聋校班主任经验浅谈

作为聋校班主任,在班级管理中不仅要满腔爱心,还要把握住四个度,即师生之间的距离、管理权限的管放、对聋生管理力度要适当还有课堂气氛的浮沉度,本文结合几个案例阐述了适度处理问题的方式,以供大家代鉴。     

聋校班主任应具备的基本素质

教学班是聋校教学管理的最基本的单位．更是对聋生进行思想道德建设的最基层的单位。学校整体教育教学质量能否提高．与教学班管理的质量好坏有着直接的联系．而教学班的直接管理者就是班主任。因而．班主任素质的高低．对所带班学生素质的优劣起着至关重要的作用．尤其是在强调学生思想道德建设的今天．培养一批高素质、高水平的班主任就显得更为重要。从我近年来从事聋校教育教学管理工作的实践来看．我认为要成为一个优秀的聋校班主任，应主要具备以下基本素质。     

聋校班主任工作四原则

真情关爱聋生 关心爱护学生是教师职业道德的核心,也是班主任工作的基本出发点,聋校学生由于生理缺陷更需要教师的关心和爱护。     

用“五到”促进聋校班主任工作提升

班主任工作在聋校十分重要,它起着桥梁与纽带的作用:向上要对学校负责,一个文明、进取、和谐的班集体会推动全校进步发展;向下要凝聚学生,引领他们不断前行,并形成积极向上的良好班风,为学生的幸福未来奠基。聋校班级人数虽少,但班主任工作却充满挑战,因为学生身体残障,容易产生认识、心理和性格等方面的偏差。班主任如果不能树立正确的育人观念,认真开展分析研究,全身心地投入,就会事倍功半,耽误学生,拖累学校。由此可见,班主任工作在聋校举足轻重。我认为做好"五到",聋校班主任工作就会收到事半功倍的效果。     

搭建与聋生心灵相通的桥梁——略论如何做好聋校的班主任工作

聋生是一个特殊的群体.作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,搭建与聋生心灵相通的三座桥梁,帮助学生逐渐克服自身弱点,养成良好的道德品质,构建和谐上进的班集体.     

聋校中高年级班主任工作初探

班主任是班级的教育者、组织者和领导者,校规校纪的执行者,教与学双向交流的引导者.而聋校班主任在这个特殊的群体中发挥的作用显得尤为重要.特别是对聋校中高年级学生来说,思维较复杂,各种未知状况频繁发生,班主任的工作以及班主任对学生的影响,在聋生的健康成长中起着重要的作用.     

提高班级管理效率 正确处理四种关系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，针对高年级聋生的特点，班主任应着重处理好以下四个方面的重要关系。     

聋生数学认知心理障碍及对策研究

聋生的认知障碍不仅涉及听觉神经等生理性的因素,还涉及诸多心理性的因素。在聋校数学教学中,教师要有意识、有目的、有方向性地挖掘聋生执行能力,对聋生的认知心理障碍进行积极干预,并通过引导聋生自我调节,促进聋生元认知意识和元认知能力的发展,从而使聋生数学学习呈现出积极的、良好的样态。     

新课改下聋生健康心理的培养

在聋校实施心理健康教育是一门科学,也是一门艺术,是在更高层次上体现和谐的美。从分析聋生的心理现状、明确聋生的心理教育内容、灵活运用心理教育方法三个方面,探讨如何在新课改下对聋生健康心理的培养。     

聋校班主任工作管理艺术

聋生由于存在着听觉障碍,不能和健全人一样用流利的语言表达自己的所思所想。同学之间经常闹矛盾,班主任每天都在处理班内出现的各种繁琐的问题,但处理问题时,要讲究一定的艺术和技巧,不能生硬呆板,动辄训斥、处罚,要尊重聋生,爱护聋生,平等地对待聋生。     

做好德育工作的点滴体会

1.集全校员工之关心、爱心和耐心,促进聋生的学业与道德水平同步提高。在聋校,许多教师习惯认为德育工作是是思品教师和班主任的事,其他教师可以无所谓。其实这正是德育工作的误区之一。     

聋校体育教学浅见

聋校体育教学 ,要根据聋生的生理、病理特点 ,以及因听力损失而造成的在心理上的差异 ,采取有效的教法和手段 ,发挥聋生的视觉优势 ;反复体验其肌肉感受 ;培养聋生的语言能力 ,发展抽象思维 ,补偿位听缺陷 ,从而促进运动技能的形成     

创新思路,增强班主任工作的有效性

班级是学校开展教育教学工作的的基础单位,德育工作的贯彻执行主要靠班主任。班主任不仅是班级各项工作的管理者、组织者、协调者,也是学生健康成长的引路人和激励者。聋生大部分住校,从少儿期到青春期都在学校度过,生活圈子狭小,对外界认知较局限,是非判断能力较差。基于教育对象的特殊性,聋校班主任要承担普通学校班主任常规     

浅谈聋校高年级段班级管理工作

班主任是班集体的组织者和领导者,是沟通学校、社会家庭之间的桥梁,是协调学校各种教育因素的纽带,是教师这个人类灵魂工程师的"先头兵"。而聋校的班主任工作在具备普通教育班主任工作的全部特征的同时,更具有其特殊性。如何做好聋校班主任工作是值得每一位从事聋校教育工作者认真思考、研究的课题。     

邯郸市聋校性教育现状调查

就邯郸市聋生青春期性教育问题,调查了邯郸市聋校30名聋生和10名在职教师。调查结果显示:聋生的性心理有所发展,但还不成熟;聋生对性知识的了解相对缺乏;聋生的性知识来源主要是录像网络、书刊杂志,较少是从父母或教师;聋校对青春期聋生的性教育相对缺失。因此,聋校的性教育不仅要传授基本的生理知识,还要对聋生进行心理上的辅导;对聋生的性教育手段和方法要多样化,运用多种感观让聋生获得科学的性知识;要实现家庭、学校、社会相结合,形成"三位一体"的青春期聋生性教育理念。     

知行统一 循循善诱——对做好聋校班主任工作的体会

班主任是一个班的领导者和组织者,对班级工作全面负责。当好班主任难,而做好聋校的班主任更难。如何当好聋校的班主任?笔者通过近六年的实践,已领略一二。一、细微引导目标激励聋校的新生跨进校门准备开始新的生活时,是兴奋好奇的,但对周围环境又是茫然陌生的。他们既无语言基础也无手势基础,对到学校干什么,为什么来学校,只能是一种“潜意识”。为了让学生尽快适应     

聋校班主任工作之我见

聋校班主任是培养聋生良好的政治思想素质、丰富的科学文化知识、较强的动手能力及健康的心理素质的直接实施者。在新的教育改革形势下。要想把聋校班主任工作做得扎实有效．就必须强化教师自身建设，加强道德修养；构建和谐向上的班集体；营造融洽、平等的师生关系；正确地看待和评价学生。     

聋校班主任工作任重而道远

听觉损害和语言缺陷,使聋生的个性发展较常人有很大不同。他们生活圈子窄,易形成孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校这个特殊群体的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的品质习惯。     

如何激发聋生学习数学的兴趣

在聋校教学中,要上好数学课必须先培养良好的师生感情,然后从聋生的心理、生理特征出发,运用切实有效的教学方法,进行直观性教学和"愉悦教学",激发学习动机,提高聋生学习兴趣。     

聋校一年级班级管理要细而精

聋校一年级班级管理需细而精。班主任要身体力行,关爱每一个学生,从小处着手,营造良好的班风,培养学生养成良好的学〉-7、行为习惯,让每一个学生都参与到班级管理之中。