“1+X”证书制度背景下高职大数据技术专业人才培养模式探索

本文基于“1+X”证书制度背景下提升高职大数据技术专业人才培养质量要求,分析高职院校大数据专业现状,从就业岗位分析、培养目标定位、构建基于岗位能力的模块化课程体系、以内培外引方式建设高素质“双师”型教学团队等方面探索大数据技术专业人才培养模式。     

1+X证书制度下模具专业人才培养“三教”改革的研究

1+X证书制度实施背景下,高职院校模具专业进行“三教”改革是提升人才培养质量的切入点,但目前模具专业人才培养还存在较明显的现实问题,需要拓展“双师型”教师队伍,推进高质量规范教材建设,优化教学过程。开展1+X证书制度下的职业技能培训、完善评价制度等方面入手,探索有效实施路径,注重学生职业技能的培养,以达到提高教学效果、强化学生综合实践能力的目标。     

“1+X”证书制度下高职汽车营销与服务专业人才培养探究——以梧州职业学院为例

本文分析高职汽车营销与服务专业人才培养现状,以梧州职业学院汽车营销与服务专业人才培养方案为研究对象,提出基于“1+X”证书教学制度的人才培养方案,即高职汽车营销与服务专业教学的优化方向和课程体系完善措施。     

1+X证书制度下职业教育人才培养模式改革

推动人才培养模式改革是1+X证书制度落到实处的重要前提,如何推动人才培养模式改革是职业院校关注的重点。梳理文献总结1+X证书制度对职业教育人才培养模式改革的重要指导意义;分析1+X证书制度下推动人才培养模式改革面临的诸多难题,聚焦现实困境,结合职业院校现状提出强化改革意识,更新职教新理念;对标对表,完善条件,夯实人才培养模式改革的基础;以X证书为纽带,推动深层次校企合作;优化管理机制,发挥教师主体作用等措施使改革落到实处。     

“1+X”证书制度下城市轨道交通运营管理专业人才培养研究

我国轨道交通行业蓬勃发展,运营里程跃居全球第一,对专业人才需求也日益增加。以城市轨道交通运营管理专业为例,从“1+X”证书制度的内涵出发,提出在知识体系、课程创新、技能竞赛、师资建设、校企合作等多方面改革,实现学生技能水平的提升,确保书证融通高质量推进。     

“1+X”证书制度下土建类专业人才培养模式研究

随着我国经济社会的快速发展,企业对于高技术技能人才的的需求越来越多,为保证高职院校学生培养质量,对人才培养模式的探索与改革是非常有必要的,由此“1+X”证书制度应运而生。然而,由于“1+X”证书制度尚处于初步探索阶段,在实施过程中还存在诸多问题。本论文以土建类专业为研究对象,结合“1+X”证书制度对高职院校人才培养提出的新要求,分析了土建类专业人才培养模式存在的问题,并提出了人才培养模式优化的建议。     

1+X证书制度下高职院校物流管理专业人才培养模式的创新研究

随着物流行业与企业的迅猛发展及高职教育的深化改革,1+X证书制度作为教育部首推的重大改革措施,对我国物流人才的培养提出了更高的要求。本文首先阐述了1+X证书制度的内涵和意义,分析了当前职业教育环境下高职院校物流管理专业人才培养存在的问题及原因,通过院校、企业、教师层面针对人才培养、课程体系、教学改革等方面探讨了1+X证书制度下物流管理专业人才培养模式的创新策略。     

基于“1+X证书制度”的高职云计算技术应用专业人才培养模式探究

本文针对阿里巴巴(中国)有限公司制定的“1+X”云计算开发与运维职业技能等级标准,结合天津电子信息职业技术学院云计算技术应用专业现状,创建以1+X技能等级证书为标准、以职业技能为本位、以就业岗位为主线、以项目实践为驱动、多样化评价方式相结合的课证融通人才培养模式,通过课程体系重构,为培养高质量的云计算岗位人才奠定基础。     

基于“1+X证书制度”高职人才培养模式的探索

本文剖析了“1+X证书制度”内涵,提出基于“1+X证书制度”人才培养模式的实施对策,即:务实功,深入推进以职业技能为核心的课程体系改革;压责任,深入推进以高职院校为重点的“三教”改革;抓融合,深入推进职业院校和企业命运共同体建设。     

1+X证书制度下高职云计算专业人才培养方案研究

云计算专业的课程包括数据库应用、虚拟化技术、海量存储技术等,以培养云计算工程师、云系统管理员、云计算架构师为目标。作为高职院校,需要不断了解相关领域对云计算专业人才的需求,通过课程体系改革、教学模式改革、校企合作等多种途径,增强云计算专业人才的职业技能,满足人才培养需求。从专业教学、就业市场变化、教学环境等方面分析高职云计算专业人才培养现状,提出云计算专业人才培养的有效策略。     

