刘家国鼓励中成长的乡村“未来教育家”

刘家国,中学高级教师,重庆市奉节县长龙实验中学副校长、高中语文教师。1983年被分配到野茶乡小学的初中部,1997年调到长龙中学。曾获得奉节县中学语文骨干教师、县中学语文学科带头人、县首届优秀专业人才、重庆市中学语文骨干教师、市优秀科研教师等称号。2012年4月成为重庆市“未来教育家”培养对象中唯一一位来自乡镇中学的教师。他倡导并追求“诗化教育”,认为语文教师应该具有诗人一样的气质,语文教学应该是诗一样美的艺术!     

宁鸿彬:教学就是要教会学生学习

简介:宁鸿彬,男,1955年北京师范学校毕业后先后在小学、中学工作.1965年北京电视大学中文系毕业.1976年调到北京第八十中学工作直至退休.1986年被评为特级教师. 早在1958年,宁鸿彬就开始了对现实教育的改革.当时,他带学生到农村参加秋收劳动,根据领导的要求,他们休息时要给社员读报,每天还要出一期黑板报,表扬农村和协作单位的好人好事.     

痴心谱写教育科研三部曲

“我原来是一名农村小学的语文教师,20多年来,从一个普普通通的中师生,成为桂阳县专业技术拔尖人才,一个重要的原因是坚持搞教育科研,推动自己不断进步”这是欧阳位盲老师的心里话、48岁的欧阳仁宣,是桂阳县城关中学的语文教师,具有中学高级职称,任教28年,担任教研组长14年,被人誉为“老教研”。欧阳仁宣一开始是抱着解决教学中的实际问题这一口的踏进教育科研门坎的。他1972年担任民办教师,后来考入阳师范,毕业后分配到了中学。尽管有当民办教帅的经验,尽管在师范学校学习一厂两年,但当时的农村中学信息闭塞,教学资料奇缺,…     

四年制初中引进职教因素教育改革实验

宜黄县梨溪中学是一所山区农村普通初级中学,1986年开始进行四年制初中引进职教因素教育改革实验,招收一个班,1990年已毕业。后继班发展到两个,学生90余人。 这项改革贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,旨在寻求和建立农村中学教育适应农村经济发展需要的人才培养机制,为九年义务教育实行“五·四”学制探索一条道路。 在教学中,将三年制普通初中的文化课程,分散到四年完成。从初一年级开始到毕业,累计用一年的学时对学生进行农村实用技术培训。学生经过四年教育,具有较高的思想觉悟,基本达到初中文化水平,初步掌握当地农业生产基本知识和基本技能,熟练掌握1——2项生产实用技术。毕业后,成绩优秀的可继续升学,不能升学的回到农村,可发挥一技之长,勤劳致富,服务     

农村语文教育的拓荒者——记安徽省潜山野寨中学语文教师董文赟

<正>董文赟先生出生于大别山区,上世纪80年代毕业于中等师范学校,分配至农村初中任教,后几经辗转,现在安徽省示范高中——潜山县野寨中学从事高中语文学科教学。董文赟先生一直在农村中学任教。30年来,他立足农村学生实际,致力于农村语文教学,并坚持教学、教育、教研同步推进,努力提高学生语文高考成绩,每届学生语文     

努力让“琴弦”发出美妙的乐声——记坚持进行“向心式”作文实验的指导老师李绍全

“学生不缺乏心灵之泉,缺乏的是老师引导他们开通!”这是李绍全老师学习了王浴海先生作文指导文章后的深切体会。这10多年来,他一直坚持用《路》刊作教材进行“向心式”作文实验。像周集中学那样的普通农村中学适不适应?成果告诉人们,完全适应。1996年秋季,他被调到一所新建的乡村初中任校长,教两个班语文。面对一群灰头土脸的极为贫困的农村孩子,还能     

导而弗牵 强而弗抑——牛淼祥老师作文教学简介

牛森祥,山西万荣县人,一九三二年生。一九四八年毕业于晋绥边区汾离中学。同年参加教育工作。曾先后在运城师范、省工农速成中学、新绛中学、省教育干部学校和汾阳中学担任语文教师。一九五0年被评为运城地区模范教师。一九五七年在汾阳中学被错划为右派分于,送农村监督劳动至一九七九年。纠正复职后担任汾阳中学教研组和汾阳县校际教研组组长。一九八一年四月调吕梁地区教师进修学校语文科任教。为山西省教育学研究会和山西省中学语文教学研究会理事,一九八0年以来,《语文教学通讯》《中学语文教学》《山西教育》等杂志曾介绍和发表过他的作文教学经验的文章。     

