扎实推进义务教育优质均衡发展

大力推进并优先发展教育,既是中央的决策部署,也是广大人民群众的殷切期盼,更是各级政府的努力目标和应尽职责。随着地方经济发展和人民生活水平的不断提高,广大群众对义务教育发展的满意度和认同度还会有更高的期待,这就迫切要求我们从实际出发,切实以办人民满意的教育为宗旨,扎实推进全县义务教育向着更优质、更均衡     

全面推进义务教育优质均衡发展

义务教育是基本公共教育服务体系建设的核心组成部分。我国以公平与质量为主线,历经三个阶段的政策变迁,统筹部署义务教育优质均衡发展。新时期,义务教育优质均衡发展的政策路径集中体现为：以学校标准化建设为基础缩小区域间差距;城乡协同、相互支撑,推进教育整体发展;以教师资源配置为抓手推进校际均衡发展;推进不同群体学生的义务教育高质量发展;建立健全义务教育优质均衡发展保障制度。     

科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡

城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,必须深度提升教育科研效益,推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。厦门市同安区优化格局,探索教育均衡新机制;活化培训,培育教育均衡新动能;实化研究,提升教育均衡新效益;深化运用,创建教育均衡新生态,以教育科研助力优质均衡,积极服务区域繁荣发展。     

推进义务教育优质均衡发展的新思路

促进区域内义务教育优质均衡发展,是影响国计民生的重大问题,是构建和谐社会的关键举措,是当前教育改革与发展的核心工作之一,受到我国党和政府的高度重视。2010年1月教育部发布了《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,该文件的基本精神就是“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展”。     

高标准推进首都义务教育优质均衡发展

推进首都义务教育优质均衡发展,既是首都义务教育实现基本均衡发展的后续,也是必然选择。早在2015年,北京市委、市政府就印发了《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》,明确提出以均衡配置资源为重点,以提高教育质量为核心,以体制机制改革为动力,以百姓获得和学生成长为最终目标,坚持统筹规划、城乡一体、分类指导、分步实施,推进义务教育优质均衡发展。     

联合办学推进义务教育优质均衡发展

联合办学是一项教育创新举措,也是一项教育行动研究。在科学发展观指导下,江苏省南通市崇川区教体局确立了“建立联合办学机制,促进主城区教育高位均衡发展”的改革发展思路,统筹协调区域内优质教育资源,努力实现由“有学上”到“上好学”的转变,推进义务教育在优质均衡的轨道上科学发展、和谐发展,办好人民满意的教育。     

推进义务教育优质均衡发展的新思路

促进区域内义务教育优质均衡发展,是影响国计民生的重大问题,是构建和谐社会的关键举措,是当前教育改革与发展的核心工作之一,受到我国党和政府的高度重视。2010年1月教育部发布了《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,该文件的基本精神就是“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,     

以校长素质的提升推进义务教育走向均衡优质

<正>实现区域义务教育学校城乡之间、校际之间"公用经费一样多、教育设施一样全",是均衡发展的硬件要求,达成与否,取决于当地政府发展教育的公平度。实现"管理水平一样高、师资素质一样优、教育质量一样好、家长社会一样满意",是均衡发展的软件要求,达成与否,取决于作为一校之魂的校长素质,更取决于当地校长队伍建设的整体水平。近年来,淮安市淮安区围绕义务教育均衡、优质发     

义务教育 优质均衡发展

蜀山区位于合肥市区西南部,是合肥市委、市政府所在地,也是城市西部组团核心城区和西部门户城区。近年来,蜀山区坚持以科学发展观统领全局,开拓创新,积极探索区域义务教育创新、优质、均衡发展的新路子,区域教育发展基本实现优质均衡。     

推进义务教育优质均衡发展 建构教育高质量发展体系——临沧市义务教育优质均衡发展工作推进显成效

<正>临沧市地处祖国西南边陲,民族众多,财力薄弱、发展保障能力不强,但临沧市委、市政府把教育作为推动边疆经济社会跨越发展的重要抓手和最大的民生工程,始终把教育事业放在优先位置,坚持推进义务教育优质均衡发展,建构高质量教育发展体系,取得了教育发展优先于经济社会发展的突出成效,教育成为临沧最靓丽的名片。     

