例谈小学体育教学游戏化

小学生天性好动,从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢上体育课的人群。但在体育教学中我们发现,一些小学生却不喜欢上体育课。其实,他们并不是真的讨厌体育课,而是对体育课的教学内容、教学方法感到厌倦。儿童天性喜欢游戏,在小学体育课上,采用游戏的方式进行教学,町以有效提高学生体育学习的兴趣,让体育课堂教学更有效。     

如何让小学生在快乐中学好数学

小学数学学科教学应该是生动有趣的!是的,没人告诉我们数学教学应该板起面孔,让学生畏惧。特别是小学生,他们还是孩子,贪玩是他们的天性,那么我们能不能利用这样一种天性,让其从阻碍数学学科教学的对立面走向助推数学教学成效的有利面呢?     

点燃思维“火把” 快乐学习数学

<正>好玩是儿童的天性。我们的数学教学就要围绕儿童的天性转,让学生玩的趣味"浓"起来、感官"动"起来、想象"飞"起来、心理"爽"起来,以满足学生学习的需求,让学生感到学习数学是件快乐的事,是一种美好的享受。一、身临其境,让学生的趣味"浓"起来低年级学生要从培养学生的兴趣抓起,也就需要教师从学生的实际生活经验出发,以学生的现实生活为素材,创设学生喜闻乐见的生活情境,让学生在情境之中陶醉,乐不     

还学生一个丰富多彩的化学世界

高考的压力使学生陷入了无休止的做题和考试中,知识本身的魅力已不复存在,剩下的只是枯燥乏味。这在很大程度上泯灭了学生求知的天性,不利于学生的发展。所以我们在保证学生成绩的前提下,更要保护孩子们的天性,让知识不再单调,让学习更有乐趣。做为化学老师,怎样还学生一个丰富多彩的化学世界呢？我们可以从以下几个方面着手。     

浅谈如何让小学数学课活起来

对于小学生而言,活泼好动是他们的天性,如果说为了数学学习而压迫他们的天性,那对学生而言将是一种痛苦的体验,自然也就不会产生好的教学效果。因此,我们应当尝试着在数学教学方式上进行创新,探寻一种符合孩子们天性的全新的数学课堂,这种课堂应该是开放的,活跃的。让孩子们动起来,在行动中思维,在交流中学习,可能会产生较常规课堂而言更好的效果。     

如何提高小学英语课堂效益

<正>1.突出学生主体,尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价实施和课程资源开发上,都要突出以学生为主体的思想。就小学英语教学现状看,要做到以学生为主体,主要应该考虑以下几点:1.1把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。玩是儿童的天性,游戏是儿童重要的学习方式,从这种认识出发,活动就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中,儿童的天     

培养探究能力 提高学习效率

新课程所提倡的"探究学习"就是一种让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的学习方式。现在的小学生缺少个性的发展,自主探究问题的能力不强。我们通过实践、反思、探究,发现原来是我们的教育出了问题。课堂上,见到更多的是老师的满堂灌,教师发挥的不再是主导作用,取而代之的是一问一答、一讲一听,学生学习的主动权牢牢攥在教师手中。长此以往,孩子们的天性就会被扼杀,逐渐失去了自主思考的空间和权力。因此,必须重视培养学生的自主探究能力,让学生真正成为学习的主人。因此在语文课堂教学中,教师应该培养学生探究意识,还学生自主探究的权利,促进其探究性学习能力的培养,让学生体验成功的喜悦,使学生能够终生受益。     

例谈小学语文教学中的“综合性学习”

语文不同于其他学科,其综合性相对较强,应该让学生通过综合性体会到语文的重要性,让学生从内心深处真正爱上语文。在小学语文教学中,引导学生进行研究性学习十分重要,教师要遵循小学学生爱玩的天性,设计研究性学习活动,这样可以帮助学生更好的学习。基于此背景,对营造研究性学习环境、确定研究性学习主题、拓展研究性学习空间的策略进行了探究。     

让学生在语文课堂上“做回自己”

在语文教学中,我们应该尊重人的自然的学习天性,发挥学习的潜能,让学生做回自己,让每一个自我都得以彰显,让课堂充满"我"的声音。通过有效的教学途径,揭示语文学习的内在规律,发掘每一个个体内在生命的美好的情思,从而给学生带来意味深远的快乐和幸福的生活方式。而所有的这些,我们只需要还原一     

让学生带着笑容走进校园

学习是人类与生俱来的一种天性,教育的目的,应该是充分发掘学生的学习潜能,促进学生更好地发展。让学生带着笑容走进校园,使学生对学习充满期待,对学校充满向往,让学生的内心充满愉悦的体验,学生的生命充满智慧和人性,应该成为学校教育的基本追求。     

