广西职业技术学院教授吴砚峰

吴砚峰教授1976年生,湖北随州人。广西职业技术学院物流专业带头人、教授、高级工程师。先后毕业于华中师范大学、广西大学。2008年任广西职业技术学院物流专业教师,2010年至2015年任物流教研室主任,现任广西职业技术学院管理学院副院长。     

“1+X”证书制度下工程造价专业建设探索——以广西经贸职业技术学院工程造价专业为例

本文以广西经贸职业技术学院工程造价专业为例,阐述人才培养目标与职业技能标准相呼应、课程体系与证书等级相融通、“三教”改革与证书推进相结合、课程考核与证书考核相统一的“1+X”证书制度下工程造价专业建设思路,提出专业教学团队要积极遵循职业教育改革的政策和制度,扎实推进“1+X”证书制度的落地实施,将职业技能等级标准与专业人才培养目标进行有机融合、优化专业课程体系、将考核知识点与相关课程教学内容逐条匹配、将“三教”改革及课程考核方式与证书制度相结合,使学生的专业综合技能、教师的教学综合实力得到提升,令校企合作、校校合作更加紧密。     

以构建“教学生态圈”推进新商科创新创业型人才培养的实践与思考

本文以广西机电职业技术学院为例,针对“三教”改革过程中商科专业服务产业能力不足、课程教学内容更新慢、学生实战能力不强等问题,提出构建适应区域新商科创新创业人才培养的“23341”教学生态圈,多措并举打造专兼结合的教师团队、铸新淘旧以开发基于任务的新型教材、升级教学以创新“学生中心”的教学模式等措施,培养高质量新商科创新创业人才。     

“工学结合”模式在酒店执行中的问题及对策探讨——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

以对广西经贸职业技术学院酒店管理专业“工学结合”教学实践中学生及实习基地反馈意见的剖析为切入点,积极探索适应本专业发展的“工学结合”的道路,改进“工学结合”指导下的教学水平,提升学生的职业适应能力和就业质量。     

高职建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式的构建——以广西水利电力职业技术学院为例

对建筑工程技术专业职业岗位进行分析，以广西水利电力职业技术学院为例，确定专业培养目标定位，探讨高职建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式的构建。     

广西机电职业技术学院

广西机电职业技术学院前身是创办于1958年的广西机械工业学校,座落在南宁市,1999年升格为公办高职学院。学院现有专兼职教师650人,其中教授、副教授、高级工程师等中级以上职称教师496人,“双师素质”教师比例达到83．6％;全日制在校生1．08万人,函授学员678人。校园占地776亩,校舍面积20．96万平方米,固定资产2.3亿元。     

高职院校“中药学”课程教学改革的探索——以广西农业职业技术学院为例

为了培养应用型和分析型中药学人才,文章以广西农业职业技术学院为例,从教学理念和目标改革、教学内容改革、教学方法改革、教学课堂改革四个方面论述了高职院校“中药学”课程教学改革的探索。     

“双高计划”支持下高职院校“双师型”教师教学创新团队建设研究——以广西电力职业技术学院建筑电气专业群教师教学创新团队建设为例

本文针对当前“双师型”教师创新教学团队建设中存在的顶层设计不完善、师资团队结构不合理、校企合作深度不够等问题,以广西电力职业技术学院建筑电气专业群教师教学创新团队建设为例,探讨“双高计划”支持下高职院校“双师型”教师教学创新团队建设的路径,提出高职院校应通过完善管理制度、分层次培育教师、构建校企合作基地等举措提升教师能力,为高职院校建设“双师型”教师教学创新团队提供借鉴。     

邢台职业技术学院

河北省邢台职业技术学院坐落在元代杰出的科学家郭守敬故里邢台市．直属省教育厅管辖。学院占地面积730余亩，建筑面积29万平方米，设9个系45个专业，学生13000余人，教师568人，其中“双师型”教师占72％，高级职称教师占30％，硕士以上学历教师占37％。     

广西建设职业技术学院

广西建设职业技术学院是广西唯一一所国家公办的建筑类高等学校,2002年8月,由成立于1958年的全国重点中专广西建筑工程学校与创立于1985年的广西建筑职工大学合并改制而成。学院是全国大中专学生志愿者暑期"三下乡"社会实践活     

李兴旺到陕西能源职业技术学院、陕西财经职业技术学院调研

2014年9月23日上午,陕西省教育厅厅长、省高等教育局局长李兴旺到陕西能源职业技术学院、陕西财经职业技术学院调研。他强调,高职教育要加强内涵建设,培养和引进更多既有理论素养又有丰富实践经验的“双师型”教师,注重培育特色专业,创新人才培养模式,培养更好更多的技术技能人才。     

