新课改在生物教学中的实施

实施高中生物新课程要注重课程内容与现实生活的联系,增强学习内容的实践性,倡导生物教师立足于本省与本地的实际情况,积极而大胆地开发适应本地情况的课程资源,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣,发现问题、解决问题,并在解决问题的过程中获取新的知识,形成科学的态度和世界观,形成热爱祖国、热爱家乡并为改变家乡面貌而勤奋学习的美好情感。     

农村高中生物教学资源的开发与利用

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。生物课程应紧密联系学生实际,引起学生的关注,激发学生学习的兴趣,同时培养学生热爱家乡建设家乡的情感。     

谁不说咱家乡好?——“画”说家乡诉党情活动设计

正一、活动背景热爱家乡是热爱党、热爱祖国的前提和基础。培养广大少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感要从了解家乡、热爱家乡做起。石家庄市留营小学的学生大多是外来务工人员子女,通过调查发现,学生们虽然居住在河北省,学习在河北省,但是对本地的文化和历史知识了解并不多,外来务工人员子女更是知之甚少。     

乡土资源在小学语文教学中的应用

本地有着丰富的乡土资源,因地制宜地将其作为课程资源的素材,在语文教学中加以开发和利用,不仅能丰富语文课堂内容,激发学生学习语文的兴趣,而且对兼顾教育的地域性差异,培养学生的乡土观念,促使他们了解、认识家乡,热爱家乡,发挥语文学科独特的德育功能,进而推进语文课程的改革具有不可替代的作用。     

研究性学习在地方音乐教学中的运用

将地方音乐教学与研究性学习结合,既让学生充分接触了社会,了解了社会音乐生活的丰富性,又掌握了获取音乐资料和欣赏自己家乡音乐种类的手段和方法,对丰富其阅历,激发其学习音乐的兴趣,逐步建立起对本地音乐的终身兴趣具有积极的意义.     

如何因地制宜运用初中生物教科书

教科书是教师开展教学活动的基本素材,也是学生学习活动的基本线索。用好教科书是生物教学活动的核心。在这个过程中,教师不应该只是教科书的使用者,更应该是教科书的开发者、设计者。换句话说,教学是教师对生物教科书的再创造活动。所以,在使用教科书从事教学时,还必须融入本地特色,选取适合本地学生的教     

初中生物学教学进行乡情教育的几点做法

进行爱国主义教育,增强学生的民族自信心和自豪感,是初中生物教育的重要目的之一。热爱祖国和热爱家乡是统一的,特别是通过义务教育的广大学生毕业后大多数将从事家乡的各项生产和建设事业。因此,结合教材和本地实际,对学生进行更具体、更贴近生活的乡情教育,鼓励学生热爱家乡,建设家乡、为脱贫致富,振兴家乡经济而发奋努力,显得尤为重要。近年来,我结合教学进行乡情教育,主要做法是:     

开展探究活动 激发学生自主学习生物的兴趣

叙述根据初中生物教材中的探究实验以及本地实际情况和学生的基础知识水平,拟定一些开放性探究实验,激发学生自主学习生物的兴趣,同时培养学生运用知识分析问题、解决问题、自主获取知识的能力.     

我们是怎样编用乡土教材的

一、乡土教材服务于本地经济建设小学新的过渡大纲颁发以后,我们经过学习领会到,新的过渡大纲在教学内容和教材难度上都作了重新调整,其精神是为了减轻学生过重负担,便于各地增教乡土教材,有利于提高基础教育质量。而乡土教材具有浓郁的地方性,增教乡土教材有利于拓宽学生的知识面,扩大学生的信息量,有利于学生进一步了解家乡,热爱家乡,从小立下建设家乡的志向。基于这种认识,我校组织教师积极编写乡土教材,试用乡土教材。二、教材内容来源于本乡本土首先充分挖掘关于反映家乡政治、经济、历史、风土人情等方面的报刊资料和有关文字记载。我们收集十一届三中全会以来,《光明日报》、《新华日报》、《丹阳科技》等报刊先后报导界牌的文章170余     

关于在教学中增加乡土教材的探讨

一、增加乡土教材的意义许多国家,在初一、初二年级开设《家乡学》,从小对学生进行热爱家乡的教学。在我国由于受社会上偏面追求升学率的影响,这方面的工作常被忽视。补充教材不仅有助于对学生进行爱国主义教育,并且还能丰富生物教学内容。现在统编教材着重于基础知识,如果与乡土教材紧密结合,就可提高学生的学习兴     

地方名人资源对高职院校语文教学的启示——以南通张謇为例

作为人文素质教育的途径,在高职语文教学中渗透地方名人文化的教育,无论是对本地文化的传承,还是对培养未来劳动者热爱家乡、塑造健全人格都有着重要的作用。因此,在综合实践活动中,要积极开发和利用本地名人资源,拓宽语文学习空间,开展探究学习。     

寻访如皋长寿食品 开展研究性学习

“寻访如皋长寿食品”是如皋初级中学利用如皋市“长寿文化”课程资源，开展研究性学习的活动之一。作为一门基于生物学全开放性研究性学习课题，唤起了学生学习生物、探究如皋长寿文化现象的热情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感，有利于学生了解绿色食品和食品安全方面的有关知识，开阔了学生的知识视野。     

缘是一家人

[剧情简介] 刚上高一的本地学生阿然对本校的新疆同学以及他们的家乡充满好奇心,阿然以及她身边的一些本地同学常常对新疆有一些稀奇古怪的问题,而以热娜为代表的新疆学生总觉得本地学生瞧不起他们,于是心生隔阂.热娜与同宿舍的本地生之间因为一件小事发生了误会,之后他们在善良心灵的召唤下懂得了宽容和接纳,并懂得了民族团结的重要性.     