高质量全体系推进义务教育优质均衡发展

<正>为深入贯彻落实党的二十大提出的加快建设高质量教育体系部署,在福建省厦门市委、市政府的正确领导和厦门市人大、市政协的大力推动下,厦门市更高质量、更全体系推进义务教育优质均衡发展工作,努力办好人民满意的教育。厦门市现有中小学校442所,在校生66.68万人,其中义务教育学校395所,在校生55.77万人。厦门市2009年被评为全国推进义务教育均衡发展工作先进地区,2011年被确定为推进义务教育均衡发展国家教育体制改革试点地区,2014年在计划单列市和福建省率先实现全部行政区通过“义务教育发展基本均衡区”国家评估认定。     

威海 推进市域内义务教育优质均衡发展

均衡办学条件。统一经费标准。2010年统一城乡中小学生均预算内公用经费标准,小学、初中分别为700元／年、900元／年。     

青海省积极推进县域义务教育优质均衡发展

青海省落实教育部与省政府签订的《义务教育均衡发展备忘录》和目标责任书要求,在所有县通过县域义务教育基本均衡发展的基础上,以提高教育教学质量为核心,进一步优化资源配置,不断提高教育教学质量,提升学校建设和管理水平,积极推动全省县域义务教育优质均衡发展。     

从基本均衡迈向优质均衡

黄山市徽州区的岩寺古镇历史悠久,文教昌盛,名士辈出。1938年南方八省红军游击队在该镇集中,这里被誉作“江南小延安”。现存古迹有岩寺塔、凤山台、新四军军部旧址等。岩寺镇中心学校前身为下街小学,始创于1929年,1997年升格为徽州区下街小学,2010年8月成立岩寺镇中心学校,就坐落于如今最热闹的古缜老街。     

强化六大支撑 全力推进义务教育优质均衡发展

<正>沧州市坚持以“人民满意、教育强市”为目标,全力抓党建、优资源、强师资、促创新、重“五育”、惠民生,强化六大支撑,全力推进全市义务教育优质均衡发展。一、党建统领、培根铸魂,强化思想支撑坚持用党的创新理论凝心铸魂,为义务教育优质均衡发展筑牢“根”和“魂”。     

区域推进义务教育优质均衡发展的策略选择

近年来,随着国家经济、社会事业的迅猛发展,"强国必先强教"的理念已成为全民族的共识,"科教兴国"战略得到了充分体现。在我国的一些发达地区,围绕着"均衡"、"优质"、"高位"的义务教育有效实践风起云涌,"区域整体推进"已是首选的策略,"优质均衡发展"不仅是义务教育的理想,而且正逐渐成为现实。     

创新机制 城乡一体 推进义务教育均衡优质发展

正近年来,上海市金山区委、区政府坚持教育优先发展战略,切实履行政府基本公共服务均衡化职责,完善教育发展布局,加大教育经费投入,提升学校发展内涵,努力办好每一所家门口的学校,实现区域义务教育均衡优质发展。一、明确工作思路,推进城乡一体发展金山区是由农业特征明显的原金山县和城市化水平较高的原上海石化地区合并而成,由于发展基础不同,在经济、社会、教育等方面存在城乡发展不平衡的问题。鉴于此,金山区委、区政府审时度势     

持续推进标准化建设加快义务教育优质均衡发展

2020年是"十三五"收官之年,具有里程碑意义.对于天津市教育系统而言,这一年是重要节点,天津市第三轮义务教育学校现代化标准建设在2020年全面完成. 义务教育是教育工作的重中之重,均衡发展是义务教育的战略性任务.多年来,市委、市政府高度重视教育,将促进义务教育高水平均衡发展作为天津教育改革与发展的战略重点,把追求教育...