一节五年级复习课的反思

本文从复习内容的选择、小组合作学习的组织和怎样集中学生的注意力三个方面来评述一节课。提出一节成功的英语课,应该从这三个方面入手,这样,课堂就会充满生机和活力。     

浅谈中考英语第一轮复习——导学稿下小组合作学习中的复习课设计

中考英语第一轮复习,是初中英语教学的关键环节,科学整合重组教材,调动学生主观能动性,就能使学生高效复习,提高教学质量。     

让学生成为课堂教学的主体——周村教师业务大比武教学总结反思

公开课采用学案导学、小组合作、教师点拨、组间竞争、积分评价的方式,目的在于培养学生的合作和竞争意识,让学生成为课堂教学的主体.     

高三英语复习课教学设计及反思

高三英语复习课是整个高中英语学习的收官阶段。只有有效的课堂设计才能帮助学生在高三阶段整合之前学过的英语知识,灵活地运用这些知识,全面提高学生听、说、读、写等各方面的综合能力。而好的英语复习课教学设计是达成这一目标的重要起点。     

让英语复习课回归本位

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节,复习课对小学生学习英语的效率起着关键的作用。但是很多教师在上复习课时无从下手,有的复习课像新授课,只不过是冷饭再炒一遍而已;有的复习课像练习课,一张试卷一份答案,枯燥无味;有的复习课范围太广,为了面面俱到,每个点都复习,结果一堂复习课像一盘散沙,没有突出重、难点;有的复习课没有因材施教,要求全班学生齐步走,忽略了内容的梯度和层次。结合存在的问题,思考与探索小学英语复习课教学。     

复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例

从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。     

复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例

从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。     

高效率英语复习课教学设计与反思

为了提高复习课教学效率,改变不合理的教学设计,本文以人教社教材必修2第一单元CulturalRelics高三复习课的备课为例,提出教学设计的相关注意事项及教学反思和教学评价策略。     

对英语复习课教学模式的探讨

复习课是构成完整教学过程的重要环节之一,对小学英语复习课而言,学生不仅应在复习中巩固所学知识,还应在教师的指导下,通过有目的、有情趣、有广度、有深度的交际训练,逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。即不再使学生孤立、分散地掌握课本中的单词、句型,而是具备一定的综合运用能力。所以,教师授课过程中应结合学生的认知特点,并按照授课程序选择恰当的教学方法,在轻松、愉悦的环境中实现理解、记忆、运用等能力的综合提高。在这种指导思想下形成的教学模式,既符合语言学习的一般规律,同时也较好地满足了素质教育的要求。以下笔者总结了复习阶段及教学模式,供大家参考。     

初三英语复习课的复式分层同堂合作教学探索

采用复式分层同堂合作教学,有利于提高初三英语复习效果。教师要对教材进行精心增改,并做好课堂合作小组的分组。在教学中要遵循中考命题改革规律,注重同堂合作解题技巧,在解阅读理解题时对不同水平学生提出不同要求。在训练写作时采用扬长补短,互批互仿互评,要为学生创造和谐的合作氛围,对基础较差的学生给予更多指导。     

"物理学案导学"复习课的设计

新课程标准倡导发展学生自主学习的能力,“物理学案导学”复习课正是由教师提出复习学案,组织学生自主复习,在学生完成复习学案的基础上再进行讨论和分析的一种复习课的模式.它克服了传统上复习课(教师以讲授为主,学生主要是接受式学习)的弊端,通过教师学案的引导,促使学生进行     

提高英语复习课效率 减轻学生负担

在教学过程中，复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的，对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。但是，由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难以摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。在教学过程中，     

让英语复习课不再枯燥

英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型,它的作用就是帮助学生重温已学的知识和技能,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。复习课应当设计一些新颖别致的复习方法来吸引学生,让学生在一种轻松有趣的课堂氛围下完成复习环节中的各项任务。怎样上好初中英语复习课,让英语复习课不再枯燥,成为每位英语教师需要积极思考并迫切需要解决的问题。     

学案导学法在思品复习中的实践与反思

复习课对学生巩固所学知识,构建知识脉络,掌握分析问题、解决问题的技能,调动学生内在的学习主动性和积极性有着举足轻重的作用。通过学案导学法能克服复习课上学生厌烦,课堂低效、机械的状态;也能帮助思品老师在有限的时间内,高效地完成教学目标。     

高三英语复习课反思

在高三英语复习中,要把阅读与写作的训练贯穿整个复习的始末。在阅读中复习语法词汇。写作训练要遵守循序渐进的原则,背诵也是提高写作能力的一种途径。     

别样的英语复习课

又是一节英语复习课:单词听写——语法讲解——考点剖析——习题精练。教师滔滔不绝,分秒必争;学生端坐静听,不慌不忙;课堂气氛沉闷,学生消极被动,复习效果不容乐观。课后,征询意见,学生闪烁其辞。学生的态度,沉闷的课堂气氛以及不尽人意的效果,促使我反省深思:如何上好英语     

如何上好小学英语复习课

复习对学生巩固、深化基础知识,消除疑难是极为重要的,同时对教师弥补教学中的欠缺,提高教学质量也是不可缺少的环节。但是真正上好复习课并不是轻而易举的事,如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果。     

学案导学在化学复习课中的运用

在新课改的感召下,如何能高效的完成复习课的教学,成为摆在教师面前亟待解决的实际问题。复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。所谓的＂学案导学＂就是借助教师所印发的学案引导学生在课前有目的的主动学习,构建知识的过程。其中＂学案＂即学习方案,是教师根据自己设计的教案,以教学目标为中心设计的分发给学生使用的课前学习材料。由于其知识点明确,问题的设计注重能力的培养,因此能激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的能力。     

学案导学模式在高三英语专题复习中的应用

学案是以学案教案为载体、以导学为方法训能迭标的教学活动.其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导.本文从"学案导学"模式的理论依据、学案的设计、学案的使用方法等三个方面探讨了"学案导学"模式在高三英语专题复习教学中的可行性.     

小学高年级数学复习课小组合作模式研究

小学高年级数学复习课程,利用小组合作的形式来组织各项教学活动,可以大幅度提升课堂教学效率,也能够吸引更多学生全身心投入到数学复习课的知识整理中,并在此过程中做出进一步反思与总结,进一步优化其数学知识结构,帮助学生更准确、轻松地掌握教学重难点,从整体上提高学生的数学综合素养。