，让学生在活动中用英语表达、交换信息及解决实际问题，从而达到复习及拓展、培养学生的语言综合运用能力的目的。     

巧用评价，让英语学习更快乐

随着课程的改革与发展．小学英语课堂教学研究逐步深入．学生的学习方式在不断改进．课堂教学更多采用小组自主互助合作学习的形式。但如果学生在小组合作学习过程中．没有有效的评价措施．就会使得学生缺乏积极性．小组合作流于形式．研究问题不深不透,没有实效,学生自主学习能力差,两极分化严重。因此在英语“展示＋评价”7321有效教学策略下如何正确运用教育评价对于提高教育质量起着至关重要的作用。良好的评价可以使课堂活跃．学习效率提高。     

“使学生主动地学习英语”之探究与实践

“使学生主动地学习英语”这样的话题,是老生常谈,然而,我们还做得相当不够。本文讲述了学生被动学习英语的原因,本人在“使学生主动地学习英语”方面的探究与实践。     

高中学生英语自主学习教学模式的实践和思考

素质教育的要义是面向全体学生，以全面发展为基本内容，发挥学生主体作用，让学生主动和谐发展。依据语言习得理论，学习者语言能力的发展过程本质上就是语言习得装置的完善过程。语言习得装置是学习者头脑里的东西，只有在教师指导下的由学习者自己进行主动学习活动才能得到的调整和发展，才能使学生获得正常的语言学习感受。因此，培养学生自主学习的能力很有必要，而且是完全可能的。     

让学生的英语学习更有效率

创设真实情境,提高学生兴趣。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中,我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,学生在真实情境中更容易进入角色。     

让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的快乐——新标准英语（三年级起点）Books Module 9 Unit 1教学设计与意图

指导思想:本节课的总体设计旨在体现新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发,培养学生的综合能力,特别是语言交际能力。学生活动中设计的具体场景,以激发学生积极主动地参与课堂学习活动,培养学生以     

让学生享受英语学习的快乐

看过这样一句话:世界上有一种情绪,它并不因为财富的多寡、地位的高低而或增或减,全部的奥秘只在于内心,那就是快乐。英语新课程主张教师革故鼎新,坚持科学发展观,发挥正能量,让学生享受英语学习的快乐。创设有效情境是基础良好的教学情境犹如一位良师,能给人以无声的教导。教师可以利用     

感知 体验 实践 参与——英语综合实践活动案例

在世界经济一体化的今天,学习英语的重要性日趋突出。新课程的教育理念强调英语教学要"突出学生主体,尊重个体差异""采用活动途径,倡导体验参与"。英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素     

让学生享受学习英语的快乐

一、营造宽松愉快的学习氛围 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽忪民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放觉松的教学环境。