高中英语高效课堂小组合作学习技巧的研究

新课程标准中提出:在高中英语课堂教学过程中运用小组合作学习不但能够起到优化课程教学过程的作用,还能够有效地提升学生对语言的综合运用能力。现阶段,一些教师在进行高中英语教学的过程中已经开始尝试着运用小组合作学习,然而在组织学生进行小组合作学习的过程中依旧存在效率较低,缺乏技巧性等问题。本文以在高中英语课堂教学过程中如何更好地高效地开展高中英语课堂教学,优化小组合作学习教学模式进行理论分析与实践探讨。     

高中英语小组合作探究式学习研究

小组合作探究式学习作为一种新颖有趣的教学方式被广泛应用于高中英语课堂教学中,它取代了传统课堂教师"一言堂"的现象,是一种面向全体学生所开展的语言实践类教学活动。小组合作探究式学习对于激发学生英语学习兴趣及提高学生学习质量起到至关重要的作用。现通过对高中英语课堂教学中小组合作探究式学习展开研究,旨在为提高高中英语教学质量提供有效参考意见。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试

小组合作学习模式是新兴的学习方法,如今在教学实践中得到广泛的应用。小组合作学习方法丰富了课堂教学模式,提高了学生的学习积极性。分析高中英语课堂中小组合作学习的应用,针对应用中的问题提出相应建议,使小组合作学习更好地应用于高中英语课堂教学中。     

浅析高中英语课堂教学小组合作探究式学习

高中英语学习的主阵地是课堂,学生在课堂上获得的知识量不容忽视。在素质教育的大背景下,新课程改革对英语教学做出了新的要求和指示,英语教学在此背景下应该是多姿多彩的、兴趣盎然的,然而我们的高中英语课堂却是枯燥无味的。我们的高中英语教学要离开高考的大指挥棒,走出应试教育的误区,我们教师必须充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与到高中英语课堂中来。为了实现这一目标,笔者结合自身教学实践,对高中英语课堂教学小组合作探究式学习进行了分析研究。     

小组合作构建高中英语高效课堂的思考

在教学改革的背景下高中英语教师要通过教学方 式的尝试,促使高中英语焕发出无限的生机,让有限的课堂教 学时间发挥出无限的效果,改变传统英语课堂中教学效率较 低、学生参与英语学习积极性不强的落后状态。教师要积极开 展合作学习模式,将高中生视为英语课堂学习中的主体,以生 为本开展课堂教学活动,让合作学习模式与英语课堂中的重点 教学内容相结合,保证高中英语课堂教学效果的不断提升。本 文主要分析和介绍小组合作学习模式在高中英语课堂教学中 的应用策略。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

小组合作学习模式在高中英语写作教学中的应用探索

小组合作学习具有合作性、互动性、协同性及评价多样性的特点,其广泛应用于高中英语写作教学中。教师在高中英语写作教学中应用小组合作模式时,要注重突出学生的主体作用,充分发挥教师的引导作用,提升学生间的协同合作能力,并开展多样化教学,以此促进学生英语写作能力的提升。     

宜人、逢时、适度——小组合作学习在初中物理教学中的有效应用浅析

随着新课程改革的不断深入,小组合作学习方式已经逐渐成为课堂教学的一种主流方式。实践表明,在初中物理课堂教学中,小组合作学习确实能够优化学生的学习效果,提升教师的教学效率。然而,教师在初中物理课堂教学中应用小组合作学习方式的时候要做到宜人、逢时与适度,才能有效发挥小组合作学习的诸多优势。在理论联系实际的基础上,浅显论述小组合作学习在初中物理教学中的有效应用。     

