基于中外合作办学的实践教学体系研究与应用

该文通过借鉴法国工程师培养经验,对我国航空业人才工程实践能力提升要素作出分析,并结合中国民航大学中欧学院航空工程师培养实践,从校企协同运行机制、师资实践能力培养体系和学生实践培养体系创建及学生实践能力评价标准等四个方面,构建了符合国情、国际合作的校企协同实践教学创新模式。     

卓越工程师培养试点实践及反思

卓越工程师计划是为工科教育更新教育思路、造就创新人才的培养模式。焊接卓越工程师计划实行"三明治式"培养模式,和沈阳瑞能集团密切配合完成培养试点工作。通过卓越工程师计划,学生的工程实践能力得到了提升,团队意识加强,职业素养也得到培养,都取得了较好效果。     

卓越工程师背景下建筑环境与设备工程专业教学模式探讨

根据教育部提出的"卓越工程师教育培养计划"要求,结合建筑环境与设备工程专业特点,本文提出了"卓越工程师教育培养计划"下,培养具有基础能力、个性化能力、核心能力、创新能力、工程实践能力的"五能"学生,并通过教学体系的改革,探讨了"五能"学生培养的教学培养模式。     

学生创新设计能力培养模式研究

针对本科生教学计划中实验实习课时相对较少,不利于学生创新设计能力的培养这一问题,结合山东理工大学卓越工程师计划的实施,以培养学生科技创新意识、锻炼创新能力、提高综合素质为目标,引导学生参与一些机电产品的设计、试验或建模仿真等科研活动,在学生创新设计能力培养模式方面做了一些有益的探索。结果表明,参与科技创新活动有效培养了学生的创新意识和创新设计能力。     

基于CDIO模式的卓越工程师培养方案的探索与实践研究

"卓越工程师培养"是指针对某具体工程领域的实际需求,培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,他们将是获得工程师执业资质或者工程师职称潜力的后备工程师。文章首先分析当前国内工程教育存在问题,通过借鉴国际上成熟的CDIO理念的工程教育方法,分别从校企联合培养模式、"3+1"新型联合培养方案、提高教师的工程实践水平等四个方面探讨改进卓越工程师培养模式,目的就是为了提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,探索符合中国国情的卓越工程师的培养模式。     

面向卓越工程师培养的IFR创新思维法课堂教学

实践性和创新性是卓越工程师计划培养人才的核心，当前高校在实施计划时充分体现了实践性要求，但在创新性方面做的不够。IFR创新思维方法是以培养学生知识应用能力为出发点的创新设计课程的一部分，利用该方法，可以打破学生的惯性思维模式，培养学生遇到问题从实际出发，找到恰当的方法去分析解决问题，从而达到创新目的。     

卓越工程师企业工程实践教育培养模式探索

企业工程实践培养是卓越工程师教育培养计划的核心,在培养生创新思维、提高学生实践动手能力以及培养企业团队精神方面有着重要意义。从培养卓越工程师人才,提高学生创新实践能力的角度,提出了“明确指导思想、确定培养目标、健全管理模式、改革教学方法、构建质量保障体系”的卓越工程师企业工程实践培养模式。     

理论力学课程教学中工程哲学思维能力的培养与实践

本文介绍了在理论力学课程教学中,如何贯穿工程哲学的思想。通过对教学内容、教学组织模式和考核模式的改革和实践,培养和强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力,以适应国家中长期教育以及卓越工程师教育培养计划。     

教学型高校土木工程专业应用型卓越工程师培养模式研究初探

现行应用型、教学型工程教学院校,土木工程本科人才培养模式的定位模糊,个性教学缺乏,实践性教育缺位,教师队伍的非工程化趋向严重,制约了学生的个性发展,导致学生毕业后缺乏解决实际问题的经验和能力,培养的人才与社会需求脱节。改革现行土木工程本科人才培养模式势在必行。本文以应用型本科高校土木工程专业卓越工程师的培养及培养模式为研究目标,立足于卓越工程师培养,以学生实践能力、创新能力和创业能力培养为主线,与国家土木工程执业资格对接,改革教学内容和课程体系,改革管理制度和评估方式,培养高素质土木工程应用型卓越工程师。     

“卓越制药工程师”培养的改革与实践

"卓越工程师教育培养计划"是我国工程教育新的人才培养模式的改革尝试。准确定位卓越工程师人才培养目标,优化课程体系,改革教学内容与教学方法才能确保这一计划的实施。以工程意识、工程素质培养为基础,以实践能力和创新能力培养为主线,通过校企合作,构建满足卓越制药工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系,通过三届学生的实践得到满意效果。     

