备好常态课“四部曲”

<正>常态的课堂教学,是新课程理念下所倡导追求的课堂教学。常态教学,顾名思义,它指的应是通常或本来的状态下朴实、扎实、充实、丰实的课堂教学。然而,当我们听了一堂堂原生态的常态课后,不得不反思:以去"浮"求"实"为核心的常态课,究竟是一个什么样的面目?是教师凭借一本书、一本教案、一根粉笔、一本教学用书,按部就班,照本宣科?是教学过程中     

大处规划，细节落实——抓住教材与学情两条线备好数学课

教学准备是课堂教学的基石与前奏。“台上一分钟,台下十年功。”我们的教学犹如演艺一样,课前用功非常重要。教学准备是否充分、周全、到位,直接影响课堂教学的进程与效果。无论是电子备课,还是纸笔备课,都应该既备教材,又备学生;既备教法,又备学法;既备教师行为,又备学生行为。本文侧重于分析教材与琢磨学情,做到大处规划,细节落实。     

“求同仔异”，更应“殊途同归”——同课异构之我见

“同课异构”这种形式有助于让教师更好地钻研教材,同时,为教师们的成长提供了一个很好地学习、交流、展示的平台,能帮助教师解决教学中的实际问题,真正实现互助互学,共同发展的特点,是实在而又有效的教研方式。老师们面对同一个课题、相同的教学内容,采取不同的思路、方法和风格迥异的教学策略,殊途同归,收到了良好的教学效果。     

钻进去，跳出来——语文教师如何备好课

如果说一堂好的语文课是一件艺术品的话,那么,备课就是雕塑这件艺术品。备课,是教师熟悉、掌握教材的过程,是设计最佳教学方法、精心安排课堂教学结构的过程。要上好语文课、讲好一篇课文,关键在备好课。怎样才能备好课呢？一个重要的经验是既要“钻进去”,又要“跳出来”。     

随“师”潜入思，润“生”细无声

作为一线教师，一直以来，杂志上的课例及点评是我提高课堂教学能力的主要助手．每一次要上公开课或是评优课，我都会翻阅大量的杂志，专门看看其中的课例及相关的点评文章，从这些优秀的课例中汲取精华，为己所用．今天看到贵刊2006年第7期刊登的“相似多边形的性质（第一课时）”课例（一），突然想把自己对课堂教学的理解融入到对这节课的评析中．     

说课与备课是体育教师的第一“课”

通过说课与备课可以积累相关知识,提高教师业务水平和专业知识水平,促使教师系统地掌握知识体系,发挥个人潜能,从而提高课堂教学质量。     

观摩高中英语“微课型”反思

近几年,随着英语教学改革的进行,代表性的课型"微型课"在各地进行得如火如荼。教师们对"微型课"的认识存在着不同的看法。"微型课"体现了课改的要求,以一种新的教学形式,探索新的英语课教学方法,有效提高学生的全面素质。围绕"微型课"的定义、特点、作用和备课,谈到教师在授课过程中所注意的方面,目的使师生在"微型课"中都有所收获。     

“一题一课”精雕细琢，反思经验水到渠成——以解析几何的“一题一课”教学设计为例

"一题一课"能通过一个题目的深入研究,完成一节课的教学任务,达成多维教学目标,让解题教学事半功倍.针对解析几何的特点,在关注课堂生成的前提下,可采取相应的"一题一课"教学设计策略,促进学生形成题后反思活动的经验:寻"一题多解",形成数学语言翻译经验;找表层规律,形成题目元素推广经验;查前人成果,形成题目背景探源经验;探拓展应用,形成知识载体推广经验;究"多题一解",形成问题模型梳理经验.     

