“双减”政策背景下学校德育生态重建之思

学校德育生态是教育生态的重要组成部分。“双减”政策的实施,必然会给学校带来一系列的变化,也将会逐渐形成新的德育生态。作为学校管理者,应具备“与时俱进”的意识,从整体设计、法治教育、育人形式和思政课程等方面着手,为重建学校德育生态而探索实践。     

学校德育“三步”法

一、整体构建 整体构建，是指学校德育工作要全面设计、渗透到学校所有工作、所有环节。根据“育人”为宗旨的办学思想，可将学校德育工作概括为“管理育人”、“教书育人”、“环境育人”、“服务育人”四个方面。     

“大思政”格局下实践育人模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例

实践育人是创新高校育人方法、提升育人实效的重要手段,为进一步贯彻落实习近平总书记关于实践育人的重要论述,将理论教育与实践活动充分融合,切实推动思政教育的全面发展。对高校思政教育实践育人的现状进行了分析,并以江苏农林职业技术学院为例,探讨了在“大思政”格局下,实施“三个计划”,打造“三个课堂”及“四个平台”,构建“三三四”实践育人模式,并对实践育人效果进行了总结,以期创新农业特色高职院校的实践育人新模式,助推高校实践育人的科学化、持续化发展。     

从“班会课”到“班级会议”：构建更具实效性与实操性的班会模式

班会是中小学班主任进行德育与班级管理的重要途径。为提升班会的育人实效,使学校德育并入教育现代化进程的轨道,有必要转变班会的实践思维,从“班会课”走向“班级会议”,由班主任主导的自上而下的“课”转向师生共同解决班级公共问题的“会议”,发展学生的自主能力,养成现代公民精神,构建班级共生文化,最终实现人的现代化。     

新时代高校党史学习教育的价值逻辑和实践路径

党史学习教育一直是大学生理想信念教育和价值引领的重要题材。站在建党一百周年历史节点上,厘清高校开展党史学习教育的价值逻辑和实践路径,对新时代高校实现党史育人具有重要意义。文章基于学生、老师、学校三方面主体,探讨党史学习教育对于大学生思想教育的价值逻辑;借助思想政治工作质量提升工程提出的“课程育人”“实践育人”“网络育人”三个维度,探索高校党史学习教育的可实施路径,有效提升党史学习教育在大学生思想政治教育中的育人实效。     

创新工作方法,提高德育实效

提高德育的有效性是教育工作的重要方面,作者从转变观念、坚持育人为本、德育为先的办学方向;狠抓常规,突出重点,增强德育工作实效;创新方法,加强实践,提高德育工作效率;以教学为载体,以活动为纽带,讲求德育工作方法的多样性;抓好家庭教育,做好家校沟通,发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用等方面阐述增强德育实效的方法。     

育人须育心——滨江中路第二小学开展心理健康教育初探

近年来,随着素质教育的实施,我校把培养学生良好心理品质作为学校素质教育的一个重要组成部分,明确提出了“育人须育心”的德育工作新思路,把心理素质教育融进学校的教育教学工作中,采用多种形式开展心理健康教育,大大丰富了学校德育工作的内容,提高了德育工作的实效。     

中学德育工作途径探究

为了全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，让受教育健康成长，学校应在整体工作的考量和谋定上把“德育为首、教育为主、育人为本”作为学校德育工作的指导思想，把“经常化、系列化、实践化、课程化”作为德育工作的发展思路，把“参与性、实效性、价值性、科研性”作为德育活动的源泉和动力，广泛开展社会主义精神明创建活动和形式多样的社会道德实践活动，才能让学校德育工作开展得有声有色，成效显，从而有力地凸现科学的教育观、社会实践观、发现、发展现。具体作法可为。     

学校德育“工作化”对德育实效性的影响及其对策

在长期的学校教育中，一直困惑我们的一大难题就是如何提高德育的实效性。诚然，影响学校德育实效性的因素非常复杂，有对德育本质的认识问题，有德育的方式、方法和途径问题，有是否遵循规律开展德育的问题。有教育工作者的认识与育人水平问题，有家庭和社会大环境的问题等等。但我们在习以为常的学校管理中，却往往忽视了对德育“工作化”的认识，德育“工作化”把学校德育实践引入了一个误区，并已影响到德育的实效。     

“互联网+”下提高初中德育管理实效的尝试

社会信息化不仅极大促进了社会环境改变,也促进了人们的思想观念、思维方式的变化。教育乃国之大计、党之大计,国家把教育放在优先发展的战略地位。以培养学生良好思想品德和健全人格为根本的学校德育是素质教育非常重要的组成部分,历来受到人们以及教育学家、社会学家的广泛关注。进入新时代,国家高度重视学校德育工作,要在“互联网+”条件下,努力提高初中德育管理实效,充分发挥学校的育人功能,加强智慧校园建设,让校园处处成为育人场所。     