小组合作学习与高中英语课堂教学

新课程改革使中小学生传统的学习方式受到极大的挑战,我们倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,最大限度地发挥和调动学生的积极性。小组合作学习和英语课堂教学已经紧密地联系起来:通过学生的积极互助,合理分配小组,及时合理的评价等,进行合作学习,达到面向全体学生施教的目的,从而真正推动每个学生进步。本文探讨了合作学习在高中英语教学中的重要性、可行性,通过观摩其他同行教师及自己探索,总结出在英语课堂教学中一些行之有效的做法及运用。由此过程得出:小组合作学习有利于提高高中英语课堂教学效率。     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施与思考

合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,如何有效地组织学生开展合作学习成为目前中小学普遍关注的热点问题。本文从小组合作学习的教学设计、学习小组组建、实施程序、总结评价等四个方面探讨如何在初中数学课堂教学中实施小组合作学习,并就如何提高教师开展小组合作学习教学能力进行了思考。     

在小学数学教学中开展小组合作学习方式探究

新课改理念倡导学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,每个学生在学习中都享有平等的权利,然而,不可否认,在小学数学的课堂教学中,要在短短的课时中,为每个学生提供均等的机会,是一个难以实现的愿望,但是,开展小组合作学习,使这一目标得到了实现,在数学的学习中,每个学生都将拥有同等的学习和发展机会,那么,如何在小学数学教学中开展小组合作学习方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。     

合作学习中的常见问题及解决策略

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但值得注意的是,目前在教学实践中的“小组合作学习”往往存在重形式、缺实效的现象,小组合作学习未能充分发挥其优势作用。有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文就分析在“小组合作学习”中出现的一些常见问题,从而找到有效开展“小组合作学习”的策略。     

浅论小组合作探究学习中英语教师的角色

随着新程课改革理念的推广,合作探究式教学方法和学习方式,日益受到广大师生的普遍关注和接受,在高中英语课堂中,此方法更是得以广泛应用。然而,笔者在近几年的教学实践发现,真正要高效地在课堂中开展小组合作探究式教学,并非易事。这对课堂活动的直接策划者和组织者——英语教师提出了更高的要求。在小组合作探究中,教师该扮演一个怎样的角色?在教学实践中,我们遇到了许多的问题。     

高中英语高效课堂与小组合作学习探究

小组合作学习是在实际教学过程中采用的一种“自主、合作与探究”的学习形式,在课堂上开展小组合作活动,能大大调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力。本文就如何让小组合作学习在高中英语高效课堂教学中行之有效地开展进行了探究。     

高中英语课堂教学中的小组合作学习策略研究

小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。本文针对高中英语课堂教学中的小组合作学习进行了一些思考,主要是通过观察教学实践中存在的一些问题,提出了一些想法。     

刍议小学语文合作学习的几点思考

新课程改革强调学生学习方式的转变,小组合作学习作为此次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,     

建立小学美术合作学习教学模式

<正>一、合作学习课堂教学模式的基本含义所谓合作学习课堂教学模式,就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则,以4—6人为一组组成若干合作学习小组,在课堂教学中,以合作思想为灵魂,以小组合作学习为主要教学组织形式,并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合。教师要有计划地向学习小组提出共同的学习任务,指导各小组学生在各自独立学习的基础上,进行小组讨论、互相帮     

合作学习不能轻重失调

小组合作学习是新课程背景下的一种重要教学组织形式,是对传统教学的一种突破和补充。小组合作学习,要求教师在课堂教学中,以学生学习小组为重要的教学组织手段,指导小组成员展开合作,发挥群体的互补功能,提高个体的学习能力,最终达到完成特定教学任务的目的。这种学习方式克服了传统教学中师生单维交流、学生被动学习等弊端,与新一轮课程改革所倡导的自主、合作、探究的教育理念不谋而合,因此,被广泛应用于中小学课堂教学实践之中。     

培养合作意识，让学生成为语文学习的主人

“学生是学习的主人”是新课程改革的核心理念,也是当今课堂教学研究的一个热点问题。改革课堂教学,给学生自主合作学习的机会,逐渐成为新课程教学实践中一种重要的学习方式。使学生真正成为课堂教学的主体。让学生参与教学活动的全过程小组合作学习提倡教师转变教学观念,