中学生逆反心理激活教师另类灵感

人的一生中,随时都会有逆反心理的产生,只不过在青春期发生的频率最高。逆反心理是青少年成长过程中必然会出现的一种心理状态。著名心理学家彪勒把青春期心理发展的倾向分为两个时期,即青春初期和青春后期。她认为青春初期的心理倾向特点主要是否定的,主要表现为不愉快、烦躁不安、反抗、执拗、粗暴、见异思迁、懒惰等等。所以,处在这一时期的青少年对什么都怀疑,他们内在的心理倾向使其对周围的人或事物产生一种自然而强烈的反抗情绪,他们爱唱反调,并有一种胡闹的欲望。由此看来,青少年学生对教师及家长的监督、教育常常有抵触、反对和敌…     

教育转化调皮学生“二招”

青少年学生往往都有一种表现自我的欲望,想在人前显示“我能行,我比别人强”。调皮的学生常较聪明,自我表现的欲望特别强烈,如果不正确引导,他们就搞小动作,以引人注意,或出一些难题让老师难堪,以获得“成功”的满足。有的调皮学生在课堂上大声回答问题,或故意答错让同学哄堂大笑,引发老师生气。如果老师真的发脾气,出言不逊,或者斥责其所为,正中他们的下怀。所以,班主任转化调皮学生必须注意方式方法。这里谈谈我的两点做法和体会。 一、出其不意 孙子兵法强调出其不意,班主任只有掌握学生心理而又让对方了解自己的思路,才…     

“我心目中的好班主任”征文启事

上学期,我们对200名初二学生进行“你喜欢什么样的教师做班主任”的调查,总结出学生喜欢的班主任有三点特征。1.敢于创新,思维敏锐现代化信息网络技术使青少年学生接受的信息量大而广。他们思维活跃,有强烈的探索需求。因此,新时期的班主任必须着眼于时代和未来,着眼于创新,使班级工作的内容随着时代的发展而不断充实,并且在班级     

加强品德教育 培育一代新人

德育是当代老师在学科教学同时担当着的另一项重要工作,也是为了青少年如何健康成长的一个必要环节。青春期是一个易冲动时期,我们应正确对待与处理及加强青少年的德育工作,学校是对青少年进行品德教育的主要阵地,我们要结合学生的特点开展好这一项工作。     

开展德育工作的几个途径

当前市场经济体制日益强化的利益观念,让少数青少年学生的行为越来越明显地受着利益的驱动,德育工作怎样才能越过利欲的障碍获得升华？市场经济下日益强化的民主意识,带来了少数青少年学生的自由化、无政府意识和绝大多数学生的自主自立意识更为强烈,德育工作怎样才能在尊重学生个性发展的同时,     

用爱在他们干渴的心田上播种

班主任应能更加全面地体会教育年青一代的艰辛和欢乐!教师教育的对象是学生,而学生是生气蓬勃独具个性又不断发展变化着的青少年。俄国教育家乌申斯基说：＂如果教师想从各方面教育人,     

班主任应当成为学生记忆中美好而神圣的瞬间

<正>钱理群先生说:"中小学教师工作的意义和价值,就在于成为学生童年和青少年记忆中美好而神圣的瞬间。"作为班主任,如果真的能够成为孩子记     

教师要善于表扬学生

创造力强的学生多具有与众不同的特征：所作所为经常违背常规;处理事情较幽默、不固执,有满不在乎的态度;顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中,很可能蕴育着青少年创造力的萌芽。对这样的学生,班主任要善于剖璞见玉善意引导,恰如其分地多加表扬,对他们思想上、行为上闪光的东西,积极加以肯定、赞美,     

实施班主任心理健康教育的途径分析

班主任的心理健康水平对学生健康心理的形成,往往具有不容忽视的作用,这不仅仅是因为班主任首当其冲地承担着教书育人的责任,更是因为班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏,对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。     

班主任你该以什么样的形象出现

班主任,你该是良师益友,亲近你的学生。有些教师,做了一辈子班主任,他还只是教师;而有些教师,刚做班主任,他就既是学生的老师,又是学生的朋友。只是学生老师的,课教的再好,学生最多只是尊敬他,佩服他;而成为学生朋友的,学生则会敬他、爱他、亲近他,愿意把心窝里的话掏出来给他,跟他交流。盂子说过：“亲其师,信其道。”一个做了学生朋友的班主任,他表扬学生,学生乐意听;他教育学生,学生洗耳听;即使他严厉地批评学生,学生也会认真地听,认真地反思,认真地改过。他的每一句话,都会如涓涓细流,流进学生的心窝,滋润学…     

