浅论提高初中历史课堂教学成效的措施

初中历史课堂教学模式落后,教学的实现性不高,这是当前困扰初中历史教学工作者的一个大难题。立足传统课堂教学实际,革新课堂教学理念,是当前初中历史教学工作者提高历史课堂教学成效的有效途径。文章立足初中历史课堂教学现状,以"全面提高教学质量"为宗旨,对提高初中历史课堂教学成效的措施进行分析,以供相关教学工作者参考,力争初中历史课堂教学质量更上一个新的台阶。     

陶行知问题观在初中历史课堂教学中的应用策略分析

现阶段,在初中历史课程教学过程中,学生对于历史问题的分析、思考以及解决均存在着不足之处,导致其历史学业水平无法得到提升。而陶行知问题观在初中历史课堂教学中的运用便是希望借助问题本身的价值来引导学生思考,使其了解到问题的起因、经过以及导致结果的流程,并根据问题原因来找到适宜的解决问题的方法。相较于传统的初中历史课堂教学方法,陶行知问题观探索性较强,且对于学生历史课堂学习有着显著的指导作用。对此,文章则主要针对陶行知问题观在初中历史课堂教学中的应用展开了探讨与分析。     

初中历史课堂教学中选择有效史料的原则

对于初中历史教师来说,在历史课堂教学中如何对有效史料进行科学合理的筛选、掌握基本的有效史料挑选原则直接关系到其教学质量的好坏以及对学生在历史学科上的知识认知和掌握情况。本文首先简要分析初中历史课堂教学现状,在此基础上主要从客观真实性原则、趣味性原则以及拓展延伸性原则这三个方面阐述初中历史课堂教学中选择有效史料的原则。     

初中历史智慧课堂教学实践

为了提高初中历史课堂教学效率,文章首先阐述了初中历史智慧课堂的特点,然后论述了初中历史智慧课堂教学意义,最后从课前、课中、课后三个方面提出了初中历史智慧课堂教学实践。     

小组合作学习在初中历史课堂教学中的应用探究

由于受应试教育的影响,初中历史课堂教学方式单一,课堂气氛缺乏趣味性。新课改明确要求初中历史课堂应该充分发挥学生的主体性,提高初中学生合作探究的能力。小组合作学习是初中历史课堂教学的一种有效手段,本文就从在初中历史课堂教学中应用小组合作学习的必要性,以及分析了小组合作学习如何在初中历史课堂教学中具体应用。     

成才视域下初中历史教学资源开发与利用探究

初中历史的教学资源是丰富多彩的,只要教师善于开掘和利用,也可以实现初中历史课堂教学的灵动性和动态化。在教学中,教师一定要与时俱进,不断革新教学观念,创造性地利用与开发历史资源,提升初中历史教学的有效性。     

初中历史课堂中如何渗透爱国主义教育

历史作为一门人文性学科,不仅要使学生掌握更多历史知识,还承担着培养学生爱国主义精神的任务。因此,初中历史教师应该充分运用本学科丰富的爱国主义素材,在课堂教学中渗透爱国主义教育,促进学生综合素质的提高。本文主要探讨了初中历史课堂教学中渗透爱国主义教育的几点策略。     

农村初中历史课堂教学有效性分析

当前我国的素质教育不断推进,初中历史教学也实现了全面发展与改革,初中历史教学目标更加明确,教学内容也逐渐充实,教学内容与学生联系更加紧密。但是目前农村初中历史教学依旧受到应试教育影响,初中历史教学中还存在诸多问题,不利于初中历史课堂教学有效性的实现。因此应采取有效措施促进初中历史课堂教学质量的提升。本文就农村初中历史课堂教学有效性进行分析和研究。     

论微课在高效课堂教学中的作用

微课在教学中主要以视频为载体进行教学讲解,它将教师在课堂内外相联系的知识点解释清楚,因此将微课运用到初中历史教学中有着绝对的、独特的、新颖的教学优势。在初中历史教学中,教师应该注意微课的开发、制作流程、技巧和科学的方法这些过程,这样才能将微课在高效课堂教学中的作用发挥出来。     

初中历史课堂教学低效化现象分析及对策

在初中历史课堂教学过程中,仍然是以满堂灌的教学方法为主要教学手段,致使学生学习的积极性不高,课堂教学效率低下。如何解决初中历史课堂教学低效化的问题?教育工作者很关心。本文详细分析了初中历史课堂教学低效化现象的原因,并提出解决低效化问题的具体措施,以便提高初中历史课堂教学效率。     

