培养有“中国心”的中西贯通人才

在新时代,教育工作者不得不思考:未来,学校教育应培养什么样的人才能满足社会发展的需要,或者引领社会的发展?要想回答好这个问题,我认为,应该综合考虑以下几个方面。其一,习近平总书记关于教育的重要论述。习近平总书记在十九大、全国教育大会等多个场合强调,要坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

立足新时代 培养一流“新工科”卓越人才

正"新工科"是以应对变化、塑造未来为建设理念,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养多元化、创新型卓越工程人才,为未来提供智力和人才支撑。党的十九大报告指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程。建设中国特色世界一流大学,培养适应新时代需要的一流卓越人才,努力在实现中华民族伟大复兴的历史进程中作出一流贡献,是教育发展的重大战略任务。     

高校“卓越工程师人才”培养探讨

介绍欧关工程师培养模式,分析目前我国“卓越工程师”培养面临的问题,提出“卓越工程师人才”培养的策略。     

高校“卓越工程师人才”培养探讨

介绍欧美工程师培养模式,分析目前我国“卓越工程师”培养面临的问题,提出“卓越工程师人才”培养的策略.     

培养“适销对路”的人才有多难

“每天都在技术更新的IT行业,大学里的教材却还是停留在上世纪80年代的水平!”在第三届高层次应用型人才培养中德论坛上,中外多名专家批评高校应用型学科的教材太滞后,需要在课程设置和培养方式上进行革新。     

在“协同创新”中培养卓越法律人才

法律人才培养模式是法律人才培养的基础,"协同创新人才培养"模式是基于"卓越人才培养计划""协同创新"理念以及法律人才共同培养目标而建立的。本文以西南政法大学法律人才培养经验为例,从制订培养目标、扩大教学外延以及品牌建设三个方面论述协同创新人才培养模式的构建与运行机制。     

实施“卓越计划” 培养土木工程专业技术人才

工程实践能力和创新能力是卓越工程师最基本的素养,地方本科院校承载着培养卓越人才的使命,按照"卓越计划"要求,分析自身教育培养过程中存在的问题,理清思路,着力构建卓越工程师教育培养目标、人才培养体系及课程体系,与企业展开合作,解决工程实践教学过程中诸如基地建设、师资队伍、管理及考核评价等方面问题,努力培养土木工程卓越人才。     

“校企合作、卓越人才”培养模式的研究

通过分析本专生教育现状,措鉴先进的工程教育理念,明确培养目标,研完了水利水电工程专业“卓越计划”以人为本的人才培养模式,进行了课程结构、课程大纲的设计,校企共同制定企业培养方案.制定了在本科四年中,采用“3＋1”的培养方式,设计“知识＋能力＋素质”一体化培养的课程体系,培养学以致用的工程技术性人才.     

绿色管理理念指导下的“卓越人才”培养

教育部"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")自实施以来,在人才培养模式改革、校企联合等领域取得很大成绩。但在实施过程中,对于"卓越"理念、卓越计划的目的和对象等问题还存在一定的模糊界域。教育部颁布的"高等学校创新能力提升计划"(简称"协同创新计划")可以根据学生的需求,在高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构之间进行深度合作。这一计划与绿色管理理念内涵要求相契合。作为大学制度文化的一种,"绿色管理理念"以管理控制论为理念基础,要求克服"源头污染"、"干流污染"、"支流污染",并通过纠偏反馈规划下一周期计划,可以逐一解决卓越计划实施过程中出现的一些问题。     

培养“卓越计划”模式下的家具创新型人才

本文主要阐述了在卓越计划的背景下,通过校企合作的形式培养家具创新型人才,分析了校企合作的形式及存在的问题。     

培养有中国心的现代文明人

中小学教育也好,大学教育也好,归根到底是要培养学生有一颗中国心。如果我们培养的人对自己的国家缺乏感情,对中国的文化缺乏认同,缺乏一个公民应有的责任心,不能自律,即使掌握一定的知识技能,也难以对社会作出贡献,弄得不好,有的会起负面作用。这一点我们不牢牢把握,我们花的力气也会付诸东流,有负于国家的期望、人民的嘱托。     

