深度解读文本 培养英语学科核心素养

在我国现行的教育模式下,文本解读是课堂教学的前提。本文以北师大版Module 7 Unit 19 Lesson 3 Body Language为例探讨如何进行文本深度解读,优化教学设计,助力学生英语学科核心素养的有效落实。     

核心素养视角下多元文本解读在高中英语阅读教学中的实践与探索

分析高中英语阅读教学现状和原因。结合教学实践,提出如何通过多元文本解读提高学生的英语学科核心素养。认为教师应引导学生从文本主题、文本内容、文本情感、文本文体、文本问题语境等方面解读文本,从而充分发挥英语阅读教学在语言能力、思维能力和情感价值观等方面的育人功能,实现核心素养教学的落地。     

重视学科核心素养培养 优化英语阅读教学模式

提升学生英语学习能力,培养学生的英语核心素养已经成为当前一线英语教学的重要目标。本文在充分领悟英语核心素养内涵的基础上,以人教版必修四Unit 4Body Language中阅读课的教学为例,探索如何通过优化英语阅读教学模式来提高学生学习能力、渗透文化意识、提升思维品质,从而达到培养学生英语学科核心素养的效果。     

浅谈指向语文核心素养的文本解读

核心素养是指学生在不同学习阶段逐渐形成的关键能力、观念和品格等。在语文阅读教学中,我们的文本解读应指向语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解,有效引导学生贴近作者,亲近语言,进而培育和提升学生的语文核心素养。     

深度解读文本 助推核心素养的形成

本文通过分析英语阅读教学现状;概述深度解读文本的理论依据及意义,从而探讨深度解读文本的策略和方法,旨在培养学生英语学科核心素养,实现立德树人的根本任务。     

探究核心素养视角下多元文本解读在中职英语阅读教学中的作用与策略

简述核心素养的内涵。概述中职英语阅读教学现状,主要表现为学生阅读兴趣不高、动力不足;英语阅读内容与学生专业不匹配;不注重培养学生的核心素养。结合教学实例,探索多元文本解读在中职英语阅读教学中的作用,并提出侧重语言知识讲授、侧重对文本体裁和语篇结构的分析、侧重对文本内容信息的解读、侧重阅读方法和技巧传授、侧重思维能力培养、侧重文化意识培养等多元文本解读策略。     

学科核心素养研究背景下的文本解读

本文简要解释核心素养,文本解读,并结合北师大版高中英语选修6Unit 18Lesson 1 What Is Beauty?探讨了立足文本解读,优化教学设计,达到提升学生英语学科素养,进而实现学科育人。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

随着素质教育的发展,高中英语教师需要用学生感兴趣的教学方式创新高中英语阅读教学模式,培养英语自主阅读的习惯,锻炼学生学习英语的思维与能力,培养学生英语阅读核心素养。打造英语阅读创新效应,有效增强英语阅读在学生心里的竞争力,推动英语阅读教育工作的高效前进。主要就当前高中英语阅读教学问题进行探究,并提出基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略分析,希望促进高中英语阅读教学的有效发展。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

学科核心素养是当下任何一门学科教学中最为重要的教学目标。阅读是英语中最为重要的教学内容之一,通过阅读教学工作的开展,能够有效提升学生自身核心素养。为了能够实现学科核心素养培养,教师可针对学科核心素养下高中英语阅读教学进行深入探讨,分析当前高中英语教学具有的特点,然后对高中英语阅读教学的具体方法和措施进行研究。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

为了提升学生的英语学习效率、培养学生的英语学习兴趣,文章论述了基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略,包括细化过程,过好词汇关;技巧指导,科学阅读;课堂内外结合,提高核心素养。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

“学科核心素养”这一概念在我国基础教育领域引起了广泛关注。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。笔者探究基于学科核心素养的高中英语阅读教学案例,从一堂阅读课的导入、读前、读中、读后四个环节对核心素养进行有意识的渗透,旨在为高中英语教师阅读教学中如何培养学生核心素养提供一定的依据和参考。     

浅谈高中英语阅读教学中的核心素养培养

学生的核心素养培养是新课程改革的重要目标,更是教育教学的重中之重。阅读教学是高中英语课堂的重要一环,对核心素养的培养必然要起到主阵地的作用。所以,发展学生的核心素养一定要充分挖掘阅读课堂环节,结合学生实际。     