国家级“双师型”教师培养培训基地建设研究——以广东轻工职业技术学院为例

以广东轻工职业技术学院国家级“双师型”教师培养培训基地为例,通过总结国家级“双师型”教师培养培训基地发展的过程与现状,寻找“双师型”教师培养培训基地在职教师资培训中的不足和存在的问题,从“开拓新的校企合作平台,共建优质国家级‘双师型’培训基地;加强调研力度,提高培训针对性;创新培训方式方法;与专业群建设紧密结合,探索广东地区特色培训项目;管理机制创新,打造教师培训项目品牌;依托优质教师培训基地平台,对外开展教师教育帮扶;加大培训回访工作,创建培训评估验收体系”七个方面对广东省职业教育教师培养培训模式中存在的问题进行具体的分析与研究,从而给出创新的建议与策略。     

徐州建筑职业技术学院

徐州建筑职业技术学院始建于1979年,原为军校,1983年撤改到地方,1999年经教育部批准升格为离职学院;学院现有正高职称的教师15人,副高职称的教师147人,具有”双师”素质的专业教师达到教师总数的75％,建立了由294工程蒋术人员和能工巧匠组成的兼职教师资源库,形成了结构合理的“双师”     

“三育人”视域下的高职创新创业教育改革--以深圳职业技术学院为例

通过研究深圳职业技术学院首创的“文化育人、复合育人、协同育人”的三育人高职教育理论,详细分析了该校通过三育人教育理念的实施,推动高职创新创业教育改革实践。深圳职业技术学院在文化育人方面,通过打造创新校园文化,建立文化创意基地,构建“三化”创新教育体系等进行创新创业教育;在复合育人方面,通过开设复合专业,整合复合课程与证书,培养复合能力来进行创新创业教育;在协同育人方面,通过协同创新战略,推出“政校行企四方联动,产学研用立体推进”从而实现复合型创新型高素质高技能人才的培养目标。     

广西水利电力职业技术学院

正广西水利电力职业技术学院坐落在中国绿城、全国文明城市南宁市,是一所以水利、电力、机电、计算机与信息等工科类专业为主,经济、管理等人文类专业有机结合的创新型高职学院。学院的前身是始建于1956年的水电学校,2002年升格为广西水利电力职业技术学院。2005年,学院成为广西首家获得教育部高职高专人才工作评估优秀学校,同年被确立为广西首批示范性高职院校建设单位。     

合力念好“三字经” 四年迈出“三大步”——改革发展中的黑龙江林业职业技术学院纪略

黑龙江林业职业技术学院是经黑龙江省人民政府批准设立、国家教育部备案的全国首家林业职业技术学院。学院党政领导班子率领全院教职工台力念好学院改革发展的“三字经”，4年迈出了“三大步”，先后被评为市先进党组织、教育科研先进集体和省文明单位标兵、“花园武单位”、“三育人先进单位”、“学生和家长满意学校”；并荣获“全国职业教育先进单位”等荣誉称号。现代家具技术等专业被全国家具装饰商会等全国性商会和行业协会吸收为会员。     

金华职业技术学院“十一五”期间师资队伍建设思考

分析金华职业技术学院师资队伍建设已取得的成绩及存在的问题,结合“国家示范性高等职业院校建设计划”的要求．就“十一五”期间师资队伍建设的思路及教师团队的专业带头人、“双师”素质、骨干教师、兼职教师等方面如何加强建设提出了相应的对策,并对建立制度化保障体系进行了阐述。     

湖南机电职业技术学院

湖南机电职业技术学院是经省政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等院校。 学院占地面积728亩,总建筑面积32万平方米;拥有在校学生近万人;教职工400余人,其中,专兼职教师300余人,“双师型”教师百余人,国家级专业建设指导委会员委员8人。     

基于“八心”财会工匠精神培育的高职企业财务会计课程教学探究——以广西国际商务职业技术学院为例

本文对“八心”财会工匠精神的核心概念作出界定,以广西国际商务职业技术学院的企业财务会计课程教学为例,从课程内容体系建设、思政育人目标设定、思政育人素材挖掘、思政教学方法改革等方面论述培育学生“八心”财会工匠精神的路径。     

广西建设职业技术学院

广西建设职业技术学院的前身是成立于1958年的全国重点中专广西建筑工程学校;2002年8月,学校与创立于1985年的广西建筑职工大学合并改制为广西建设职业技术学院。