构建一体两翼 放飞"传美"教育

长期以来,学校德育的实效不高,学校德育没有形成系统,缺乏长远的、综合的考虑,学校德育手段显得苍白无力,学生的德育认知和道德行为在一定程度上令人担忧。中华民族传统美德蕴涵着深厚的“中华魂”,我们从实践中体会到,抓好中华民族传统美德教育(以下简称“传美”教育)是提高德育实效的有效途径。     

实践中育人 体验中成长——新疆农业职业技术学院德育活动课育人模式的创新与实践

我院从1999年参加了全国教育科学“九五”、“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”,重点就高职院校德育如何形成全员育人合力、如何把主阵地和主渠道有机结合起来、如何创造一种学生喜闻乐见、能广泛参与的教育模式进行了积极的探索。经过不断实践,我们创立了一门教会学生做人的大课——德育活动课。这门课推倒课内与课外、理论与实践、学校与企业、学校与社会、学校与家庭之间的“墙”,形成了在“实践中育人、在体验中成长”的德育活动课教育模式。     

加强中小学生社会实践活动的思考

社会实践是学校不可或缺的课程。加强中小学社会实践活动要以“社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德”为内容,以“做一个有道德的人”主题实践活动和体验教育为抓手,以“教育引领社会风尚”为目标;坚持“上下联动,以点带面,常抓不懈,整体推进”的原则;抓内拓外,达到实践育人、活动育人、体验育人的目的;培养学生的社会责任感及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。     

“三全育人”理念下高校心理健康教育路径探索

本文分析“三全育人”理念融入高校心理健康教育的优势,认为“三全育人”理念可切实提高高校心理健康教育的质量,并从全员育人、优化机制、多方协同三方面总结“三全育人”理念下高校心理健康教育的优化路径:全员育人,形成有效育人合力;全过程育人,切实提高高校心理健康教育实效;全方位育人,共建心理健康教育合作机制。     

辩论式政治教学法探究

政治课难教,但又是学校德育的一个重要阵地,其质量的高低往往对学校育人的目标产生重大的影响。政治课怎么上才更有实效是每位政治教师都在努力思考的问题。根据新课标的精神,要充分体现“以学生发展为本”的教育理念,对于     

构建新时代“大思政课”内外循环系统

构建新时代“大思政课”内外循环系统,有着拓宽育人平台、优化育人格局、提升育人实效的独特功能。应坚持整体性、协同性、保障性原则,统筹推进学校、家庭、社会各子系统以及教育主体、教育介体、教育客体诸要素间的有序循环,建立健全促进系统整体高效运行的保障机制。     

“三全育人”视域下公共服务精神融入思政教育研究

“三全育人”是高校坚持“四为”方针、落实立德树人根本任务、提升思政教育质量的科学理念。公共管理学院直接培养国家治理体系和治理能力现代化的建设者和实施者,其专业在培养目标、专业特性、三全要素方面具有“育人”的协同优势、契合优势和整合优势,凸显了培育研究生公共服务精神的可行性和着力点。通过整体架构公共服务精神融入“三全育人”逻辑,探索从共享、匹配和联动机制入手,借助“双师型”师资队伍、案例教学过程、课程思政及公共部门实践平台,提升公共服务精神融入教育的实效,不断推动研究生思政教育的内涵式发展。     

深化少先队教育活动 提高学校德育实效

当前,少先队教育被纳入学校德育的范畴。学校少先队教育与学校德育的"一致性"决定了它们联系紧密,同属学校教育有机组成部分。少先队有其独特的教育方式,贯彻党的教育方针,配合学校教育共同做好育人工作,共同实现培养目标,从而提高德育实效。     

"五根"并育着力提高学校德育实效--沂水县教体局青少年思想道德建设纪实

富有光荣革命传统的沂蒙山腹地山东省沂水县,立足当地传统美德优势资源,坚持“育人为本”、“德育为先”的教育理念,注重在道德教育根本上做打算,在思想源头上做文章,积极探索青少年学生品德形成规律和道德教育规律,不断改进学校德育工作,无论在德育实效还是在育人质量上都得到整体提高,取得令人满意的效果。一、关注德育根本1.拓展“生活之根”,丰富道德源泉。在丰富多彩的青少年学生生活中,面对多元化价值观念冲突的背景,如何让道德扎根于生活的土壤,是德育增效的关键。沂水四中从满足学生的学习需要入手,提出以“过有道德的学习生活”为…     

“三全育人”理念下中职学校实践育人体系建构——以滁州市信息工程学校为例

在“三全育人”理念下建构中职学校实践育人体系,是优化中职学校德育体系和创建中职学校德育品牌的重要方法和措施。为此,滁州市信息工程学校通过创设实践育人机制、重构课堂教学体系、创建校园活动德育品牌、共建校企育训共同体、打造实践体验平台、整合校内外实践资源等路径和方法来建构中职学校实践育人体系,以推进中职学校育人模式创新,提升中职学校实践育人水平和质量,助力中职学校高质量发展。