义务教育阶段民族地区信息技术学科教师专业发展的研究

义务教育阶段信息技术学科教师专业发展整体水平不高,专业知识缺乏,专业技能水平有待提高。因此,要加大师资培训的力度提高信息技术技能,这样才能不断促进农村信息技术教师专业发展。     

新课标下农村中小学信息技术教育研究

以农村中小学学生信息素养培养为出发点,通过对农村中小学信息技术课程的现状分析,提出了以新课标为导向,从学科地位、师资培训、资金投入、教材编制等方面规范农村中小学信息技术课程,旨在提高农村中小学信息技术课程教育整体水平。     

新课标下农村中小学信息技术教育研究

以农村中小学学生信息素养培养为出发点,通过对农村中小学信息技术课程的现状分析,提出了以新课标为导向,从学科地位、师资培训、资金投入、教材编制等方面规范农村中小学信息技术课程,旨在提高农村中小学信息技术课程教育整体水平。     

浅谈乡村中学信息技术教育的现状及改进

从中学信息技术教育的重要性入手,分析了目前我国西部地区大多数乡村中学信息技术教育技术的现状,提出了增加设备投入、提高师资水平、创新教学模式以及改革评价方式四个方面的改进措施,以期提高中学信息技术教育的教学质量.     

临沂市中小学信息技术教师培训现状调查分析及对策

一、问卷调查的目的 通过对一线教师网络计算机应用能力、网络环境下师资培训的现状进行调查研究,一方面发现其中存在的问题,另一方面提出有针对性的意见建议、寻求对策,以教师培训为突破口,提高临沂市信息技术教育的发展水平。     

浅谈乡村中学信息技术教育的现状及改进

从中学信息技术教育的重要性入手，分析了目前我国西部地区大多数乡村中学信息技术教育技术的现状，提出了增加设备投入、提高师资水平、创新教学模式以及改革评价方式四个方面的改进措施，以期提高中学信息技术教育的教学质量。     

日本中小学信息技术师资培养及其与中国的对比分析

文章首先回顾了日本近现代中小学师资培养的发展历程和政策变化,然后从师资培养课程、教师资格证、教员选拔标准、教科定位等方面,对信息技术师资培养课程进行了综合分析,并展望了日本教职课程的改革动向。最后,文章从培养模式、考核标准、培养方向等角度,对中日师资培养的异同进行了对比分析,由此总结出日本信息技术师资培养的特点和经验教训,以期为今后中国进一步深化信息技术师资培养提供参考。     

浅谈农村中小学信息化教育氛围的营造

农村中小学现代远程教育的实施。武装了农村学校的现代教育技术装备。极大地丰富了农村中小学的教育资源。但事实证明,现代远程教育要想在农村中小学校真正发挥其优势,并促进教学手段的更新和教学观念的转变,关键在师资。我们要不断提高农村中小学教师运用信息技术与课程整合的水平,要形成促使农村教师积极运用信息技术进行教育教学的长效机制。为此,笔者通过借鉴国内培养师资的模式,构思了在农村教育系统内实施信息化教     

浅谈如何提高信息技术课的信息量

信息技术学科发展仅有20年的时间,由于教材、教法和师资等因素造成课程建设薄弱,课堂教学中教学内容不充实,信息量不丰富,课堂教学效率低下等现象。本文从分析现状和原因入手,提出必须改变教学观念、提高师资水平、精心设计教学内容,对改变信息技术课信息量少这一现状作了探讨。     

网络环境下“双师型”师资培训平台的构建

随着我国职业教育的快速发展,各类职业院校越来越注重双师型师资队伍的建设,在提高理论教学水平的同时,寻求各种途径加强实践技能的培训。尽管目前开展双师型师资的培养、培训的方式很多,但成效并不显著。本文通过构建网络环境下的双师型师资培训平台,彰显信息技术在双师型师资培训中的优势,探讨网络环境下开展双师型师资培训的方式和途径。