让低年级语文课活力绽放

课堂是学生的,应该把课堂还给学生,让学生的天性在课堂上得到真正发挥,让低年级语文课堂充满活力。     

快乐生本,快乐学习——生本教育下语文课堂的感悟

<正>生本教育体系教材实验,改变了传统的主要依靠老师教的"师本"教育体系,从"以学生为本,以学生的发展为本"的思想出发,强调依靠学生的内部自然,发展学生的学习天性,释放学生的学习潜能,让学生全部的已有经验、智慧和学习的内在积极性,都为教学所用;强调老师应把可以托付的课堂教学尽可能地交给学生,想方设法地让学生动起来,在活动中获取知识、运用知识,从而解决问题。学生在课堂中获得学习的主动权,成为课堂上学习     

如何打造活力四射的小学语文课堂

课堂是学生学习的主要场合,一个充满活力的课堂是十分关键的。活力四射的课堂环境有助于吸引学生的学习兴趣,调动学习的积极性,让学生更高效地进行课堂学习。小学阶段的学生,他们活泼伶俐、天真烂漫,教师应该把握住学生的天性,打造一个活力四射的课堂,调动学生的学习兴趣,让学生更积极地投入到课堂之中,想要学习、乐意学习、喜欢学习。而如何打造活力四射的小学语文课堂。本文将提出以下几条意见,让学生能在一个充满活力的课堂中学习,从而喜欢上语文。     

在实践中培养学生学习语文的兴趣

语文学习需要有学生学习语文兴趣的支持,新课标下开展“自主、合作、探究”的学习方式,更需要学生学习的兴趣。兴趣从实践中来,我们应该在语文的教学实践中去培养学生学习语文的兴趣。要让学生明确学习目标,以目标激起学生的学习动机、求知的欲望;要让学生共同参与,要转变教师角色,实施不同的教学风格,运用多种教学手段,采取多种教学形式,调动学生共同参与;要让学生自行抉择,学习的内容和形式应该是开放的,学生应有自己选择和决策的权利。在教学实践中,只有重视学生学习兴趣的培养,从学生的兴趣出发,教学才能达到最佳效果。     

引导自我约束 养成良好习惯

现代教育应该注重强调培养学生的学习兴趣,让学生学得轻松愉快。本人也深有感触,小学生天性贪玩,学习总是凭着自己的兴趣,感兴趣的就学,不感兴趣的就不学,如此学习当然是不尽如人意。     

炫“动”科学课堂

正小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学教学应该引领学生学习与周围世界有关的科学知识,使他们体验科学活动的过程和方法,从而了解科学技术与社会的关系,在探究中让学生乐于与人合作、为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下扎实的基础。那么如何使我们的教学既能呵护孩子对未知事物的好奇心,又能培养他们科学学习热情呢?由于学生对周围自然事物都存在着与生俱来的好奇心和探究欲,因此我们的科学教学应顺应孩子们的天性,让孩子们动起来,在动中学习科学知识,     

如何让学生在“玩”中探究科学

科学课给人印象最深的是＂热闹＂。学生在课堂上往往会＂玩＂得不亦乐乎,也常常让人担心这样的课能否保证效果。不过＂玩＂是学生的天性,我们应该适度地顺着他们的天性来引导他们进行探究活动,使他们在＂玩＂中想得更多、做得更多、获得更多。     

培养科学探究的兴趣——浅谈《磁铁的力量》一课的探究活动

《科学（3-6年级）课程标准》明确指出“探究是科学学习的核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”小学生天性好玩、好动,他们的心灵世界是蕴藏着巨大的探究潜能的,他们对所接触的任何事物都有兴趣去探究。所以我们应该让科学教学中的观察、制作、实验、探究等活动具有趣味性和可操作性,吸引学生一步步深入科学探究活动中,     

在玩中感悟,在玩中创新

爱玩是小学生的天性,教师应该利用这一天性,积极引导,让学生在玩中学习美术,寓学于玩,在玩中体验,在玩中思索,在玩中感悟,甚至在玩中创新。     

浅谈如何在美术课中培养学生的综合素质

素质就是在学生不断成长过程中,自己的天性与掌握知识和运用知识融合在一起,获取成就所体现出来的个性差异。要对少年儿童进行天性教育与各种能力的培养,必须从美术教育开始,以绘画为“手段”,让学生在愉快、轻松的学习氖围中积极主动地学习。