他给我们的三个印象

李卫东,27岁,山东省泰安师专附中(原泰安市迎胜中学)语文教师,山东省教学能手,全国中青年语文教师课堂教学大赛一等奖获得者。1988年毕业于泰安师范,后曲阜师大本科函授毕业。先任教于泰安市第十二中学,后被招聘到泰安迎胜中学。 李老师给我们的第一印象是酷爱读书。记得我们到迎胜中学报到的那天,大家都进进出出,只有一位青年教师静静地坐在办公室里读《叶圣陶语文教育论集》。好奇怪,刚来报到就这样用功?他是谁?问后方知,他就是     

梅花香自苦寒来——记大丰县新丰中学葛玉良老师二三事

大丰县新丰中学,是一个普通的农村集镇中学,84年高中应届理科班的67个毕业生,全部参加全国统考,化学成绩优异,总平成绩为86.56分。90分以上24人,最高分为99分,仅一人不及格。任该班化学课的教师是一位77届中师毕业且第一次任教毕业班的葛玉良老师。 80年葛老师被调到新丰中学任教,他对教学工作认真踏实。校领导认定他是块“好料”,就安排他教高中的化学课。葛老师毅然接受了任务,但教了几天,深感自己知识贫乏。教学工作力不从心。此时,正值苏州大学在大丰招收高师化学函     

书缘

高万祥，1954年生。江苏省张家港高级中学校长兼党支部书记，语文特级教师。1982年，他从苏州大学中文系毕业后，被分配到张家港市梁丰中学任教，1994年到张家港市第一中学任校长，2000年，他又被调到张家港高级中学任校长。从1993年起，他先后获得了“全国优秀教师”、“江苏省教育科研先进工作者”、“苏州市首届名校长”、“苏州市首批教育科研学术带头人”等荣誉称号。生活时空 有人说，“人生就像初雪过后的田野，你所选择的路，都将清晰地留下每一个脚印。”回顾自己45年的人生之路，读书、教书、著书，不可一日无书；书迷、书痴、书友，一切皆因书缘。然而，在提笔撰写本文的今天，一种关于书的强烈的情感时时撞击着我的心扉：我永远记着那没有书的日子。——题记     

有思路才有出路

我是1990年从一所村小调到中学从事语文教学的.十多年来,我深深地体会到是教育科研提高了我的语文教学水平.     

教学是一门艺术——记《物理化学》主讲教师薛方渝

薛方渝,1970年毕业于清华大学无线电系,毕业后留校.在“文革”岁月里,他先是在学校机械厂当钳工,后调到新成立的化工系负责仪器维修,并当过工农兵大学生的班主任,到工厂“开门办学”、到农场劳动锻炼.直到1976年学校恢复教学,他才真正走上讲台,他讲电工、电子课,开始接触《物理化学》课.     

沉甸甸的生命--著名特级教师洪镇涛写真

洪镇涛,湖北新洲人,1960年毕业于北京师范大学,先后在林业部和东北一中专工作,1965年后在中学任教,长期致力于语文教学改革。1978年倡导语文教改,探索出“八字教学法”;1982年被评为湖北省特级教师。上个世纪80年代后,他先后提出“变‘讲堂’为‘学堂’”、“变‘研究语言’为‘学习语言’的语文教育思想,构建了以学习语言为核心,以语言和人的发展为本体的语文教学新体系。1994年被评为全国中小学教师中首批享受国务院特殊津贴专家现任开明出版社特约编审,华中师范大学硕士生导师。     