请到我的家乡来——《“洈水一日游”规划表》教学设计及反思

《请到我的家乡来——"洈水一日游"规划表》的教学,采用"情境导入,感知家乡美;探究学习,憧憬家乡美;交流评价,畅谈家乡美;拓展延伸,宣传家乡美"的教学脉络,通过探究认识表格、设计表格、填写表格、优化表格,激发了学生学习信息技术的浓厚兴趣,培养了学生的信息素养;让学生感受家乡之美,用乡土文化滋养学生的核心价值观。     

《池塘群落》单元教学与思考

《池塘群落》单元是以家乡的池塘为学生观察的对象,引导学生认识池塘群落中的常见生物,了解池塘生命世界的轮廓,形成对池塘生命活动和生命现象的基本认识,感受生命世界的多姿多彩,知道环境对水生生物的生长l和生活习性等多方面存在影响,了解水生生物与人类生活的密切关系,并逐步引导学生把研究的范围扩展到祖国更多不同水系生物群落的研究,为学生今后的学习和发展打下基础。     

语文课外活动与乡土文化资源的整合——基于粤西地区语文课外活动校本课程开发的思考

《语文新课程标准》要求语文教师要重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力。地处粤西地区的茂名市,乡土资源非常丰富,语文教师应该充分开发和利用身边的课程资源,把语文课外活动与本地的冼夫人文化、民俗文化、荔枝文化等结合起来,以增强学生学习语文的兴趣,提高语文素养,把传统文化发扬光大,从而培养学生热爱家乡的感情。     

浅谈小学语文课程资源的开发与利用——以广州市番禺区先锋小学为例

小学语文教学要做到遵循学科规律,走近家乡,加强听说训练;把握课程特点,走进家乡文化,倡导广泛阅读;发挥本地资源优势,走进家乡生活,鼓励体验感悟。教师要充分利用本地课程资源去演绎课堂。     

化石的采集与标本制作

化石(fossil)是指保存在地层中的古代生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。它是古生物学的主要研究对象,是生物进化的最有力证据之一,是判断地层年代和古代地理气候的重要根据。在找矿工作中,化石带是很好的助手和指示物。通过对家乡化石的寻找,采集与标本制作活动,不仅有利于学生理解进化论知识、激发学生的学习兴趣,而且还可以培养学生勇于探索、吃苦耐劳的科学精神,使学生受到热爱家乡的教育。     

浅谈如何利用皮影艺术提高农村初中生音乐学习的积极性

本学年之初,我针对本校学生对音乐课兴趣情况以及对本地音乐文化喜爱程度做过一次调查,调查显示65%的学生对音乐课学习兴趣不强,69%的学生学习积极性不高,但有92%的学生对皮影戏展示出了极大的兴趣,并且愿意跟随教师在课堂内外了解、学习皮影艺术。同时,调查显示很多学生认为音乐教材中的内容脱离他们的日常生活、在生活中找不到"教材中的那种音乐"以及自身音乐能力较低是他们学习兴趣不强以及学习积极性不高的原因……而在校外,农村孩子又鲜有进行音乐教育的机会,如果这时我们的课堂有一些既富有趣味性又贴近学生生活的元素出现,就能够极大地提高学生的音乐学习积极性和学习兴趣。针对这种情况,我认为将他们身边的非遗瑰宝——辽南皮影艺术引入到音乐课堂中,不但能够提高农村初中生音乐学习积极性,更能够使得学生了解、喜爱、乐于传承本地非遗音乐,增强他们的音乐能力,提高其审美品位,增强孩子们热爱家乡、热爱传统文化、热爱祖国的理想信念。     

强化热爱家乡 热爱劳动的教育

近年来,为了使小学教育在为地方经济建设培养合格人才方面打好基础,我们通过多种渠道,采取多种形式,对学生强化热爱家乡、热爱劳动的教育,促使他们从小就树立热爱家乡的观念和建设家乡的志向,掌握初步的劳动技能。我们的做法是: 一、把热爱家乡、热爱劳动教育渗透到课堂教学中。首先,我们要求教师在各科教学中确定具体的教学目的时,努力把热爱家乡、热爱劳动教育有机地穿插之中。备课时,要求教师做到看一看教材中能不能渗透这方面的教育,想一想怎样渗透,找一找能与课文内容有机结合的相关的乡土资料。如讲历史时,结合讲本地的光荣历史;讲地理时,结合讲本地的地理、人物;讲自然时,结合讲本地的自