科技活动支持下中学物理活动教学的思考

本文分析活动教学与科技活动的关联性及其意义,论述活动教学与科技活动关联应用的途径:将科技活动引入活动教学课堂,并在课堂教学中推进科技活动,借助科技活动支持活动教学,以促进教学活动开展。     

立足中学物理素质教育改革高师物理教学法课程——对一次问卷调查的分析与思考

本通过对中学物理教学现状的调查,分析,根据“素质教育”的要求,着重讨论了高师物理教学法课程的改革,对涉及师范教育改革的其他问题,也作了一般性的讨论。     

物理课外科技活动如何为素质教育服务

《国家基础教育课程改革纲要》中对基础教育课程改革的具体目标要求是：“改变课程‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”物理课程《标准》提出：“从生活走向物理,从物理走向社会”,“使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐步树立世界观”;要让学生“经历一些科学探究过程,学习科学方法,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠科学素养提高工作效率的意识”。物理课程《标准》的基本思想主要为。     

物理课外科技活动如何为素质教育服务

实践证明 ,将STS教育渗透到物理教学中 ,体验科学、技术、社会的相互联系 ,科学在社会生活和生产中的应用 ,学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法 ,可以培养学生热爱科学、关心社会的意识和用正确的价值观处理社会问题的能力 ,这对学生的终身学习和终身发展将有着     

化学活动课程:案例与反思

活动课程是一个独立的系统,含有丰富的内容,且形式多样,注重实践,能不断丰富和发展学生的知识、智力水平以及创新能力,不能将其看做是学科课程的简单延伸.通过对两个案例的分析,化学活动课程应多设计从生活实际出发的探究性实验,课程形式应尽可能多样化,内容应尽可能丰富化,摆脱单调与雷同,使学生产生探索化学世界的内驱力,从被动者成为真正的学习主人,获得知识技能、情感态度的丰收.     

科技活动拓展性课程的构建与实施

好奇、好动、好玩是儿童的天性,儿童时期是培养人生兴趣和情趣的最佳时期,也是培养创新思维、科学素养的关键性时期。小学科技活动是培养这些核心素养的关键性载体。可通过顶层设计,立足学校实际,整合各类教育资源,设置灵活、开放的课程内容,形成良性运作的课程实施机制,从而构建一条培养小学生核心素养的路径。     

素质教育呼唤科技活动

２１世纪将是科学技术的世纪,广州市要在本世纪初率先实现社会主义现代化。积极开展青少年科技活动,努力提高中学生创新精神和实践能力,是坚持“三个面向”,深入开展素质教育的一项重要课题。我们应充分认识科技活动的重要地位和作用,积极创造各种有利条件,确保青少年科技活动广泛、持续、健康发展,努力培养学生的创新精神和实践能力,把实施素质教育和科教兴国的战略真正落到实处。一、充分认识青少年科技活动的迫切性和重要性,确立正确的科技活动价值观开展青少年科技活动是培养创造型人才,适应未来国际竞争的需要。青少年是祖国…     

关于我国中学物理课程改革的思考

人类社会已进入21世纪,知识经济初见端倪,信息时代已经来临,高新科技迅猛发展,国力竞争日趋激烈。20世纪90年代的十年内,人类获得的科技成果,超过人类过去几千年文明史的的总和。面对新世纪的挑战,世界各国都把教育摆在提升综合国力的重要位置,并启动了新一轮的教育改革,尤其是基础教育的课程改革。飞速发展的信息技术和知识经济,对人才培养提出了更新更高的要求,为此,世界各国都在致力于发展科技教育,大力改进和提升科技教育的质量。例如,。美国1989年公布了《2061计划》,把普及科学作为教育改革的中心目标突显出来。1993年,英国全国教育委员会发表了《学会成功》的报告建议以5个基本知识领域(包括数学、科学和工艺等),1995年,英国公布了《竞争力白皮书》,公布了新的全国中小学统一课程。     

中学历史课堂渗透科技教育的探究

开展科技教育,培养学生的科学素养,是素质教育的基本要求,也是历史学科的重要教学目标。中国古代的科技发展成就为世界所瞩目,在相关的历史教学中,态度上应客观公正,思想上应凸显＂历史味＂,方法上应运用史料教学。     

大同市中学体育课程资源开发现状与对策

从体育课程内容资源、体育课程设施资源、体育课程人力资源、体育课程校外和课外资源、体育课程信息资源和体育课程自然地理资源等六方面对大同市中学体育课程资源开发与利用的现状进行了分析和探讨,针对目前大同市中学体育课程资源开发与利用中存在的问题,结合自己的实践探索,提出了建议与对策。     

韩国现行初中科学课程的特色

韩国现行初中科学课程反映了各种教育思想的综合,强调了科学概念与探究过程、科学兴趣与关心、学习内容的连贯性及与实际生活的关联性.该课程设置国民共同基础课程科学保证了国民共同核心的科学教育,又设置深化、补充课程,满足了个别化学习要求.     

新课程标准下中小学生参与意识与互动能力的培养

《体育与健康课程》作为基础教育的重要组成部分,肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命。教师如何激发学生兴趣,吸引学生,新课程改革下的体育教学应该如何掌握,教师如何教才能更好的符合当前新课程标准的要求?是每个体育教师必须思考的问题。     

国外中学生科学技术形象研究综述

发展学生对科学技术的积极态度,是学校总课程的重要目标之一,相应地国外学者对中学生的科学技术形象作了深入的研究和探讨。本文通过梳理国外相关文献,从对科学技术的理解、对科学技术涉及的相关职业的认识、对科学家和技术人员的认识以及对科学技术的工作环境的认识四个方面对国外中学生科学技术形象研究进行了综述。在此基础之上,本文做了总结归纳,对今后我国在这方面的研究提出了一些建议。     

透视国内外STS教育建构新的中学物理课程

以国际的视野,明确物理课程建构目标,透视国内外几种典型的STS课程,吸纳其思想,并根据物理学的特质和现实,尝试建构体现STS教育理念的物理课程·     

“新课改”背景下中学生体育成绩评价探析

中学体育成绩的评价,是中学体育课程教学和管理的重要环节,其评价质量的高低影响到我国中学体育教学指导思想的落实和体育课程目标的达成与实现。运用文献资料、逻辑分析法,在分析现状的基础上,就目前中学体育成绩评价中可能存在的问题进行探讨,指出当前我国中学体育成绩评价在评价内容、评价方法及评价方式等方面存在的不足,根据＂新课改＂的要求,论述中学体育成绩评价的新模式,以期为进一步提高学生体质以及建立科学有效的教学评价体系提供理论参考。     

美国中学体育课程教学改革及其启示

通过分析美国20世纪末至21世纪初著名的Ohio Stata Project,South Carolina Physical Education Reform,Saber Tooth Project 等三项中学体育课程改革计划,揭示了当前美国中学体育课程教学中重视教师在职培训、责任制、管理者的支持、大学和中学的合作、教师和学生的合作等特点,指出我国学校体育课程改革应该强调教师合作,将课程与教学合二为一,争取学校管理部门的支持,强调学生对课程的参与。     

中学体育教学中的情感教育

从情感教育的概念入手,分析将其融入中学体育教学的重要性、必要性和可能性;探讨了中学体育教学实施情感教育的具体措施.     

理工科大学音乐素质教育课程研究

通过分析理工科大学生的音乐素质现状、中国古代音乐教育特点及理工科的人才培养需求,明确了理工科大学开设音乐素质教育课程的意义,并进一步研究了其指导思想、具体内容、教学方法、考核办法和管理模式。