职业教育课程改革中教师胜任能力之发展简说

职业教育课程改革越深入,对教师的胜任能力要求越高。教师胜任能力除了教师的基本素质能力以外,还包括教学思想和理念、课程开发技术、教学探究能力、教学实施能力、专业实践能力等。     

试论课程改革中教师的参与

课程问题是实践问题，实践问题离不开作为实践教师的参与。教师参与课程改革的前提是教师必须成为课程研究、课程计划及反省的实践。不同的课程管理体制赋予教师参与课程改革的权限各异。在集中体制中，教师少有改革的自主权；在结合管理体制中，教师有一定的改革自主权；在分散管理体制中，教师的改革自主权最充分。课程改革要取得实效，最有效的方式是开展课程行动研究。     

课程改革中教师的适应性探讨

伴随着新课程改革的实施,教师适应性近年来受到学者越来越多的关注。教师适应性是指教师能够因应外界的变革要求,对自身做出某种调整以保持自我与环境的平衡的心理-行为特征。究其实质,新课程改革是一次系统性的文化变革,身份学习则是其对教师提出的核心要求。我们应从外部与内部两个角度出发,完善教师适应新课程改革的机制。     

课程改革与中职教师专业化成长

在职业教育中,教师始终是教育教学工作的核心力量。在新形势下,教师必须转变观念,坚持以学生为主体,以能力为本位,以技能为重点,以德育为核心的教育理念。要实现培养适合社会发展需要的人才,教师必须提高自己的理论水平,提高技能技术能力,提高教学改革实践能力,提高以德育为核心的教育教学方法与能力。这既是课程改革的要求也是教师自身专业化成长的需要。     

教师教育课程改革初探

课程改革是教师教育改革的关键和突破口，它直接关系到教师培养的质量与规格。从对教师教育课程设置的现状、存在的问题分析出发，着眼于教师专业化和教师的可持续发展，提出教师教育课程改革的原则和内容，期望教师教育课程的设置能实现科学性、综合性、师范性、学术性和实践性的结合。     

职业教育课程改革与教师专业发展关系研究

课程改革作为深化教育教学改革的核心内容,关键在于教师,同时也对教师的专业发展提出了新的要求.课程改革与教师的专业发展是密切相关的,两者之间存在着相互影响、相互制约和相互促进的关系.从一定意义上说,课程的变革就是教师的变革,课程的发展就是教师的专业发展,课程改革的过程即是重构教师能力,促进教师专业发展的过程.     

基础教育课程改革中教师角色的转变

当前正在进行的基础教育课程改革要求教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者;由“教书匠”转向科研型、创新型教师;由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式;由面向全体学生的教学转为面向全体与面向个体学生相结合的教学。     

浅议教师教育课程改革对基础教育新课程改革的推动作用

教师教育课程改革是基础教育课程改革的关键性环节.教师教育课程改革有利于基础教育明确办学方向,更新教育理念;有利于基础教育更新教学内容,改进教学方法;有利于全面转变教师角色;有利于教师的职前教育与职后教育的统一,加强合作互动.     

教师在课程改革中的地位和作用浅析

在基础教育领域 ,作为贯彻和落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》（下简称《行动计划》）和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（下简称《决定》）的重要举措之一 ,就是正在启动的“面向２１世纪基础教育课程改革”。《行动计划》中明确指出 :要“改革课程体系和评价制度 ,２０００年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准 ,改革教育内容和教学方法 ,推动新的评价制度 ,开展教师培训 ,启动新课程的实验。争取经过１０年左右的实验 ,在全国推行２１世纪基础教育课教材体系”。《决定》中也有相应的论述 :“调整…     

基础教育课程改革中教师的操作困难

教育部正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》后，基础教育改革工作开始在全国范围内逐步开展起来。在新课程由推广到实施的过程中，广大教师积极探索、勇于实践，既感受到改革带来的积极影响．也体验到改变旧有教育观念、传统教学思想和课堂教学模式的困难。在基础教育改革中．教师进行具体操作时存在着常见的教育观念的转变知易行难和教学活动中的具体操作困难。     

课程改革 教师重任在肩

五月的校园，东方风来，满眼春色。在这美好的季节里，基础教育课程改革的滚滚春潮，在辛勤耕耘着的园丁们的心中涌动。     

课程改革中教师角色的转换

一、教师角色分析 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.此次课程改革所产生的更为深刻的变化,还反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上,不仅要改变教师教育,而且要改变教师们习以为常的教学方式,教学行为,换言之,课程改革实质上就是改造我们教师自身.每一个教师都要积极地从新课程中"寻找自我"主动地把自己融入新课程之中,使新课程成为自己生命的一部分.     

论课程改革中教师观念的变革

推动基础教育课程改革的全面和深入实施的中坚力量是广大教师。他们的教育哲学是其教育行为的向导,教师教育目的观、角色观、评价观的变革具有突出的代表性,在追求确实的以人为本、师生共同成长、社会和谐发展的道路上旗帜鲜明。     

课程改革与中学语文教师的课程意识

《语文课程标准》的颁布标志着一个建构灵活而开放的语文课程体系的时代已经来临,也说明了树立课程意识是当代中学语文教师的当务之急。通过多年的教学实践和对《语文课程标准》的学习,笔者认为中学语文教师的课程意识包括以下几方面的内容。     

课程改革中的教师反思

课程改革能否成功与教师有着密切的关系,而教师的反思来自于自我意识觉醒,以自我实践中的问题、困惑和迷茫为基础和前提。从课程观、教材观、教学设计、教学态度及教学评价等方面,对教师的教育教学反思作一探讨。     

课程改革中的教师角色

简单介绍了我国课程改革的基本历程和当前新课程改革的基本特点,进而论述教师在新课改中的角色的转变和正确定位。     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革.     

教师参与课程改革的理性思考

新一轮课程改革倡导教师是课程改革的决策和实施，要求最大限度地争取教师积极支持和参与课程改革。章从课程价值、教师教育惯性、教师课程权力三个方面，理性分析了教师参与课程改革的若干理论问题。     

课程改革中的教师角色

简单介绍了我国课程改革的基本历程和当前新课程改革的基本特点，进而论述教师在新课改中的角色的转变和正确定位。