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名师乡村工作室是推动城乡教育均衡化发展和实现“教育共富”的重要平台。通过名师乡村工作室打造一支专业化乡村教师队伍,是各地教育行政部门的重要举措。名师乡村工作室应立足乡村学校发展实际,通过卷入式、主题式、逆推式、专项式、组合式等研修方式,顺应教师成长需求。 相似文献
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“冯惠燕名师工作室”是北京市教委于2007年在全市启动的11个学前教育教师培养工作室之一,工作室成员大多来自北京市一些园所的管理者,因此,探讨管理案例、交流管理心得、提升管理理念,成为工作室的工作内容之一。以下两则管理案例即来自该工作室,让我们一起学习分享。 相似文献
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沈世红 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):9-15
从名师工作室运行的定位、实践、管理和思考4个方面论述了名师工作室的运行机制,对名师工作室促进教师专业成长的内在机理进行了深入的探讨。 相似文献
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作为教师专业发展的一种新形式,名师工作室不仅为名师专业优化提供了平台,同时也为区域内的教师职业发展拓宽了空间。但是在运行与推广的过程中,名师工作室的问题逐渐浮出水面。基于文本分析法,选取13个名师工作室管理办法,使用Nvivo11软件对资料进行整理、分析和编码,深入解析名师工作室运行机制的构建过程,并结合名师工作室的现实困境,提出可从增强学习资源支持、完善学习共同体、落实网络工作室建设及有序开展内部考核等方面优化名师工作室的运行机制。 相似文献
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中小学名师工作室的建设,需要着力解决"四有四无"的问题,即有牌子无组织,有组织无活动,有活动无价值,有价值无方向。而要解决这些问题,就需要在先进理念的指导下,形成清晰的建设思路和具体到位的建设策略。具体来说,建设名师工作室,需要运用融合理念与引领理念作指导;名师工作室内部的管理要由制度管理过渡到文化管理,学习要由书本过渡到活动;要充分运用兼顾策略和自由策略。 相似文献
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《今日教育》:能否介绍一下北碚区首届“名师工作室”的基本情况?罗志惠:我区首届“名师工作室”是2005年9月8日正式成立的,由区教委批准命名,实行3年任期制,由北碚区名师工程领导小组“名师工作室”管理办公室进行管理。这次一共设立了8个工作室,均用名师本人的姓名命名并挂牌 相似文献
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<正>"名师工作室"的启动,标志着从班级授课制的教师培训,开始尝试以学习共同体为基础的手拉手式的教师培养,更强调组织成员的自愿选择和自主活动。该如何建立好"名师工作室"呢?一是"名师工作室"应该有名分。在地位上、制度上、经费上、评价 相似文献
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名师工作室是近年来兴起的学校教研平台之一,通过领衔名师的引领带动,组建教研共同体,通过教学研讨、课题研究、专题讲座、网络互动交流等形式,进而开展教学研究。实践证明,名师工作室发挥名师对教师成长的引领和带动功能,能培养出一批学科骨干教师,促进教师的专业成长。笔者作为福建省小学体育阮光清名师工作室核心成员,在工作室的建设与管理、促进工作室成员教师专业成长方面做了研究与实践,收效明显。 相似文献
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“名师工作室”的启动,标志着从班级授课制的教师培训,开始尝试以学习共同体为基础的手拉手式的教师培养,更强调组织成员的自愿选择和自主活动。该如何建立好“名师工作室”呢? 相似文献
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后疫情时代,依托中央电教馆人工智能研修平台,围绕陈燕教育科研名师工作室建设,结合河北省规划课题“中学语文部编教材项目学习实践单元整合教学案例研究”课堂实践,通过深度调研、创新工作室课例研修模式,构建基于课堂诊断的主题式行动研究的新方法、新策略,逐步形成后疫情时代线上线下相融合的工作室课例研修模式,促进教师个体、工作室团队、区域教师群体的专业发展。 相似文献
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名师工作室的长效管理运行机制包括以价值导向、任务导向、行为导向为主的行政导向机制,以专业指导、任务落实为主的指导落实机制,以及以服务式的监督、激励式的保障为主的监督保障机制。 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(3)
<正>2016年3月29日上午,"陇原名师"——滕光辉小学语文工作室在西北师范大学附属小学揭牌成立。西北师范大学党委常委、副校长张生勇研究员和西北师范大学继续教育学院院长刘旭东教授出席揭牌仪式并为名师工作室揭牌。"陇原名师"——滕光辉小学语文工作室是在甘肃省教育厅的直接领导下,依据《甘肃省陇原名师工作室建设与管理办法》,在先进的教育思想指导下, 相似文献