面向“卓越计划”的信息化拔尖人才培养模式研究

卓越工程师的核心是创新能力,为配合学校卓越工程师培养计划的实施,以及信息化创新型拔尖人才的培养,本文主要在"卓越计划"的背景下研究一种全新且实用的信息化拔尖人才培养模式,培养学生熟练掌握专业基础理论知识的能力,还有培养学生的实践应用能力、思维开创性和创新性能力。     

卓越人才培养过程中的学生表现与能力评估

卓越人才培养中为强化学生工程能力、实践能力、创新能力的培养,不但需要在课程体系、培养模式等方面进行深入改革,形成高校与行业和企业联合的工程师培养体系,而且需要加强学生学习过程的控制与评估、教学质量的控制与评估及学生能力的实现与评估。教学实践表明:通过合理和有效的学生学习过程的控制与评估、教学质量的控制与评估及学生能力的实现与评估,可以提高学生学习的主动性,促进学生通过刻苦学习培养自身能力,增强教师对教学规律的把握能力,对教师提高教学质量有明显的促进作用。     

加强阅读方法指导提高学生英语阅读能力

阅读能力是学生综合语用能力的重要方面，要提高学生的阅读能力，必须重视阅读方法的指导．并对学生进行相应的阅读训练：指导学生用自上而下的模式进行阅读；指导学生善于悟意进行阅读；指导学生用图式理论进行阅读；指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读，培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练，使学生掌握阅读技巧，提高阅读水平。     

灵魂工程师与灵魂艺术家

教师常被人称为“人类灵魂的工程师”，一部分教师也的确是按工程师的职责，采用整齐划一的方法“塑造”着学生。比如要求学生绝对听话，不准学生怀疑领导的指示、权威的观点，学生做作业，必须按照老师教给的思路等等。学生照老师的想法做了，他们就小会表扬、大会奖励；学生没有这样做，老师就会想出种种办法“制服”他们，还美其名曰“教育帮助”。这样教出的学生的确不会给老师和社会惹麻烦，让专制的老师和领导可以放心施行自己的专制。但是，这种教育模式很难培养出真正的人才。因此，这种教育造成了学生怀疑精神和创造理念的缺失。我…     

小学数学快乐作业的实践与尝试

通过对学生学习过程的调查l发现，由于长期受传统作业模式的束缚，学生的数学作业还未完全走出机械重复、单调封闭的误区。主要表现为：①作业布置随意，缺乏指导性，教师随意翻开书本或练习册布置几道题，无思考价值的练习，学生只是应付式完成，有的不求甚解；②作业形式单调，学生作业以做、抄、写、背为主，机械重复课本上的习题，作业内容乏味重复，致使学生态度消极，学生的动手能力和创新意识得不到培养；     

论新建本科院校卓越工程师教育培养计划的实施

教育部把工程师培养作为我国工程教育改革的突破口和切入点,将"卓越工程师培养计划"纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,创建具有中国特色工程教育模式,通过教育和行业、高校和企业的密切合作,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。     

健美操教学中的高效课堂教学模式研究

高效课堂教学模式提高了对学生的情感、意志、态度、价值观等非智力因素重视，关注对学生的个性发展与能力发展。结果显示：高效课堂有利于培养学生的自信；有利于提高学生学习的兴趣；有利于发展学生学习方式；高效课堂有利于培养学生的协作精神，为学生提供了更大的交往范围，提高学生的人际交往能力。     

从电子系统综合设计谈学生工程实践能力的培养

工程实践能力是工程师最重要、最基本的能力。通过总结一个典型的电子系统综合设计课题对学生实践能力培养的收获,介绍培养学生工程实践能力的方法。     

基于注册工程师制度的土木卓越人才培养模式研究

针对卓越计划实施所面临的困难,结合注册工程师制度对土木工程人才能力的要求,本文从培养方案制订、大学生实践创新能力体系构建、实习基地建设等方面对卓越土木工程师人才培养模式进行了研究,同时还指出:基于注册工程师制度展开土木卓越人才培养模式研究,可以强化培养学生的工程能力和创新能力,推动校企合作,才能真正培养出卓越的土木工程师人才。     

构建新型工程实践平台强化工程能力培养

通过对勘查技术与工程专业特色、培养模式和教改实践的研究,发现强化学生工程能力培养是专业建设的关键环节。为此实践能力培养实行从课堂教学到实践性教学环节不断线的教改思路,从教与学两个方面强化工程实践能力培养,建立比较完整的勘查技术与工程实践教学体系,加强专业教师队伍工程师素质的培养。通过搭建新型工程实践平台,系统培养学生的实践能力和基本技能,为满足本专业人才的培养要求奠定扎实基础。