“说课”——教师活动的形式

“说课”是体育教学改革形式下的应运而生，它是利用教研活动时间，向其他教师述说备课的过程，是一种备课形式，是一种有目的、有计划的教研活动。     

青年教师如何备好一堂计算机公开课——以“EXCEL制作图表”一课为例

计算机公开课具有真实性和研究示范性,体现计算机公开课应有的自然性、研究性和创新性。本文结合以上这些问题对如何备好一节计算机公开课进行了探索。     

在“细微”处下工夫——如何精心备好每一堂体育课

体育教学备课,相比其他学科要复杂得多。它关乎的教学因素很多,有教学的安全性（人为和器材）、学生复杂的动态性、多个班级同时上课的干扰性、气候环境的影响,有教学目标、教学重点和难点,教法和学法,还有学生的基本学情、课的类型,等等。这些是必须时时要考虑的,既要书面写的又要脑子里盘算的。因为这些因素贯穿整个教学过程,并影响着教学的有效性。因此,体育备课是教师能力提高的过程,也是无止境地进行艺术创造和再创造的劳动过程。     

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要途径，其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题，胶州市第二实验小学的“四人一课”与“一人四课”活动，选准了校本教研的“支点”，有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。     

判断并满足幼儿当时的需要——记小班组一次“一课三议”教研活动

课例研究是我园教研的主要研究形式之一，而“一课三议”是课例研究中主要的研究方法，即通过全组教师的集体备课、听课、评议等活动来改变观念及行为。下面记录的就是其中的一例。     

改“集体备课”为“集体研课”

传统集体备课主要是设计共性教案,致使其既形式单一,内容狭窄,活动要受到诸多限制,也易使教师以教材、知识、教师为中心,在活动中思维肤浅,注重套用与模仿,教学模式化与套路化。若将其改为集体研课,就有利于克服这些缺陷与弊端,有利于它实现内容与功能的变革,更好地适应课程的要求。促进教师的教学与专业发展。     

新课改形势下，信息技术课教学要做到“五个结合”

充分利用集体备课这一有效方式，对教材内容进行充分研究，确定讲授内容和方式，研究每节课突出重点、突破难点的方法。例如，“磁盘管理”一节“格式化”操作过程，书本上图文并茂，学生一看就懂，教师不作解释而安排为实验课直接上机练习；有些知识尽管书上没有详细介绍，却经常使用的，则给学生做适当补充。如“汉字输入”一节，智能ABC输入方法介绍比较笼统，由     

群文阅读“求同更求异”——以描摹音乐的群文阅读教学为例

群文阅读“求同更求异”。“求同”,重在整合资源,建构主题;抓住共性,培养方法意识,实现“以文推类”的阅读。它以专题式学习培养学生资源整合与归纳概括的能力。“求异”,通过关注文本的个性,探究造成其差异的原因,以实现“以文观人”的深度学习。它以比较式阅读促进学生的思维发展与提升,带来文如其人的“发现”。本文试图以描摹音乐的群文阅读教学为例,探究群文阅读的有效策略和意义。     

打好复习“阵地战” 提高数学学习力——“一题一课”专题复习课的教学思考

专题复习课是初中数学教学的重要课型,通过专题复习可以加深学生对所学知识的理解和记忆,同时达到查漏补缺的目的,但是传统的专题复习课往往陷入题海战术的误区。文章总结了"一题一课"的专题复习课模型,以提高初中数学专题复习课的教学效果。     

一境一课：单元视角下章复习课的教学实践——以“分式”复习课为例

文章以“分式”一章复习课的教学为例,通过一个开放的情境贯穿复习课始终,让学生在一以贯之的情境中进行知识与方法的整理和巩固,引导学生逐步梳理“分式”一章的核心知识与思想方法,最终形成对整章知识的整体理解,达到单元视角下复习课的教学目标.     

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要途径,其主要目标在于解决学校所面临的问题及作为个体的教师所遇到的共性问题,胶州市第二实验小学的"四人一课"与"一人四课"活动,选准了校本教研的"支点",有效地推动了校本研修教研模式的深入开展。     

“感受破茧成蝶的美好”——赛课的魅力

每次赛课不仅是一场教师教学技能的大历练,也是一次自我学习、自我完善的过程。回顾之前的准备过程,备课、做课、磨课到赛课的点滴。我觉得无比充实和欣慰。当初日夜的煎熬,一次次的否定重建,不断地修改打磨……而如今已成为最宝贵的经验和财富。过程艰辛而痛苦,换来的却是一次巨大的进步,一次可贵的成长。这就是赛课的魅力。