浅谈高中英语教学如何让知识“活”起来

正随着社会的飞速发展,英语作为一门语言沟通工具发挥着越来越重要的作用。为了让学生在以后的工作中具备突出的英语能力,教师需要培养学生学习英语的自主性,让他们通过学习具备一定的英语基础,并能独立地进行英语的自主学习。高中阶段的英语对学生提出了更高的要求,需要学生在初中阶段的英语基础上,不断发展英语的理解和运用能力,使学生明确地了解为什么要学好英语,让他们从思想和意识上对高中英语重视起来。在高中英语教学中,除     

高中英语教学要让知识“活”起来

在高中英语教学中，存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，不能形成高的英语素质。要改变这种现状，就要让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。     

在英语教学中促进学生积极思考探析

《高中英语新课程标准》为高中英语教学指出了明确的目标是:使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力,着重     

高中英语听力教学的策略

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。     

谈谈高中英语教学的有效性

<正>《高中英语课程标准》指出:高中英语课程教学的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效学习策略,培养学生的综合语言运用能力。课堂教学是教学中最重要的环节,课堂讲授是学校教学的基本形式。如何提高教师教学的有效性,既是提高英语教学质量的关键所在,又是英语新课程教学改革成功的关键所在。下面我谈谈几点自己对有效教学的体会。     

浅谈新课程标准下的高中英语教学

长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，这禁锢了学生的自主发展。我们必须改变学生这种不正确的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能很好地使用这种语言来进行信息交流，因此语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言是各类信息的载体，它包含着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学习英语可以开阔视野，增长见识。最后，让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互相促进的，只有改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语成绩。同时老师自己也要改变教学观念，要相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生。教师从“幕前”转移到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者，让学生在自主学习的过程中，将语言知识内化为自身的语言能力，从而使他们真正获得语言技能，提高交流能力。     

谈自主学习在高中英语教学中的实践

《普通高中英语课程标准（实验）》指出,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力.在这段对于高中英语课程总目标的描述中,明确指出了高中英语课程与义务教育课程之间的关系和不同的侧重点,如何深刻地理解这个目标,如何让学生的学习自主化是至关重要的.     

巧学巧记高中英语知识

在学习高中英语知识的过程中,常常会出现一些琐碎的知识,让学生颇为难记。甚至很多学生知道用法却不能准确地对号入座,导致学习英语的信心不足,放弃了英语学习。根据《高中英语课程标准》定义的学习策略,指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。那么教会学生善于用巧劲记忆英语知识,逐步形成学生自己的学习策略,对学习英语起到了事半功倍的效果。下面,是我从事高中英语教学工作中指导学生记忆英语易混知识的方法。     

谈如何创造性地使用高中英语教材

对于教师和学生来说,课本在整个教学过程中的重要性都是毋庸置疑的。从＂课本＂这两个字就可以看出课本是上课之本。如果要把课本比喻成什么的话,那么可以比喻成一名教师、一张地图、一种资源、一位培训师、一位权威,但是同时也给学习带来限制。首先,课本是一名教师,因为其中包含了可以直接供学生学习的内容;其次,课本是一张地图,因为其架构清晰。     

高中英语研究性学习的价值取向

新课改背景下高中英语研究性学习,是构建以发展学生语言综合能力素质为核心的优化教学系统。它的实践指导价值在于突破以往单一的语言技能教学,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。同时对教材应该如何进行相关的配套教学也具有现实意义。新课改背景下高中英语研究性学习的相关研究成果丰富和促进了研究性学习理论,为教与学的研究提供了大量可借鉴经验。     

问渠那得清如许，为有源头活水来—高中英语教学要让知识“活”起来

目前高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,其语言运用能力得不到提升。要改变这种现状,就要让知识“活起来”,改变传统教学观念,为学生创设英语环境。     

激发学生自主学习高中英语

英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，     

高中英语阅读教学初探

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。     

浅议提高高中英语课堂教学效率的方法

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略。培养学生的综合语言运用能力。新课程标准提出后，面对教材内容新，教材容量大和课时安排紧的实际情况．如何以高质量达到目标的要求．成为了每一个英语教师都必须面对的新挑战。     

高中英语阅读教法新尝试

高中英语教学不仅仅是语言知识的传授，分析讲解语法结构，让学生进行机械的背诵、模仿．而且要求教师在传授语言知识的同时，注重培养学生阅读能力乃至运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好的思想方式，激发学生的创造性思维。     

如何做好初、高中英语教学衔接

<正>《普通高中英语课程标准》规定高中英语课程性质和理念为:使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确学习目标,发展自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求,为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。因此,随着新课程改革全面展开,如何使学生在义务教育阶段学习的基础上,明确高中英语学习的要求,改变学习方法和策略,适应新型的教学模式,同时顺利完成初、高中英语教学衔接,是摆在     

高中英语新课标实施效果的调查分析

2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）明确规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。     

浅谈高中英语教学中的文化知识输入

教育部颁布的《英语课程标准》中明确指出英语课堂教学应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,在英语学习的较高阶段,要通过扩     

依托教材 活学语文

张庆、朱家珑两位先生主编的苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册，有耳目一新之感。最突出的感受就是“活”，教材非常注重学生的语言积累，注重语文学习和卒十会生活的联系，注重语文学科和其他学科的沟通融合。因此，在教学中，我们应紧紧依托教材，以其全新的设计为抓手，注意多方拓展，激发学生学习语文的兴趣．全方位、立体式地学活语文、学好语文。     

让英语教学活起来

新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓宽视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。但学生在学习英语时,并不能像我们期待的那样,大多是弃之不舍,爱之又难,