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该文阐明了任务型教学模式的定义,分析了中职学校英语教学现状,以及中职学校运用任务型教学模式的背景与依据,结合教学实践探讨了任务型教学模式在中职英语听说课教学中的应用。 相似文献
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中职平面设计课程任务中心课型"工作任务书"教学模式,在教学策略中针对不同内容的项目任务,制定"工作任务书",用以指导及规范任务中心课型的教学。实践证明,"工作任务书"教学模式能提升教学的有效性,指导学生的学习行为向企业岗位行为靠拢,有效培养学生完成任务所需要的各项能力,更好地为就业做准备。 相似文献
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喻文 《天津成人高等学校联合学报》2014,(11):98-100
车工技能实训课是中职院校机电专业学生的一门非常重要的课程。以多样化的教学手段来完成车工技能实训课的教学是至关重要的。首先,要重视激发学生的兴趣。其次,要有灵活多变的教学方式。再次,在教学中要注意三点问题。总之,理论与实际要紧密结合,突出技能培养,用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣,这样才能提高教学效果。 相似文献
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本文依据中职职业生涯规划课分析混合式教学模式的必要性与优势,论述在中职职业生涯规划课中利用信息化教学平台运用混合式教学模式的策略:在课前引导学生进行线上自主学习、课中开展师生互动学习、课后拓展提升学生的学习能力,以切实提高中职职业生涯规划课程教学的有效性。 相似文献
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中职汽车维修实训课工艺化教学模式突破了传统实训教学模式的局限.文章阐述了该教学模式的含义特点和教学实训项目选择原则以及工艺化教学的组织策划和实施方案.并总结了实践过程中的经验.为中职学校汽车维修实训课的教学组织提供了一种值得借鉴的实训教学模式。 相似文献
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概述信息化背景下中职英语混合教学模式的特点,分析中职英语混合教学模式得以实现的条件及其教学价值。基于中职英语教学的实际情况,提出中职英语混合教学模式的应用策略,即借助信息化技术,丰富中职英语教学资源;利用线上教学任务,培养学生自主学习能力;突出学生学习主体性,优化其线下学习体验;发挥平台大数据的优势,确保教学评价的科学性。 相似文献
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文章首先概述了线上线下混合式教学模式,然后分析了该教学模式在中职解剖学教学中的应用优势,最后阐述了该教学模式在中职解剖教学中的具体运用,包括布置学习任务、课前自主学习、课上知识内化、课后知识拓展、评价与考核。 相似文献
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杜德昌 《中国职业技术教育》2011,(17)
本文结合钳工工艺课程教学工作的体会,对中职中职机械工艺类课程专业技能教学进行了思考,认为中职机械工艺类课程应结合专业教学实际,确定技能训练目标;更新完善教学模式,强化钳工操作技能训练;激发学生动手自觉性,落实技能训练效果。 相似文献
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翁才新 《中国教育技术装备》2010,(35)
中职车工实训课是培养学生掌握中级车工操作技能、技巧的实践性很强的专业课程,车工工种是机械加工技术专业典型工种之一,探索车工实训课课堂教学,是实现人才培养目标,满足社会需求的必然要求.本论文针对提高中职车工实训教学效果的原则,对提高中职车工实训教学效果的措施进行了探讨. 相似文献
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结合实训课的学科特点,在车工实训课教学中,应运用任务驱动教学模式,有效开展以学生的关键能力、良好职业习惯、专业技能培养为目标的五段教学法,并将能力培养方法渗透在实训中的各教学环节。 相似文献
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王新生 《宿州教育学院学报》2010,13(4):134-136,163
文章通过分析目前中职学校里计算机基础课程教学的现状,引入了适合中职学校的“任务驱动”式教学模式.并对在中职学校里如何应用任务驱动法对计算机基础课程进行实践教学提出了一些个人教学心得。 相似文献
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任务引领教学模式对中等职业学校旅游专业<中国旅游地理>课程教学有很强的指导作用,其主要特征包括任务引领、突出能力、内容实用和教学一体.在中职<中国旅游地理>课程中实施任务引领教学模式,首先要开发适合任务引领教学模式的校本教材;要科学合理地设计教学任务;要加强中职学校硬件设施建设;要加强校企合作,建立实习基地;要以企业、行业的评价标准为出发点进行教学评价. 相似文献
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实训是中职教学的关键环节,实训课教学质量是评价中职学校教学质量的重要指标,关系到人才培养效果.因此,改革实训课教学模式,对于推进职业教育高质量发展,培养"德技双馨"的技术技能型人才具有积极促进作用.基于目前实训课教学存在的问题,教师可引入"三线四步"教学模式,在情境引入中创建任务、情境展开中实施任务、情境升华中评价任务... 相似文献
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王新生 《宿州教育学院学报》2010,13(3):20-22
文章通过分析目前中职学校里计算机基础课程教学的现状,引入了适合中职学校的"任务驱动"式教学模式,并对在中职学校里如何应用任务驱动法对计算机基础课程进行实践教学,提出了一些个人的经验及心得。 相似文献
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为提升中职英语教学质量,教师需要探索先进的教学模式。文章作者基于自己的教学经验,指出线上线下混合教学模式可以提高学生学习的自由度和自主性,并结合教学案例指出教师可以在课前、课内、课外灵活运用这一教学模式,以辅助学生完成预习任务,深度探究教材内容,收集课外资源。文章作者还强调,教师要增强线上教学的趣味性,鼓励学生在线下学习期间积极提问。 相似文献