推进区域普通高中高质量发展的评估机制

我国以评价机制改革促进普通高中高质量发展的教育政策,具有政策导向一贯化、评价导向具体化、督导监测规范化的特征。以宁波市普通高中高质量发展的评估机制为视角,分析区域普通高中高质量发展的政策研究、理论研究及实践探索,提出从发展性评价、现代化学校预评估、责任督学及评估专家建设等评估机制视角,探索推进区域普通高中高质量发展的机制。     

课程规划:学校层面的课程实施

课程规划是课程实施的的本质要求,对国家课程、地方课程和校本课程进行规划与实施是学校的责任和权力.如何规范制订学校课程规划,给学校以理论上的指导和实践中的参考,是亟待研究的现实课题.本文构建了学校课程规划的基本框架,并对框架中的各部分予以具体阐述.     

实施新课程方案推进普通高中素质教育进程

经教育部批准 ,我省与黑龙江、山东、江苏等十省市一起 ,从 2 0 0 0年秋季开始 ,普通高中实施新课程方案。实施新课程方案 ,是基础教育高中阶段教育一次深刻的变革 ,全省要抓住这一课程改革的契机 ,推进普通高中素质教育的进程。一、认真学习 ,准确把握新课程方案的精神实质和基本内容(一)新课程方案的指导思想、原则和特点国家制订普通高中新课程方案的指导思想是 :遵循邓小平同志教育要“三个面向”的战略思想 ;贯彻党和国家的教育方针 ;充分发挥课程体系的整体教育功能 ,全面提高普通高中的教育质量。制订新课程计划的原则是 :坚持正确的…     

实施新课程方案 推进普通高中素质教育进程

经教育部批准,我省与黑龙江、山东、江苏等十省市一起,从今年秋季开始,普通高中实施新课程方案。普通高中是与九年义务教育相衔接的高一层的基础教育,我们执行的现行高中教学计划,是国家1981年颁布的,1990年国家印发了普通高中教学计划调整意见,国家又从1993年开始着手研究制订与九年义务教育课程方案相衔接的高中课程方案,1997年开始在山西、江西、     

区域普通高中课程高质量发展的实践路径——基于北京市普通高中课程改革的创新探索

北京市在率先普及高中阶段教育的基础上,在“各美其美、美美与共”的生态化发展理念引领下,以普通高中课程改革实践为载体,探索“赋权增能·五位一体·关键支持”的区域普通高中课程高质量发展之路,系统解决课程的选择性不足、供给能力亟待提升、区域间和校际不均衡等突出问题,形成普通高中课程更加全面、更加充分、更加均衡的发展态势,促进普通高中育人方式改革和多样化特色发展,为普通高中扩优提质奠定良好基础。     

普通高中美术课程实施

我通过学习了中高教师远程网络继续教育培训,真是受益非浅,教学上有了新的认识和目标,为学生高考又有了全新的想法和思路。美术高考作为一个高考翘板越演越烈,高中课程模块也无法开齐,使得学生成为高考的机器。然而作为一名美术专业教师,应该在教学中,加强课程与学生生活的联系,促进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应经济时代的知识要求。     

学校课程领导:规划层面的实施路径

近年来,课程领导正逐渐成为国内课程理论与课程实践的一个新的关注点。尤其是随着课程改革的不断深入,人们越来越认识到学校教育的核心是课程,学校教育的问题最终表现为课程问题,而学校领导的核心问题就是课程领导问题。加强学校的课程领导,充分发挥学校课程领导的效能,不但是推进课     

学校课程领导：规划层面的实施路径

近年来,课程领导正逐渐成为国内课程理论与课程实践的一个新的关注点。尤其是随着课程改革的不断深入,人们越来越认识到学校教育的核心是课程,学校教育的问题最终表现为课程问题,而学校领导的核心问题就是课程领导问题。加强学校的课程领导,充分发挥学校课程领导的效能,不但是推进课程改革的必然要求,也是基础教育课程改革的时代呼唤。     

课程效能与普通高中国家课程校本实施

国家进行课程改革,学校进行国家课程校本实施的目的是最大程度地提升课程效能。课程效能是指课程在促进个体经验增长和课程目标达成上所产生的有效结果和能力。我国目前普通高中学校的国家课程校本实施主要体现为忠实地实施国家规定课程、对部分国家课程进行调适、对全部国家课程进行调适三种样态,三种样态的课程效能逐级提高。要促进学校课程效能的提升,需要学校增强课程效能意识,完善课程设计,加强校长课程领导力建设和教师培训,设立指向目标的课程评价等措施。     

深化推进普通高中课程改革

2008年12月11日～12日,海南省教育厅在琼海市博鳌召开会议,会议主题为“深化推进普通高中课程改革”。会议由省教育厅石秀慧副厅长主持。省教育厅基教处、省教育厅督导室、省教育研究培训院、海口市教育局、三亚市教育局、琼海市教育局、部分高中样本校领导参加了会议。应省教育厅的邀请,教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊、     