提高初中历史课堂教学有效性策略探微

初中历史课堂教学在当前新课程改革中面临着新的要求,为了更好实现对于初中历史课堂教学有效性的提升,必然需要重点把握好课堂教学的各个基本环节和具体要求,确保初中历史课堂教学具备更强的实效性。本文就重点围绕着教学目标明确、课堂教学准备、课堂教学过程以及有效评价等四个方面进行了简要分析论述。     

初中历史课堂教学问题与对策浅析

作为初中基础课程体系的重要组成部分,初中历史至关重要。初中历史内容丰富、涉及面广,有助于激发学生对学习的兴趣,使之进而产生爱国情怀,树立良好的爱国情操,增强民族自豪感,在历史学习中体验到更多的乐趣,树立正确的价值观、人生观和世界观。随着新课标的实施,素质教育改革对初中历史课堂教学也提出了新的要求,传统的初中历史课堂教学模式已经不能满足现代化课堂教学要求,需要找出存在的问题,并采取有效的措施,才能不断提升初中历史课堂教学质量。本文对初中历史课堂教学当前存在的问题进行分析,并提出了具体的优化对策,希望为进一步推动初中历史课堂教学水平不断提升提供有益帮助。     

论信息技术与初中历史教学的整合

近年来,信息技术迅猛发展,给教育体制的改革带来了很多机遇。在信息技术的背景下,教师在课堂教学中,可以结合信息技术的优势,不断创新课堂教学,实现课堂教学效率的不断提高。在初中历史教学中,教师可以将信息技术手段运用到课堂教学中,改变传统初中历史教学现状,实现初中历史课堂教学的既好又快发展。     

浅谈如何合理利用历史教辅用书

新课程改革的有效推进对于初中历史学科教学有了更高的要求,教辅用书是对教材和教学的补充、规范、定位,它对于我们历史教师准确把握课标要求,科学落实教学流程有着极为重要的指导意义。如何合理利用历史教辅用书来辅助课堂教学,是初中历史教师值得探讨的话题。     

优化初中历史课教学的策略

在初中历史教学中凭借最优化的教学流程、教学手段、教学方式、教学目标、教学理念,以最小的代价求得最高的教学效益,这是教师追求的终极目标。文章提出优化教学设计、抓好知识点的过关检查、课堂教学渗透考点、巧用地图册、引导学生养成良好学习习惯等策略,优化历史课堂教学。     

史料教学在初中历史教学中的应用

在初中历史课堂教学中,史料是十分重要的一个课堂教学因素。如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。     

浅谈流程性检测在道德与法治教学中的运用

流程性检测是EEPO有效教育课堂教学法的一个环节,它是对关键项进行及时的随堂检测,以快速有效地把握课堂教学状况的活动过程。文章以部编版道德与法治(八年级下册)第五课第二框《根本政治制度》的课堂教学为例,对流程性检测指标进行分析梳理。     

论立足核心素养优化初中历史课堂教学

我国教育事业的不断改革,初中教学中逐渐重视核心素养教育。初中教学中培养学生核心素养,课堂教学中培养学生的适应社会发展的能力,提升学生综合素质。初中历史课堂教学中培养学生的核心素养也是对新教育目标的落实,符合我国初中教育改革的新标准。文章以下将针对当前初中历史课堂实际教学情况,在基于核心素养下对初中历史课堂教学策略进行改革,目的是提升初中历史课堂教学效率,提升初中学生的学科核心素养。     

提升初中历史课堂教学效果探讨

新课标对我国初中历史教学提出了新的要求,要求学生积极地参与到学习中,提高历史课堂教学效率。而影响初中历史课堂学习效率的因素很多,例如,课堂学习氛围、教师的教学手段、教师的素养等,从几方面探究提高初中历史课堂学习效率的途径。希望能为初中历史课堂教学提供借鉴经验。     

在初中历史课堂教学中渗透爱国主义教育的有效途径研究

初中历史课堂是渗透爱国主义教育的重要途径,在平时的教学过程中,应提高对学生爱国主义教育的重视。对初中历史课堂教学渗透爱国主义教育的有效途径进行研究,包括培养学生的民族自豪感、忧患意识、爱国主义精神和民族气节等,以期为初中历史课堂教学提供参考。