“1+X”证书制度背景下广西中职电子商务专业人才需求调研分析

本文从电子商务企业员工职场能力、企业急需的人才及素质要求、电商人才培养需要改进的地方、"1+X"证书制度对学校和企业的影响等方面进行分析,得出电子商务技能型人才的需求旺盛、电子商务人才培养定位不清晰、毕业生综合素质有待提高等结论,建议从培养职业道德、打造"双师"团队、重设培养目标、重构课程体系、开发新型教材、强化实践教学等方面展开教学。     

“1+X”证书制度下高职院校小学英语教育专业“复合型”人才培养模式的构建——以新疆应用职业技术学院为例

“1+X”证书制度为新形势下职业教育的发展提供了新思路,高职院校小学英语教育专业的发展面临着巨大的机遇与挑战,文章结合“1+X”证书制度的新要求,对照新疆应用职业技术学院小学英语教育专业人才培养方案,分析并提出了构建“复合型”人才培养模式,以拓宽就业渠道,提升人才培养的质量。     

“1+X”证书制度下人才培养模式的探索与实践——以漯河职业技术学院物流管理专业“4阶递进+4互优化+6维协同”模式为例

“1+X”证书制度是中国特色职业教育制度建设的有益探索,也是职业教育复合型技术技能人才培养的重大创新。要落实该制度,最为关键的是将“1+X”证书制度落实到职业教育人才培养模式中来。在“1+X”证书制度视角下,以漯河职业技术学校物流管理专业人才培养模式为研究对象,结合漯河地区物流产业发展现状和人才需求,在理论研究的基础上对“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养模式构建的内涵、方法、措施进行系统研究和实践,凝练出“4阶递进+4互优化+6维协同”的物流管理人才培养模式,为职业院校复合型高素质物流技能人才培养提供可借鉴的创新性观点和具体措施。     

“1+X”证书制度下高职市场营销专业改革探讨

本文针对"1+X"证书制度下高职市场营销专业面临的缺乏专业综合职业能力测评方式及相应的证书、课程设置缺乏特色与创新性、教师教学综合能力较为薄弱等问题,提出改善职业技能等级证书考核和培训现状、优化市场营销专业课程体系、打造"双师型"师资队伍等改革建议。     

“1+X”证书制度背景下高职BIM课程改革探索

随着国内产业的不断升级和优化,各行各业对复合型技能人才的要求越来越高。"1+X"证书制度是高职院校学历教育和社会用人需求标准两个矛盾的对立统一。文章在分析"1+X"证书制度的概念及内涵的基础上,将建筑信息模型BIM职业技能等级标准融入专业教学,探讨数字化和建筑行业变革发展需求下的高职院校BIM课程改革思路;并对如何从教师、教材、教法等方面推动BIM课程改革提出相关建议,促进学历教育与职业技能培训的融合。     

现代学徒制模式下的“1+X”证书制度改革

习近平总书记在党的十九大报告中针对职业教育提出了"深化产教融合、校企合作"的观念,随之《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育是类型教育,并为这一类型教育设计了"学历证书+职业技能等级证书"制度(即1+X证书制度)。该文以现代学徒制试点为背景,依托沈阳米其林轮胎公司、新松机器人有限公司、沈阳科勒卫浴有限公司、沈阳宝马公司等大型企业,通过辽宁省高水平现代化高职院校、高水平特色专业群建设,针对于职业技能等级证书的选择、课程体系的重构、课程标准的创新等一系列问题,提出了一套适应现代学徒制模式下的"1+X"证书改革制度。     

“1+X”证书制度背景下中职计算机网络技术专业建设探究

本文阐述"1+X"证书制度背景下中职计算机网络技术专业建设的途径,针对"1+X"证书制度推动职业院校提升学历教育与实施职业技能培训,提出促进专业建设,实施"三教"改革,对接标准,调整课程,实现课、证、岗融合与贯通的建议,以培养高素质复合型技能人才。     

“1+X”证书制度下数控专业课程教学模式改革探析

“1+X”证书制度背景下数控专业人才培养目标是具备编程、工艺、操作、维修、控制、创新等能力的复合型人才。而当前高职数控专业课程教学模式存在教学效果不理想、评价方式不科学、理实师资分流等弊端。为此需要构建课证结合的教学模式,采取理实一体的教学方法,实施全面综合的评价方式,打造“双师”素质的教学团队,以培养适应智能制造时代发展需求的复合型高端数控人才。