加快推进县域普通高中教育高质量发展

2021年12月9日,教育部、国家发改委等九部门联合印发《"十四五"县域普通高中发展提升行动计划》(以下简称《行动计划》),旨在深入贯彻落实党的十九届五中全会关于"加强县域普通高中建设"的部署要求,不断加强县域普通高中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担的重要使命,积极回应广大人民群众对孩子接受优质教育的美好期盼。     

普通高中实施模块课程浅议

按照模块课程中必修模块、选修模块之间的关系,以及选修模块内部各具体模块之间的关系,模块课程的组织形式可分为随机进入模块、循序进入模块和混合型组织三类。实施模块课程要认真研究模块主题的呈现策略,加强学生选课指导与课程评价,引导学生通过研究性学习获得真实体验,切忌为模块化而模块化。     

普通高中实施模块课程浅议

按照模块课程中必修模块、选修模块之间的关系,以及选修模块内部各具体模块之间的关系,模块课程的组织形式可分为随机进入模块、循序进入模块和混合型组织三类.实施模块课程要认真研究模块主题的呈现策略,加强学生选课指导与课程评价,引导学生通过研究性学习获得真实体验,切忌为模块化而模块化.     

区域高质量实施普通高中新课程新教材的实践路径——以普通高中国家级示范区建设为例

本文以普通高中国家级示范区建设为例,阶段性总结区域层面推进高质量实施新课程新教材的典型经验,探索问题解决的思路和对策,提出高质量实施新课程新教材工作的实践路径,具体包括全面加强组织领导、科学研制整体规划、强化教研专业支撑、组织实施研究项目、开展全员培训研修、积极推进示范引领、主动开展对口帮扶、强化督导考核评价等.     

全面实施普通高中课程改革 全力推进普通高中教育发展

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,对深入推进素质教育、促进学生全面协调发展具有十分重要的意义。2005年8月26日,江苏省教育厅召开新闻发布会,副厅长周稽裘代表教育厅正式宣布:经教育部批准,江苏将从新学年开始全面实施高中新课程改革,全省普通高中一年级将全部进入新课程实验。这次高中课改涉及普通高中的课程目标、课程结构、课程评价、课程管理等方面的改革。搞好高中课程改革启动、实施的各项工作,是当前江苏基础教育领域一项重要而紧迫的任务。为此,我们摘要编发周稽裘副厅长在新闻发布会上的讲话精神(题目为编者所加),以飨读者。     

全面实施普通高中课程改革 全力推进普通高中教育发展

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，对深入推进素质教育、促进学生全面协调发展具有十分重要的意义，2005年8月26日，江苏省教育厅召开新闻发布会，副厅长周稽裘代表教育厅正式宣布：经教育部批准，江苏将从新学年开始全面实施高中新课程改革，全省普通高中一年级将全部进入新课程实验。这次高中课改涉及普通高中的课程目标、课程结构、课程评价、课程管理等方面的改革。搞好高中课程改革启动、实施的各项工作，是当前江苏基础教育领域一项重要而紧迫的任务。为此，我们摘要编发周稽裘副厅长在新闻发布会上的讲话精神（题目为编者所加），以飨读者。     

我省如何实施普通高中建设工程

为了适应建设社会主义和谐社会需要,满足广大人民群众对普通高中教育多样化的需求,促进全省普通高中持续健康地发展,我省出台了“十一五”期间实施“山西省普通高中学校建设工程”。     

河北省普通高中课程改革稳步推进

为了充分发挥教研机构在高中课改中的引领、指导作用,河北省教育科学研究所下发了《关于加强普通高中课程改革教育教学研究工作的通知》（冀教所办[2009]34号）,要求各级教研机构和高中学校加强高中课改研究机构和队伍建设,加强高中课改的教育教学制度建设,建立高中课改教研工作新机制等,并确定在全省建立44所省高中课改教研联系校,及其工作任务和职责。     

普通高中生涯教育课程的设计与实施

生涯教育也称为生涯辅导、生涯规划教育等。美国联邦教育署署长马兰德于1971年1月23日在德州休斯敦全美中学校长联席会议上发表了一次有关生涯教育的演讲,由此拉开了生涯教育在美国发展的序幕。马兰德在接下来的几次演讲中又提出生涯教育的实施构想与计划,自此生涯教育在美国的发展风起云涌,迅速推广到全国各州。生涯规划与发展指导课程,在我国港澳台地区开展得较早,其作为课程已经有了比较成熟的理论和实践体系。我国大陆进行生涯教育是从上个世纪90     

普通高中课程高质量建设的价值追求与实践路径

<正>普通高中课程高质量建设是基础教育迈入高质量发展阶段的必然选择,是新时代深化高中育人方式改革的必由之路,能够为学校多样化特色办学提供有力支撑,为学生高品质校园生活创造现实可能。江苏省南菁高级中学通过“传承书院文化,明晰课程定位”“加强美育引领,优化课程结构”“聚焦审美课堂,创新课程实施”“完善制度保障,规范课程管理”,探索出普通高中课程高质量建设的区域样本。