素质教育在历史教学中的运用

新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力。在潜移默化中达到教育的目的。     

新课标下引导学生参与化学课堂的教学体会

《高中化学课程标准》要求要面向全体学生,确立学生的主体地位,尊重学生的人格,尊重学生身心发展的规律．在课堂上,主张让学生在交流、讨论和活动的过程中促进学生知识的自我生成,并在活动中培养学生的创新精神和实践能力．这就要求教师在课堂教学中能够充分调动学生学习的积极性,主动参与到教学活动中来,从而体现学生的主体作用．笔者就自己的教学实践谈一点体会．     

谈高一历史课堂的自主学习

课堂的自主学习就是要调动学生的主动性和积极性,积极参与交流互动和共同发展的过程。教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者。教师创设和引导学生主动参与课堂教学,促进学生主动地、富有个性地学习。那么高一的历史课堂教学如何引导学生主动学习？本人就自己的一点经验谈点拙见,愿与大家探讨。     

让学生在历史课堂中快乐起来

新的《历史课程标准》明确指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。在“一切为了每一个学生的发展”的新课改核心理念和“以人为本,以学生为本”的教育价值取向下,要求教师必须转变传统观念,     

激活课堂：让学生动起来

国家义务教育历史课程标准指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;注重学生的感受、体验。为了给学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。历史教学如何让学生们‘动'起来,让历史课‘活'起来?     

素质教育在历史教学中的应用

新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了"以人为本"的思想.高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念.精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的.     

历史课堂中培养学生自学能力

自学能力,是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。笔者在长期的一线教学中,总结出一些经验,从解读自学能力入手,就培养学生的阅读能力、独立思考能力、自检自测能力、自我探求能力、实践能力等方面做出分析。     

数学教学中提高学生素质的几点体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质。在课堂教学中，笔者有下面几点做法和体会：     

关于历史课堂上学生主体性的发挥

传统的历史教学存在着强调教师“教”,而忽视学生“学”的弊端,其突出表现是“满堂灌”。新课标要求改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。因此,新课程更注重学习的过程与方法,在教学中强调学生的主体地位。新课程要求我们把学生培养成能主动地创造性地认识、实践和改造社会的主体。面对初中历史课程标准和新教材,怎样突出学生的主体性呢？我结合实践经验,谈谈体会。     

如何让学生成为课堂的主体

在实施素质教育的今天,我们教学的目的是提高学生的学习兴趣、培养学生的学习方法、帮助他们养成良好学习习惯,这就要求我们的教学以学生为中心,不断引导学生成为课堂的主体。那么在数学教学中,如何让学生成为课堂的主体呢？     

新课标历史教学中的引导艺术

根据新的课程标准要求，历史教学中教师应根据课程目标的要求，在向学生传授知识、技能的同时，要充分尊重学生的主体地位，增强学生的主体意识。教师的引导要尊重学生学习的主体性，在实施教学方案时要善于引导、启迪，以引导为主，在揭示、启发、引导、评价等方面下功夫，同时讲究引导的时机、方法、方向，要围绕学生的知识学习需要而引导。     

历史教学重在引领学生主动参与学习

经济发展促进教育改革，旧的教育模式备受冲击，新的教育理念正在实施，以问题为中心，以激发学生思维，引领学生自主参与学习，开发学生能力为宗旨，越来越受到重视。     

历史课堂中提高学生的积极性

历史课堂教学既要注重知识的讲解,又要调动学生学习的积极性。教师应在以下几个方面作以努力。 一、发挥学习小组的功能 现在的学生非常注重集体荣誉感,很在乎自己在班级、在集体中的作用,教师可以利用这一点激发学生学习的积极性。教师可把班级分成了几个小组,每组7～8人,每周留一个小组作业,作业的内容可以是文字题,如“谈谈你对孔子的‘仁’的理解”;也可以是课外活动,如问卷调查;还可以是下节课相关内容的小品、辩论等。     

中学历史教学中注重引导学生自主学习

自主性学习的目标主要是培养学生自由学习的自信和情趣，树立积极主动、独立思考、锐意进取的学习态度，提高自学能力，自我调试能力，形成自由学习的良好习惯和品质，促进学生的自主发展。在教学活动中学生是认识活动的主体，教师要让学生真正成为学习的主人，有学习的自主权和目的性，使学生主动的、探索性的从事学习，也就是自主学习，那么，教师应如何帮助学生主动参与学习活动呢？下面谈几点体会：     

课前预习与学生主讲相结合的历史课堂方式探究

随着统编教材的发布以及各省高考改革的逐步推进,高中历史课堂教学面临着全新的挑战.统编教材内容大幅度增加以及学科核心素养在高考中越来越多的体现,这就要求一线教师真正将"以学生为中心"理念落实到课堂教学中,将课前预习和学生主讲相结合,是落实这一理念、提高课堂效率、激发学生学习主观能动性的有效方式.     

历史课堂中学生创新意识的培养

现代教育,更重视突出学生在学习生活的整个过程中发挥出他们的主体作用。如何充分调动学生的积极性、创造性来适应当前形势发展的需要,从而能成长为具有创新意识、创新能力的人才,已成为摆在我们历史教师、历史课堂前的迫切问题。     

在历史活动课中发挥学生的主体作用

历史活动课是充分体现以学生为主体的发展性教学,但由于种种原因,很多教师认为历史活动课可上可不上,随着全新的历史课程标准的推行,要大力推进素质教育,重视对学生主体意识和创新精神的培养,活动课走进了学生中间,成为新课程教学中一道亮丽的风景。下面笔者将从三方面谈谈自己的体会。     

浅谈语文教学中如何发挥学生的主体作用——教学中应让学生演“主角”

随着素质教育的开展与深入,对教师课堂教学的要求也越来越高,教师不仅要传授给学生知识,更重要是教师应如何面向全体学生,充分发挥其主体作用,引导他们自主学习,掌握学习方法,是我们在教学中认真审视、思考和探索的立足点。而教学目标只有通过学生主体作用的积极发挥,才能有效实现。因此,在教学中要正确处理教与导,师与生的关系,把主阵地留给学生,主角让他们去演,才能使学生真正积极自主地参与学习,充分发挥其潜能,展示其活力,激活其思维,才能有效地完成教学任务并发展学生的能力。下面就语文教学中关于学生主体作用的发挥谈几点做法和体会。     

引导学生积极主动参与教学过程

数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动.教育理论和实践表明,教学效果的好坏都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的.因此,教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,使学生获得主动发展.