多模态隐喻在大学英语写作教学中的应用

作为一项综合性语言思维活动与输出技能,写作是大学英语教学的重要组成部分,然而,传统写作教学普遍存在重语言知识学习、轻思维能力培养的问题,为了寻求突破,很多教育者开始认识到学生隐喻能力培养的重要性,但单模态语言形式的隐喻教学缺乏直观性、生动性与鲜活性。因此,该文致力于解读多模态隐喻在大学英语写作教学中的应用,以充分发挥其促进英语写作教学数字化和立体化的价值功能。     

多模态教学对于大学英语读写课的意义

四六级题型的改变,对大学英语教学提出了新的要求,如何提高大学英语教学水平成了关注焦点。本文探讨多模态教学在大学英语读写课中的重要性,以及对培养非英语专业本科生的英语综合能力的重要作用。     

大学英语多模态教学初探

随着网络技术不断发展和完善,高校大学英语课程都已进入多媒体教室.为充分、合理地利用这些多媒体手段、提高大学英语课堂教学质量、增强英语课堂互动性、提高学生们学习英语兴趣,多模态大学英语教学便显得很必要,也逐渐地成为了大学英语教学的新模式.     

多模态隐喻在大学英语词汇教学中的实证研究

多模态隐喻的理论自产生以来便迅速在世界范围内传播,并在语言教学中发挥出至关重要的作用,逐渐衍生出一套基于多模态隐喻的教学体系。英语是大学教育的重点课程,想要让学生掌握良好的英语能力,最基础的莫过于词汇教学。然而就目前的实际教学情况来看,词汇教学效果并不理想,应在最短的时间内寻求有效的解决方法,提升大学英语词汇教学的质量。基于此,本文深入分析多模态隐喻应如何应用在大学英语词汇教学中,最大程度上提升学生运用英语词汇的能力。     

有效教学视角下的大学英语教学多模态话语分析

多模态话语分析理论与外语教学相结合的教学模式是近年来话语分析领域的重要课题。本文以有效教学为视角,旨在通过对大学英语教学中的多模态话语分析研究,提高大学英语教学的有效性。     

多模态隐喻在大学英语词汇教学中的实证研究

近年来,以Forceville为代表的国外学者把原本仅限制于纯语言学领域的概念隐喻研究拓展到跨学科的多模态研究领域,并提出了多模态隐喻理论,受到各个研究领域学者的普遍关注。本研究在多模态话语课件的辅助下将隐喻理论引入大学英语词汇教学,并结合教学实验法和问卷调查法,旨在探讨大学生对多模态隐喻教学模式在大学词汇教学应用的适应性。通过协调多种模态,从多种视角来增强学生对隐喻的识别和理解,从而提高学生学习词汇的效率。     

基于多模态理论的大学英语写作教学设计——以大学英语四级考试“图画类作文”为例

在目前的大学英语写作教学中,对写作重视不够、教师教学方法不得当以及学生写作水平低等问题导致学生对英语写作逐渐失去兴趣,甚至产生恐惧心理。本文从多模态角度对改善大学英语写作教学进行了探讨,旨在通过多种模态的转换与互补,让学生接收到多元的信息,促使学生积极运用各种感官对输入的信息进行加工、贮存与输出,从而提高写作水平。     

《新视界大学英语》教学的多模态应用

大学英语旨在培养大学生英语综合应用的能力。多模态大学英语课堂是实现这一目标的有效方式。本文基于多模态的基本理论,结合了近年来国内的多模态教学模式,针对外研社《新视界大学英语综合教程》的大学英语教学提出一些师生互动的形式,以期能为使用此套教程的老师提供一定的参考。     

多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探

在网络信息技术蓬勃发展并且网络信息技术在教育领域得到广泛应用的情况下,多模态话语教学理论逐渐在应用型大学英语教学活动中得到应用,并成为英语教学改革方面的重点和难点,在多模态话语教学理论的指导下,教师能调动学生的多种感官,综合应用视觉、听觉和触觉开展教学活动,对学生实施多元化的指导,有助于提高学生的英语学习兴趣和学习效果。     

认知视角下新闻漫画多模态隐喻特点解析——以《半月谈》为例

隐喻是新闻漫画最主要的艺术表现手法之一,新闻漫画隐喻研究是对多模态隐喻研究和传统语言隐喻研究的有力补充和启发。从认知隐喻视角对《半月谈》中的漫画隐喻研究发现,此类图画隐喻具有显著特点,如叙事性动态性,多个语义要素替换,转喻的基础作用,及图-文和标题-图画关系的规律性呈现等。对漫画隐喻特点的研究促进了人类隐喻思维的多角度和纵深研究,也有助于信息时代多模态识读能力的培养。     