建设特色学校培养卓越人才

一、确立“错位竞争,特色发展”的发展战略 一所学校有没有生命力、竞争力和发展潜力,在一定程度上就看其有没有办学特色。尤其是新生院校,必须发挥后发优势和比较优势,扬长避短,特色兴校,坚持“有所为,有所不为”,将有限的资源集中调配使用,着力凝练明显有别于其他高校的办学风格,在文化上形成与众不同的办学理念;在学术上形成优势、卓异的学科和专业,最终形成核心竞争力。     

培养有中国心的现代文明人

中小学教育也好,大学教育也好,归根到底是要培养学生有一颗中国心。如果我们培养的人对自己的国家缺乏感情,对中国的文化缺乏认同,缺乏一个公民应有的责任心,不能自律,即使掌握一定的知识技能,也难以对社会作出贡献,弄得不好,有的会起负面作用。这一点我们不牢牢把握,我们花的力气也会付诸东流,有负于国家的期望、人民的嘱托。     

培养有中国心的现代文明人

母语是民族文化的根,民族文化是民族团结的纽带,对外是屏障,对内是黏合剂。可是,我们对母语的重视往往及不上对外语的程度,这实在是荒唐。初中进入高中的保送生只要检测数学、英语,语文无此殊荣。在很多国家,母语教育的分量都比我们重,比如美、法的母语教育,     

中学语文要培养“中国心”

爱国是心灵美的表现,因此我们必须充分利用教材,在学生心灵里播下美的种子——爱国,激发他们的爱国主义感情,激励他们的报国之志,培育他们一颗赤诚的“中国心”。一、教育学生要胸怀祖国苏霍姆林斯基说:“要使‘祖国’这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳,那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤,并且用美的种子来进行播种。”我以为要播下美的种了,首先就是要教育学生胸怀祖国。爱祖国最重要的是要引导学生热爱祖国的     

战略有“心”,战术有“智”——读万玮《班主任兵法》

<正>凝视着封面上那纯净的绿色草坪、一缕缕灿烂的阳光、远处的参天大树,我不禁会想,教师这个"太阳底下最光辉的职业"是多么的神圣,千年前的圣人孔子从事的就是这个行业;但是这个工作做起来又是那么的琐碎,     

新时代做好教育督导工作要有“四心”

<正>教育是“国之大计,党之大计”。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业在坚持和发展中国特色社会主义战略全局中的地位和作用,发出了建设教育强国的号召。教育督导作为教育法确定的一项基本教育制度,是现代教育管理体系的重要组成部分。长期以来,教育督导工作在推动我国教育改革与发展中发挥了重要作用,成为各项教育决策部署落实落地的重要抓手。     

新时代人才的“新指标”:“三会三有”

思想力“原点”“三会三有”即会学习,会思考,会做事;有诚正之心,有一技之长,有敬业精神。这既是我们办学的基本理念,也是人才培养的目标。为了适应经济全球化对人才培养的要求,新时代的人才应该具备“三会三有”:“会学习”,要求学习者有自主学习能力,掌握科学的学习方法,在不断获取知识的同时创造新的知识。     

构建“乐思行”育人体系 培养新时代创新型人才

<正>山东省济南市历下实验小学始建于1965年,是一所省级规范化学校。2008年,学校围绕“启智养德,乐行天下”的核心理念,创建“乐行教育”品牌,以“培养热爱生活、乐学笃行的少年君子”为育人特色,让每个生命都能自主发展,快乐成长。近年来,学校回应时代需求,以“创新素养”为导向,结合“乐行教育”哲学观,整体架构指向创新型人才启蒙培育的“乐思行”育人体系,促进学校整体育人方式的变革。     

培养新时代需要的人才

新的课题——是培养“传统人”还是“现代人”——是南通市一中去年底提出并开始研究解决的问题。今年6月初,我们到该校参观学习,也觉得这是一个很值得思考和重视的问题。什么是“传统人”,这个概念准确吗?我想暂不去讨论它。这是借用一个外国人的讲话来说的。美国著名的社会学家英克尔斯在我国讲学时曾说:“我特别注意到这