系统探索全面提高基础教育质量的有效途径——教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会综述

7月9日,教育部基础教育司在湖北省宜昌市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会.12个实验区教育局主要负责同志介绍了建设基础教育综合改革实验区的总体构想,分享了基础教育改革的经验做法.实验区所在省(市)教育厅(教委)就实验区建设中的重点领域和关键环节,以及突破重点难点堵点的有效措施进行了深入交流.     

发挥综合改革实验区示范引领作用 努力推动基础教育高质量发展

<正>一、第一批综合改革实验区的工作经验2021年9月,教育部发布《关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》,在全国12个地方设立基础教育综合改革实验区。各实验区高度重视,将此作为深化改革推进高质量发展的重要抓手、强大动力和重大契机,建立高位推进机制、健全协同落实机制、完善政策保障机制,有效凝聚了全面推进基础教育综合改革的强大合力。     

教育部基教司召开国家基础教育课程改革实验区教学工作研讨会

2002年9月11日至13日，教育部基教司在黑龙江省哈尔滨市召开了“全国基础教育课程改革实验区教学工作研讨会”，全国各省、市、自治区教育厅(教委)基教处、教科研部门的负责人、国家课改实验区教育行政部门的党政一把手、各专业支持组共230人参加会议。     

立德树人内涵发展努力建设基础教育课程教学综合改革示范实验区——教育部基础教育课程教材发展中心实验区工作综述

为贯彻落实教育规划纲要精神,探索不同发展阶段、不同发展规模的区域发展模式,深化基础教育课程改革,全面提高教育质量,教育部基础教育课程教材发展中心（下称“中心”）自2012年起启动“基础教育课程教学改革创新实验区建设”项目,先后创建山东省潍坊市、山东省诸城市、     

教育部推动深化基础教育课程改革

教育部出台《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》,明确当前基础教育课程改革已经进入总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。要求各地加强组织管理和统筹规划,健全服务支撑体系,建立激励机制,强化条件保障,确保基础教育课程改革深入推进。     

推广泸溪经验 深化综合改革 推动湖南基础教育高质量发展

当前,我国基础教育实现全面普及,提升质量成为最紧迫最核心的任务。教育部在山西省长治市召开了全国基础教育综合改革暨教学工作会议,聚焦全面提高育人质量中心任务,吹响基础教育综合改革号角。泸溪县十多年来以实际行动深入贯彻中央和省委精神,探索了一条贫困地区深化教育改革、坚持教育优先发展的好路子。省委教育工作领导小组在泸溪县召开了全省基础教育工作现场会。     

深化基础教育领域综合改革--教育部有关负责人答记者问

十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》。其中提出要深化教育领域综合改革,要实行“校长教师轮岗制”,并“推进考试招生制度改革”。为此,本报记者近日专访了教育部副部长刘利民,请他回答基础教育领域一系列社会热点问题。     

经验与分享——国家基础教育课程改革实验区校本课程专题研讨会综述

由教育部基础教育课程研究华东师大中心主办、江苏省无锡市锡山区教育局承办的“国家基础教育课程改革实验区校本课程专题研讨会”于 2 0 0 2年 5月 2 9日至 6月 1日在江苏无锡隆重召开。来自全国 36个课程改革实验区约 2 5 0名代表参加会议。大会邀请了教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授、台湾教材发展研究会理事长欧用生教授与秘书长庄梅枝女士、香港中文大学课程与教学系主任黄显华教授、江苏省教科所成尚荣所长、西南师大课程中心副主任靳玉乐教授以及教育部重大课题“学校课程管理指南”项目组的专家崔允氵郭、吴刚平、…     

如何促进“双新”课程改革的高质量实施——教育部基础教育教学指导委员会教学管理改革指导专委会研讨会综述

为高质量实施“双新”课程改革,落实党的二十大会议精神,教育部基础教育教学指导委员会教学管理改革指导专委会在上海召开2022年度研讨会,大会充分讨论了“双新”课程改革的精神与特征,提出“双新”课程改革不仅仅是一次“教改”或“课改”,而是“综改”和“深改”,理解“双新”课改要有时代高度、世界视野和综合思维,区域推进要明确定位、统筹谋划和协调推进,学校实施要着力推进校本化实施与育人方式变革,教师实践要提升参与改革的积极性与胜任力。     

教育家精神引领基础教育高质量发展

2023年9月9日习近平总书记提出中国特有的“教育家精神”,强调要“大力弘扬教育家精神”,在教育强国背景下对于实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。“教育家精神”是引领“基础教育高质量发展”的必然需求,两者具有“整体性”“创造性”与“协同性”等多维意涵的一致性。“教育家精神”实现对“基础教育高质量发展”的价值引领、能力引领与思想引领。     

深化基础教育综合改革 全面提高基础教育质量——在全国基础教育综合改革暨教学工作会议上的讲话

<正>同志们:今天,我们在山西长治召开全国基础教育综合改革暨教学工作会议。这次会议时机非常好,上周习近平总书记在深圳特区成立40周年庆祝大会上发表了重要讲话,吹响了改革再出发的号角。这次会议也是在我国基础教育实现全面普及,进入更加注重内涵发展、全面提高育人质量新阶段的背景下召开的,主要任务是:深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实全国教育大会精神和全国基础教育工作会议部署,总结近年来各地基础教育综合改革和教学工作经验,     

区县深化基础教育综合改革探索

六大路径融通“学有优教”东城区
　　战略规划：以10年学区制管理为基础,八大学区通过深度联盟制、建立九年一贯制学校、构建优质教育资源带、托管制、小班教育、教育信息化等六大路径,穿越校际,打通学段,推进教育的全面优质品牌化,到2020年优质校覆盖率达到近100%。     

上海基础教育首届年会聚焦高质量发展

<正>面向未来的人工智能时代,学习究竟会出现哪些新样态?又将如何推动基础教育高质量发展?4月13日,上海基础教育首届年会在宝山区开幕,本次活动聚焦“未来学习研究与发展”,旨在打造基础教育展示交流互鉴的大平台,构筑新阶段上海基础教育发展新战略优势,以开放创新的姿态,立足长三角,辐射全国,走向世界。     

引领基础教育改革和发展

本人有幸结缘《基础教育参考》,虽然时间不长,但由于其作为教育部教育管理信息中心所办刊物,信息广泛、前沿、权威、参考性强,对于基础教育工作者颇具参考价值,遂成为自己床头案边形影不离的读物。     

转换改革思维 聚焦关键领域 深化综合改革——着力推动首都基础教育课程教材改革向纵深发展

随着课程改革进入深水区,北京市基础教育的改革与发展已经站在一个新的历史时期。在新的历史时期,首都基础教育课程改革要想顺利涉水前行,就必须充分认识这个新阶段的基本特征、主要矛盾、改革逻辑和发展目标,建立全局观念,运用系统思维,鼓起变革勇气,树立担当意识,制定合理框架,实施有效举措,这样才有可能在以往成就的基础上,获得新的发展。     

教育部推动深化基础教育课程改革 明确七任务

教育部日前出台《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》,明确当前基础教育课程改革已经进入总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。要求各地加强组织管理和统筹规划,健全服务支撑体系,建立激励机制,强化条件保障,确保基础教育课程改革深入推进。