基于现实问题的中小学教育科研指导策略研究

课题研究是教师解决教育教学问题,从经验型向研究型转变的重要路径。文章基于科研指导人员的视角,针对中小学教师课题研究过程中存在的“动力缺失”“过度依赖”“路径不明”“茫然无措”“半途而废”等真实问题,提炼了科研指导人员开展中小学教师课题研究指导工作的有效策略。     

中小学教育科研存在的问题分析

就笔看来，在中小学教育科研过程中，普遍存在以下几个方面的问题：     

略论中小学教育科研

中小学教育科研对转变教育观念，促进教师专业化发展和教育改革具有重要意义，中小学教育科研具有自身的特点，行动研究应成为中小学教育科研的主要形式；理论指导，科研氛围的形成以及人员合作是促进中小学教育科研发展的重要因素。     

中小学教育科研初探

随着新课程改革和教育科学的不断发展,中小学教育科研问题逐步被提到了中小学的议事日程,然而,尽管有的中小学确实从不同侧面开展了一系列教育科学研究,但大多数中小学,特别是地处我国边疆和少数民族地区的中小学,往往是将科研作为一种口号,并没有真正落实到实处.     

中小学教育科研“介入指导”的探索与实践

在中小学教育科研的管理与指导中，实施介入指导是一项新的举措，本文对介入指导的基本特征、主要方式及有关问题进行了分析。     

中小学教育科研的误区

中小学教育科研是对中小学教育实践的科学研究和开发,是对中小学教育规律的探索和把握,其功能在于提升中小学教师的教育理念,提高中小学教师实施素质教育的水平和能力,促进中小学教育的改革和发展。但有些学校过份追求教育科研的外在价值和即时     

中小学教育科研的特点

一 、问 题即 课题 对 于 很多 教师 来 说,搞 教 育科 研 遇到 的 最 大困 难就 是 不知 道从 何 下手 ,找 不到 合 适的 研 究 课题 。实 际上 ,教 师们 要 研究 的课 题 俯拾 即是 ,教 师们 在教 育 教学 中遇 到 的问 题就 是要 研 究 的课 题 。教 师们 在 实践 中遇 到 的问 题可 以分 为 3 种类 型 :一 是直 接 性问 题。就是 明显 存 在,需要 直接 面对 ,又 必 须 想 办 法 加 以 解 决 的 问 题 , 如 学 生 成 绩 很差 、学 生纪 律松 散 等等 。二是 探索 性问 题 。就是 将教 育 理 论 、教 育 观 念 、教 育 成 果 转 化 为 具 …     

中小学教育科研的着眼点

随着课程改革的推进,中小学教科研的课题研究进展很快,但能够解决实际问题的课题少。中小学进行教育科研应立足校本,选题、拟题、研究方法等都应着眼于教育教学实践中经常遇到的难点、重点、热点和关键问题,使中小学的教育科研真正解决学校教育教学中存在的实际问题。     

中小学教育科研的着眼点

随着课程改革的推进,中小学教科研的课题研究进展很快,但能够解决实际问题的课题少.中小学进行教育科研应立足校本,选题、拟题、研究方法等都应着眼于教育教学实践中经常遇到的难点、重点、热点和关键问题,使中小学的教育科研真正解决学校教育教学中存在的实际问题.     

中小学教育科研的特点

一、问题即课题对于很多教师来说,搞教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手,找不到合适的研究课题。实际上,教师们要研究的课题俯拾即是,教师们在教育教学中遇到的问题就是要研究的课题。教师们在实践中遇到的问题可以分为3种类型:一是直接性问题。就是明显存在,需要直接面对,又必须想办法加以解决的问题,如学生的成绩很差、学生纪律松散等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题,如启发式教学应该怎样操作、综合实践活动应该怎样搞等等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”…     

农村中小学教师教育科研的调查分析

为了解农村中小学教师教育科研现状与培训需求,本文对参加河池学院2012年"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"的47所农村学校的136名教师进行调查。分析发现农村中小学教师教学任务重,学校科研资源匮乏,教师的科研积累及科研能力亟待提高。教师有教育论文撰写、教育科研方法、课堂观察等方面的培训需求。建议通过建立科研管理与激励机制,开展教科研一体化校本教研模式,鼓励教师终身学习、科学反思,高校专业引领与区域校际合作互助等方式来提高教师的教育科研能力。     

构建“六环式”中小学教育科研模式

在新课程改革的背景下,越来越多的中小学为了提高教学质量和办学水平,纷纷实施“科研兴校”的策略。但是,现实中不少中小学的教育科研工作却往往陷入“开题轰轰烈烈,中间冷冷清清,后来不了了之”的怪圈,实际效果与预先期望形成强烈的反差。究其原因,笔者认为主要缘于如下两个方面的症结：     

教育科研的指导方式

一般来说，教育科研活动分为制定计划、实施、总结三个环节，园长的指导要贯穿于各环节之中。     

教育科研的指导方式

一、全程指导 一般来说,教育科研活动分为制定计划、实施、总结三个环节,园长的指导要贯穿于各环节之中.     

谈教育科研的指导

教育科研是提升学校办学品位、实现教师专业发展和提高教师综合素质的捷径,这已经成为广大教育工作者的共识。当前,教育行政部门积极倡导,     

中小学教育科研 何以可能

当前，中小学教育科研开展得如火如荼，“科研兴校”已成为各学校在竞争中发展。在竞争中取得优势的一个重要法宝，大有不谈“科研”，学校就难以发展之势。教育科研对于学校发展确实具有十分重要的意义，然而，当前中小学学校科研处于一种什么样的状态？面临着怎样的问题？学校对于科研持一种怎样的态度？学校又是在怎样的处境下进行科研的？学校究竟需要怎样的一种教育科研？如何真正发挥科研对于学校本身发展的作用？对于这些问题，如果不能进行很好的回答，则学校所进行的教育科研就难以真正发挥作用，甚至会使科研本身成为困扰学校发展的一个问题。