项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

项目化教学法源于2003年的德国,以一个个项目为教学方案,让学生在完成项目的过程中巩固理论知识,熟练技能操作,调动学生学习的主观能动性。本文分析了项目化教学法在中职服装教学中的应用意义,提出了项目化教学法在服装专业教学中的应用策略。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

如今的中职教育以为社会培养专业的人才为目的,所以中职教师应适时地更新自己的教学观念,为学生打造有效的课堂。为了使更多的学生受到专业教育,我国一直十分重视职业教育,不仅是为国家培养专业技术人才,更在一定程度上为学生提供重要的就业途径。"以人为本"的教育观念越来越被中职师生接受,教师越来越注意对学生学习能力的培养,所以项目化教学能够在中职服装专业课中广泛应用就是教师"以人为本"的教育观念的体现。本文分析了项目化教学在中职服装专业课教学中的应用。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

中职教育作为我国教育教学中重要的组成部分,肩负着向社会传输专业人才的重任。然而从我国目前中职教学现状来看,教学理念、教学方式以及教学理论过于落后,整个课堂教学也略显枯燥、乏味,难以激发与提高学生的学习兴趣,进而影响整个课堂教学。可见,转变教学观念的重要性。为了能让更多学生得到专业教育,培养出更多的专业技术人才,为学生的就业提供途径。现代教育教学下"以人为本"的教学理念愈来愈受广大中职教师与学生们的青睐,注重对学生创新能力与实践能力的培养,所以,在中职服装专业课教学中运用项目化教学时,教师应当体现"以人为本"的教学理念,充分发挥学生的主观能动性。基于此,本文将简要分析项目化教学在我国中职服装专业课教学中的具体应用。     

项目化教学在中职服装专业课教学中的应用

中等职业教育作为高中阶段教育的重要组成部分,在我国教育教学中占有重要地位,尤其近几年来,随着高考制度不断改革与深入,为愈来愈多的学生提供了接受高等教育的机会,使社会和各大企业对技能型人才的渴求愈发迫切。但从教育现状来看,我国中等职业教育教学中还存在各种各样的问题,如设备仪器落后老旧、生源不理想、专业和时代脱轨等,最主要的还在于部分教师教育教学理念尚未更新。新课程改革以来,就将以人为本的学生观作为现代教育教学理念,而项目化教学法能充分发挥学生的主观能动性,提高学生学习积极主动性与探究能力,激发学生学习兴趣,促使学生全面提高综合素质,在中职课堂教学中得到广泛应用。     

中等职业学校服装专业教学改革初探

服装专业作为我校的骨干专业,虽然伴随我校的发展在不断壮大,但是仔细研究不难发现,变化的只是规模和形式,本质的内容变化不是很大.因此,笔者认为还需在以下方面进行改革.     

中职服装专业营销陈列课程项目化教学探索

从教学基本理念、教学现状与改变措施、教学设计思路与目标、教学实施过程等方面探索中职服装专业营销陈列课程的项目化教学,通过设计多个不同情景主题的服装陈列项目,培养学生的专业能力。     

多媒体在服装专业教学中的应用初探

计算机和网络技术的不断发展,把人类社会带入信息时代,信息时代的来临,在改变我们的生产和生活的同时,也影响着学校教育。特别是多媒体技术在服装专业教学中的应用,丰富了教师的教学手段,便利了学生的学习、理解和应用。     

多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用

由于多媒体设备不仅可以减少教师写板书浪费的时间,且其能生动地呈现出语文知识,因此在当前教学中各学校都积极引入了多媒体设备,虽然特殊教育学校学生存在智力障碍、听力障碍、视觉障碍,但是合理使用仍具有积极意义。为此,笔者就提出几点多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用策略,期望可以为特殊教育学校语文教师提供参考。     

特殊教育学校教师专业发展的思考

特殊教育是我国教育事业中的一项重要教育内容,不仅关系着特殊儿童的发展,同时也需要强调教师的专业发展和自我提升,本文主要对特殊教育学校教师专业发展策略进行分析。     

西藏特殊教育学校教师专业发展现状调查研究

特殊教育教师的专业发展,关系着特殊教育质量的提升。本研究通过对西藏7所特殊教育学校教师（以下简称西藏特校教师）进行问卷调查和访谈,发现西藏特校教师专业发展存在以下问题：特殊教育专业素养掌握不足;专业发展资源不足;专业发展内在动力不足;在岗培训不能满足实际需求;校本培训质量有待提高。针对以上问题提出如下建议：完善在岗培训机制,提升统一培训质量;开展联合教研活动,凝聚专业发展合力;完善教师评价机制,提升个体内在动力;增强学校培训自主权,提高校本培训质量;搭建专业成长平台,提高教师专业自信。     