在语文教学中贯彻劳动教育的几个问题

我们视导了不少学校,听了许多教师的语文课,一般都已能够注意到在语文教学中贯彻政治思想教育,特别是劳动教育,因而获得了不少成绩。但是由于教师们对劳动教育的认识还不全面,因此在教学中还存在着不少问题。现在我们将在语文教学中贯彻劳动教育方面普遍存在的几个问题,提出来和大家研究。一、联系实际和硬加政治尾巴问题:有些教师,凡是讲解含有劳动教育内容的课文时,总要联系到毕业后的出路问题。例如教六年级“斯达汉诺夫”一课时,教师讲了在新社会里任何劳动都是有光明前途的,都是光荣的、重要的以后,就联系到农业生产也是有光明前途的,并且对学生说:“你们就要毕业了,毕业以后,如果考不上中学,就应该安心参加农业生产,只要努力,发挥创造性,徐建春就是大家的好榜样。”我们认为:教师后面讲的话,是完全没有必要的;同时也是不妥当的。从教育厅指示中可以看到:“教育儿童具有正确劳动观点,培养劳动习惯,这是一个长期     

他胜任了高中数学教学工作

提起陈连汉,武清县大王古庄中学的老师们没有一个不佩服他的。他自从一九七六年调到这个学校担任高中数学教师以来,勤学苦练,刻苦自修,经过整整两年时间的努力,终于胜任了教学工作。陈连汉是一九五七年杨村师范学校的毕业生。毕业后一直教小学、初中,还做过学校总务工作。一九七六年组织上把他调到社办高中,让他担任两个班的数学课。一开始,他心里有些犯怵,想到:“高中知识丢得差不多了,再拾起来困难可不小。”但是,二十多年来兢兢业业从事教育工作树立的事业心和责任感,促使他大胆地承担了这个任务。     

琐事凝成巨丽珍——记东安县教育局长唐国民

他,没有耀眼夺目的功勋,没有惊天动地的壮举,只是终日做着一些平平常常的事情。但是,“看似寻常最奇崛”,人们都称赞他“了不起!”他是东安县教育局长唐国民。唐国民是邵东县人,1961年衡阳师专毕业,毅然来到东安县工作,在一所偏僻的农村中学——紫溪附中一干18年。由于教学成绩突出,1979年调县教研室为化学教     

朱自清与语文教学

朱自清先生是我国现代著名的作家、学者,也是著名的语文教育家。他一九二○年毕业于北京大学,曾先后在浙江、江苏等地当过五年中学语文教师,对语文教学深有体会。一九二五年到清华大学中文系当教授后,还很关心中学语文教学。叶圣陶先生说:“他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。”“他多年在语文教学方面用力,实践而外,又写了不少文篇。”(见《朱自清研究资料》1—2页)朱自清先生有关语文教学方面的论著,涉及语文教学的目的任务、教材、教学方法等许多问题,而且都有精辟独到的见解,有些看来对我们今天的语文教学还有着指导意义。兹举数端,谈谈自己学习后的粗浅体会。     

廖衍勋·冯汝汉·陈履生

廖衍勋:男,四川屏山县人,1936年生,1995年重庆师范毕业后即参加教育工作。1960年毕业于西南师范学院中文系,分配在四川合江县中学工作至今,一直从事中学语文教育教学和研究工作。现为中学高级教师、特级教师,四川省教育学会、语言学会会员、四川泸州市教育学会理事、泸州市语文教学研究会副理事长、泸州市语言学会副会长、合江县教育学会副理事长、泸州市人大代     

李元昌教改思想与实践评价精华——辑自《李元昌教改思想与实践丛书》出版之际

[背景]李元昌，现年57岁，中共党员，现为吉林省教育学院初中部语文教研员、特级教师、省管优秀专家、全国第二届十杰教师、省特等劳模、香港中国教育基金孺子牛金球奖杰出奖获得者、国务院政府特殊津贴获得者。1979年他从长春师范学院中文系毕业后回到家乡——吉林省榆树县秀水乡，在中学当语文教师。为解决农村孩子就学难问题，他领头创办了秀水二中。1985年，他以一线教师的身份，在自己所教的班级进行“农村语文教学为当地培养高素质劳动者服务”的教学改革实验。连续四轮长达13年的教学改革实验，取得了很大的成效，为全省农村实施素质教育作出了重要贡献。     

我和《山东教育》结成了伴侣

凡是熟悉我的人,都了解我对《山东教育》的钟爱。自1985年夏天我教小学语文以来,期期的《山东教育》我都有顺序地排放在书架上。从“魏书生的谈话法教学”到“上海育才中学的茶馆式教学”,从“李吉林的情景教学”到“张伟的球形教学”,又从“丁日新先生的谈农村教育”到“王牧天老师的谈教学艺术”,我篇篇必读,一字不漏。