浅析学科核心素养下的高中英语阅读教学

“核心素养”被视为教学改革中的焦点。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面构成。笔者基于高中英语阅读教学,从核心素养组成的四个方面进行剖析,旨在对高中学生英语阅读教学进行重新探究与阐述,为广大英语教师对高中英语阅读教学提供一定的参考。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析

当前教育教学理念革新思路变得愈发清晰,这种背景下发展学生核心素养开始成为大家共同的教学目标,旨在使学生不断适应整个世界教育教学改革的发展方向,着力提升我国的教育竞争力。通过长期的探究与实践发现,核心素养的发展是一个漫长的渗透过程,需要在教学活动中将核心素养发展观有意识地融入进去,最终达到提升教学价值的最终目的。基于此,本文以高中英语核心素养培养的现状为着眼点,提出了几点学科核心素养下高中英语阅读教学策略,希望在以后的高中英语阅读教学中,可以更好地渗透核心素养,提升学生整体学习能力。     

英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究

发展核心素养是落实立德树人的一项重要举措,也是提升我国教育竞争力、适应国际教育改革趋势的迫切需要。英语学科课程的百科全书性使得英语课程具有全面发展学生核心素养的可能。在高中新课改背景下,教师在英语阅读教学实践中要积极反思并总结出有效的方法,包括转变教学思想、改进教学方法、加强策略指导和丰富评价手段,以便于更好地培养学生的英语学科核心素养。     

核心素养视域下的英语阅读文本解读策略研究——以“A Trip on ‘The True North’”的教学为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于学科核心素养的英语教学理念。在高中英语阅读教学中,提高文本解读能力是培养学生英语学科核心素养的关键。本文以人教版高中英语必修三Unit 5的课文"A Trip on ‘The True North’"的教学为例,探讨在核心素养视域下,从文本特征、文本结构、文本语言、文本文化等角度解读文本,设计教学活动的策略,以达到提升学生学科素养,实现学科育人的目标。     

翻译在培养学生英语学科核心素养中的应用——以高中英语日常教学为切入口

英语作为高中主要学科之一,对学生高考成绩具有决定性作用。此外,新课程标准的制定落实,新高考的改革推进,促使高中英语教学要以核心素养作为应用基础。翻译作为高中英语重要模块,能够在日常教学中提高学生学习兴趣,巩固学生的英语基础,让学生在高中英语学习中稳步提升成绩,并具备英语学科的核心素养。     

浅议基于核心素养的高中英语阅读教学设计——以Unit 1 Friendship Reading Anne’s Best Friend为例

指出英语学科核心素养的提出对英语教学的新要求。分析目前高中英语阅读教学设计存在的问题。以人教版高中《英语》必修1 Unit 1 Friendship Reading Anne’s Best Friend为例,提出基于英语学科核心素养的英语阅读教学设计建议。认为在高中英语阅读教学过程中,教师要基于英语学习活动观,依托英语课程内容设计教学活动,提高学生的学科核心素养。     

基于核心素养培养的高中英语阅读教学课例研究——以Unit 3 Back to the past Reading Lost Civilizations为例

从语言能力、思维品质及学习能力三个角度探索基于核心素养培养的高中英语阅读教学策略,即注重情境创设、设置问题引导及促进合作探究。以牛津译林版高中《英语》选择性必修三Unit 3Back to the past Reading部分的阅读语篇Lost Civilizations为例,分设置情境,引入话题;快速阅读,提问引导;深入阅读,体会文意;文本延伸,自由讨论等四个教学环节,探讨对学生核心素养的培养。     

核心素养视角下的文本解读探微

当前,核心素养成为了中小学教育教学的主题词,开始走进课堂。从三维目标走向核心素养,是一次重大的教学改革。对于语文教师而言,如何准确把握核心素养对学生的意义,如何创造性、艺术性地开发语文教材,让语文教材成为培养学生核心素养的主阵地,显得尤为重要。学生良好的语文素养的形成需要一个漫长的过程,教师在解读教材时需要具备关注一个学段乃至整个小学阶段的整体教学目标。开发语文教材最重要的是对文本进行解读,更好地为培养学生的核心素养服务。