特殊教育学校数学课堂教学初探

正特殊教育学校的学生在生理感官方面存在缺陷,大多数学生在学习时处于被动状态,自主学习能力不高。因此,在数学课堂教学中,教师要结合学生的实际情况,创新教学观念,创设教学情境,营造轻松愉快的学习氛围,使课堂教学充满趣味,有利于调动学生学习的积极性和主动性,从而提高课堂教学效率。一、利用多媒体信息技术辅助教学,激发学生学习的兴趣在数学课堂教学中,教师要根据学生的学情,选择合适的教学策略展开教学。虽然学生的听力存在缺陷,但是他们的视力都比较好。因此,教师可以充分利用多     

交互式教学法在高校特殊教育专业教学中的应用

针对高等院校特殊教育专业传统教学中课堂教学效率低下的现况,以《行为改变技术》课程为例,探讨了交互式课堂教学法在特殊教育专业教学中的运用策略及其优势,并对其在运用过程中应该注意的问题进行了说明及分析。     

微课在中职服装专业教学中的应用初探

随着信息技术的快速发展,微课凭借传播速度快、互动性强、操作方便的优势逐渐应用于中职课堂教学中。文章主要阐述了将微课引入中职服装专业教学中的原因和作用,探索分析了微课在应用中存在的问题,并提出了几点改进措施,以期更好地促进学生自主学习、提高教学效率。     

计算机技术在服装专业教学中的应用

以计算机和网络为代表的先进技术,已被许多发达国家的服装企业广泛应用于信息的采集传递、产品设计、生产管理、电子商务等方面,服装CAD/CAM系统在这些国家的普及率达到60%～70%.因此在服装教学中充分开发和利用计算机资源以激发学生的学习兴趣,提高学生学习效率,使专业课教学紧跟行业发展的步伐,培养出适应企业要求的合格人才.     

生态化课堂教学模式在中职服装专业教学中的应用

在现代教育理念不断更新的背景下,合理调整课堂教学结构、优化教学过程是遵循课堂生态化发展的规律,能够有效提高课堂教学效率。基于此,本文立足于自然、和谐和民主的前提,着重探究生态化课堂教学模式在中职服装专业教学中的应用途径。     

县级特殊教育学校教师专业发展的困惑及对策

特殊教育教师的专业水平直接关系到特殊儿童受教育的质量问题。特殊教育教师专业发展包括教师所应有的共同素质、专业知识和专业能力等方面。目前我国特殊教育师资队伍的专业水平构成落差较大,尤其在最基层的县级特殊教育学校,教师的专业发展存在很多困难和问题。进一步理清基层特殊教育学校教师专业发展的制约因素,从而提高教师的专业水平,对推动县级特殊教育学校进一步发展具有重要的现实意义。     

参与式教学在特殊教育课堂中的应用

参与式教学是对以人为本、以学生为主体教育理念的实践,将其应用于特殊教育课堂中的理论依据有:多元智能理论、自我决定理论和合作学习理论。参与式教学强调学生为本、个别差异、整体性和开放性,在教学过程中要兼顾特殊儿童的全人和全程参与。     

应用多媒体技术 改变服装专业教学模式

利用多媒体教学手段改变服装专业教学效果,吸引学生主动参与到学习中,使学生成为学习的主体。     

《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革

<服装立体裁剪>课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变.同时与企业合作,利用企业真实项目,组织和展开课程教学,使教与学更接近生产实际.实践证明.通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正掌握了服装立体裁剪的实用技术和技能.     

特殊教育学校体育教学原则初探

一、前言 随着我国特殊教育的不断发展和学校体育改革的不断深入,对特殊教育学校体育教学提出了更新、更高的要求。特殊教育学校体育教学与普通学校体育教学相比有其特殊性,在特殊教育学校体育教学中既要贯彻“健康第一”的学校体育指导思想,又要符合特殊教育教学规律。