我国青少年德育存在问题与对策探讨

当前,青少年德育工作取得了长足的进步,然而不可否认,青少年德育工作还存在诸多问题,例如青少年犯罪率上升,学生思想品德失真,“问题”学生增多等等。鉴于此,本文对我国青少年德育存在问题与对策进行了探讨。     

浅谈如何做一个有威信的班主任

班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量。一个班集体的健康成长离不开班主任正确的领导和管理。班主任是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者,是青少年成长过程中的引路人。     

浅谈初中班主任工作中的德育渗透

社会在发展,科技在进步,但是很多青少年的思想品德修养,却因为社会上的一些不良风气影响,反而在不断下降。为了改变这种现状,作为教育工作者,尤其应该重视对青少年德育教育渗透,把德育工作贯穿于学校教育教学的全过程。班集体是学校全面贯彻教育方针,对学生实施德育教育的重要单位。而班主任身为班集体的教育者和组织者,更有责任将德育教育渗透在教育和管理中,做好学生的德育教育工作。     

班主任应做好后进生转化工作

做好后进生的转化工作,是班级管理工作的重中之重,对于青少年学生的健康成长同样具有非常重要的意义。班主任要全面了解学生,发现他们身上的闪光点,帮助学生树立自信心,成为学生的良师益友,实现班级的良性发展和学生的素质提升。     

抓好班主任工作六要素

作为一名班主任,其工作的重要意义在于：班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是对学生进行思想品德教育工作的主干,是学校领导进行教导工作的得力助手,是联系班级科任教师进行正常教学工作的纽带,是沟通学校教育和社会教育的桥梁,是青少年学生成长过程中的引路人。做好班主任工作,对全班学生德、智、体、美、劳全面发展具有举足轻重的作用。[第一段]     

班主任如何帮助学生提高心理素质

心理健康是学生完成学业的前提和保证,它不仅仅是学生个体的需要,而且是社会对他们的要求.现如今,工作节奏快、竞争激烈、需要创新,生活压力也大,这就需要具有一定的专业知识、具有创新精神、具有健康心理和健全人格的人才.而一些社会学和心理学专家不约而同地指出:青少年心理健康状况堪忧.因此,班主任要在工作中有意识地培养学生心理素质健康发展,促进学生人格的健康发展.     

浅谈教师素质与德育的关系

德育是学校教育的重要内容,也是素质教育的首要任务。长期以来,班主任教师一直担当学生德育工作的重任。德育教育是每一位教师工作的重要组成部分,通过几年的工作实践,我认识到教师素质与德育有着十分密切的关系。学校是教育青少年的重要场所,德育是教育工作者的首要工作。下面我就几年工作实践的体会,谈谈教师素质与德育的关系。     

方寸之间 情深意长——给学生一个爱看的评语

班主任要想写出准确且具有个性的评语,必须建立在对学生深入细致的观察和了解的基础上,同时还必须掌握写评语的一些基本要领。我认为,评语首先要具有导向性,老师的评语应给学生指出前进的方向,引导学生不断朝着目标去努力;其次评语要具有诊断性,学生通过评语可以发现自己的亮点,去强化它,看到自己的不足,然后去克服它;再次,评语要具有激励性,它可以帮助学生树立自信,扬起奋进的风帆,争取更大的进步;最后,评语一定要具有个性。学生是生龙活虎的,老师的评语也应该是丰富多彩的,万不可千篇一律。总之,一个好的评语,可以调节学生的情绪,疏导学生的心理,使之以一种健康的心态投入到学习中去,对学生的成长起到促进作用。     

懂你，从懂爱开始

做一名合格的教师首先要有爱心,做一名好的班主任更是如此。然而,在教育实践中,有些老师、班主任对学生尽管爱意浓浓、真情切切,但教育效果却不够理想。我们经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”、“某某真是油盐不进”等等。不可否认,由于信息渠道的多元化,学生接受的思想不再只是父母、师长那里“正统”的思想,而是更为丰富也更为复杂的信息。这些信息的获得必然会引起学生思维的复杂化,甚至是疑惑和混乱。此时,教师如果只凭纯朴的爱心去教育学生,而不在教育的内容和方式方法上做一些调整和探究,恐怕不仅不会收…     

如何做好初中班主任工作

初中阶段是青少年健康成长的重要时期,又是青少年的青春叛逆期,在初中阶段,青少年活泼好动,敢于冒险和勇于尝试新鲜事物,所以在这一阶段,青少年容易出现成长问题。做好初中阶段的学生工作,是每一位初中班主任的责任和义务。同时,由于我国计划生育政策以及其他因素的影响,初中生群体中存在着很多独生子女,甚至还有一部分是单亲家庭和留守少年,所以给初中生的管理造成了很大的难度,在实际的班级工作中也面临着不少的困难,种种的情形使初中班主任在班级管理中面临着很大的压力。