电影海报中多模态隐喻分析——以电影《美人鱼》海报为例

Charles Forceville将隐喻研究深入到多模态层面,认为隐喻研究不应局限在语言文字层面,而应整合诸如图像、音乐、颜色等其他符号系统,开拓了隐喻研究的视野,意义深远。本文以语法隐喻和多模态隐喻分析框架为理论基础,以电影《美人鱼》海报为例解读电影海报中多模态隐喻的意义构建。     

《基础英语》课程多模态教学设计研究

多模态话语分析理论为英语教学实现多模态化提供了理论基础,基础英语教学的多模态化可以实现本课程课堂学习和教学的生动化,教与学的综合化和整合化,激发教师和学生的积极性,提高本课程的教学效果.基础英语教学的多模态化需要从教学内容、教学模式和教学评价模式等方面进行设计和改革.     

大学英语多模态教学的课堂设计与模态选择探究

该文以多模态话语分析理论为指导,探讨了大学英语多模态教学模式的内涵,并指出合理的教学设计和模态选择是保证课堂效果的关键。在课堂教学中,师生之间的有效交际诉诸多种感官,利用多种符号系统进行意义的构建和解读。教师在进行课堂设计时,应综合考虑教学目标、教学内容、硬件设施、师生情况和环境等因素,模态选择应以实现最优教学效果为目标,遵循最优原则、补充强化原则、动态变化原则和以学生为中心的原则。     

多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探

随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。     

多模态大学英语课堂设计

随着现代科学技术的进步,计算机应用的普及率越来越高．计算机技术应用于教学已经得到越来越多人的认同。当今时代．传统的教学方法已经不适应现代化的要求,对教学方式的改革迫在眉睫．多模态的英语教学应运而生。本文旨在对大学英语的多模态教学进行剖析．以期发现其中存在的问题,从而达到真正意义上的多模态教学的目的。     

信息化时代下大学英语多模态交互教学研究

随着现代信息技术的发展,大学英语教学因其特殊性,其信息量在多媒体和网络技术等信息载体下显得更大且多维化,使多模态交互教学更为复杂、多维、多元、超体。本文以多模态为主要契合点,在交互这一概念的指引下,系统地探讨了信息化时代下如何实现大学英语教学中各模态最大化的交互,提出了要构建多模态平衡、对话、协同的课堂交互和多模态协同、多元、分层的课外交互。通过培养具有多模态交互能力的教学主体,创编立体化多模态交互教材,组织和布置多层次、多元化、多模态交互实践活动和作业,在和谐的多模态交互教学环境中实现大学英语多模态交互教学最优化。     

多模态理论视角下大学英语教学的改革

多模态理论视角下的大学体验英语教学是外语教学研究的全新领域,强调通过多种模态形式创造语言学习的真实语境.多模态理论视角下的大学英语教学应从以下几方面进行改革:教材改革,教学活动设计和学习方式的转变.     

多模态环境下大学英语移动教学模式建构

基于多模态话语分析理论和移动学习理论,探索性构建多模态环境下大学英语移动教学模式,提出新模式由移动学习指引、数字化辅助教学、教学效果反馈与评价三大板块和环节组成,并指出在模式实践过程中应注意做好三方面工作,即树立学生自主学习理念、做好监控管理工作以及搞好模态配合和转换。     

公益广告中的多模态转喻与隐喻的动态构建——以央视春晚公益广告《筷子篇》为例

电视公益广告是一种新型的多模态话语,由文字、音乐、图像和色彩等多种模态互相协作编码而形成。本文以多模态转喻和隐喻理论为框架,从人类认知的角度,结合公益广告的语类特点和情感取向,尝试分析央视2014春晚公益广告《筷子篇》中的隐、转喻现象,并对其进行深入解读,旨在揭示此类语篇中多模态转喻和隐喻的内在运行机制。     

多模态隐喻在大学英语教学中的应用

对认知语言学中隐喻的研究主要集中在语言隐喻,而很少涉及到非语言隐喻或多模态隐喻中。将多模态隐喻置于教学中的研究更为稀少。本文将多模态隐喻运用于大学英语教学,通过阐述其定义、研究现状及意义和在教学中的具体应用,来印证多模态隐喻在大学英语教学中的可行性和重要性。