高校师生对计算机辅助英语教学的态度对比研究

众多研究表明,计算机辅助英语教学（CALL）并不能保证提高语言教学质量。质量提高的关键是师生的态度和使用技术的方法。为了解近一两年高校计算机辅助英语教学（CALL）的运用和师生对CALL各方面的态度差异,笔者对四所高校的外语教师和非英语专业学生进行了问卷调查和访谈。通过整理分析,发现了目前CALL中存在的问题。本文的调查结果为高校英语教学中的网络多媒体运用提供了一些新的参考。     

试论高校英语教学渗透情感体验的重要意义

本文简要阐述了情感体验在高校英语教学中的渗透,即情感教学模式在高校英语教学中的运用,进而从激发学生欲望、挖掘学生潜力、增进师生情感等方面探讨了情感体验对高校英语教学的重要意义,以期可以为高校英语教学效果及学生学习质量的提升献计献策。     

独立学院大学英语教学现状分析

随着独立学院的快速发展,独立学院大学英语教学中存在的问题日渐突显。独立学院在许多方面还不够成熟、不够完善,优质生源贫乏、师资力量薄弱、硬件设施不全等问题一直是制约高校英语教学水平提高的显著因素,不同程度地影响了大学英语教学的质量。改善办学条件,转变师生的教学观念,实施以学生为主体的自主学习教学法对于提高独立学院学生的英语水平意义重大。     

关于高校医疗机构开设OTC药房的探讨

随着我国医疗保险制度的改革和药品分类管理的推行 ,在高校内开设OTC药房具有一定的优势。高校内医疗机构的服务对象主要是师生 ,高校师生普遍具有较高的文化水平 ,大多数人利用自己所掌握的医药知识 ,阅读药品说明书 ,自我药疗、自我保健、小病上药房、大病进医院的自我药疗观念 ,更加方便了师生购药 ,有利于提高社会效益     

大学英语教学现状调查与对策研究

本文采用问卷法对高校大学英语教学现状进行调查研究。结果表明：英语教学目标的设定忽略了学生自学能力的培养;师生交流不能满足学生需求;有些学生得不到教师的反馈;学校的支持条件对学生的学习有一定的影响。     

探讨如何促进大学英语课堂的师生互动

课堂师生互动是影响教学质量的重要因素之一。在大学英语教学中,教师应采取积极的教学技巧和策略,把互动的观念贯穿教学的始终,积极促进英语课堂师生互动。本文主要探讨了如何促进大学英语课堂的师生互动,从而提高英语教学质量。     

高校英语教学中多媒体技术运用的利弊分析

伴随着时代的飞速发展,高校英语教学普遍都开始使用多媒体技术,多媒体技术的普及促进了学习媒介的多元化,学生接受英语知识的观念得到了改变。但是事物性质的双重性要求人们需要综合客观地对其加以评定,从而取长补短,最大化地利用多媒体技术为学生的英语教学服务。笔者结合自身多年的教学实际经验,从客观的角度分析多媒体教学给高校英语教学带来的优势和劣势,并提出一定的改进措施,希望能够给广大同仁起到一定的参考价值。     

信息时代大学英语教学中师生话语权的转变

作为教育改革的一个重要组成部分,教学改革也在不断深化,同时也触动了传统意义上“师道尊严”的观念。各高校大学英语教学改革风起云涌,并已卓见成效,其中最突出的表现就是教学内容、教师角色、教学策略、教学方式、评估途径的变化,随之产生的师生话语权的变化,从而改变了教师历来“话语霸权”的地位。     

英语学习方法的差异分析

主要分析了英语学习在学习方法、语言观念、管理策略上的差异对学生考试成绩的影响,这对提高英语教学质量有一定借鉴作用。     

多媒体网络环境下英语课堂师生关系研究

高校英语教学中,新型英语教学模式对于英语教学有着积极的影响,但也不可不免地出现了一些问题.重建多媒体网络环境下的师生关系,是英语教学改革的重要课题.多媒体网络环境下,英语课堂师生关系的重构强调新的教育理念、情感关怀、健全人格培养、师生网络交流、立体交往渠道和师生处理信息能力.     

后现代主义思潮对高校师生的影响

后现代主义思潮是晚期资本主义社会危机和精神异化的观念反映,是西方青年和知识分子针对西方现代化及其片面性对人的全面发展造成的挤压和扭曲而做出的一种理论反抗。后现代主义思潮中的某些合理因素对高校师生有一定的积极影响。后现代主义相对主义的价值观、虚无主义的道德观、个人主义的人生观对高校师生具有一定的消极影响。要通过加强国情和形势政策教育、理想信念教育、社会主义核心价值体系教育、道德观教育、人生观教育等方式,化解后现代主义思潮对高校师生的消极影响。     

英语教学中大学生的自主学习与教师的作用

学会学习是学习的最终目的,培养大学生自主学习能力是英语教学的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。本文分析了英语教学的现状,从改变师生的观念入手,以新的视角论述了学生的学习方法、教师在课堂中的角色作用。     

浅谈大学英语教学改革的成效及问题

为响应教育部2004年初印发的《大学英语课程教学要求》精神,全国180所高校率先进行了针对本校特色的大学英语教学改革,取得了一定成效,同时也对大学英语教学的发展前景,教师在新环境下的角色转换以及教学观念的更新提出了更深层次的要求。     

角色互换——大学英语教学模式创新的一种有效尝试

改革和创新大学英语教学模式十分必要和迫切,师生角色互换的大学英语教学模式创新可以使大学英语教师更新英语教学观念,采用丰富多彩的形式更好地开展英语教学活动,进而满足和适应新时代、新要求下学生的需要和大学英语教学的需要。     

英语多媒体教学中师生互动关系的探索

随着计算机应用技术进人了中学英语教学课堂,多媒体教学的运用为英语教学提供了其他教学手段无法相比的作用。但由于英语教学的特殊性一英语教学注重师生之间交际的互动性作用,多媒体教学方式在英语教学中存在着一定的利和弊。本文大致从三方面论述了从师生互动关系出发解析英语多媒体教学中存在的问题。分别是从师生互动关系解析英语多媒体教学的利、从师生互动的角度解析英语的多媒体教学的弊、发挥多媒体教学的辅助作用从而展现师生问互动。     

高校师生有效交流探析

高校师生间的交流是优化师生关系、实现大学教育价值的基本手段和重要保证。目前我国各大高校普遍存在师生交流缺失的情况。这一现象的产生在一定程度上是因为语境的构建存在问题。高校师生在交流话题的偏好、双方关系的倾向和交流媒介的选择等方面都存在着差异。这些差异影响了师生交流语境的构建。因此,师生双方应拓展交流话题,营造和谐氛围,丰富话语方式,构建对双方交流有利的语境,促进良好师生关系的形成。     

大学生外语学习观念性别差异研究

本研究采用定量研究。通过对广东某高校81名大学生外语学习观念的调查,结果显示：外语学习观念的五个因素都在不同程度上影响着学生的学习;此外,男生和女生在总体的外语学习观念上不存在显著的差异,但在语言学习难度、动机和期望学习观念方面,男生和女生存在显著的差异。基于本研究结果,本文提出了相关建议以期提高英语教学成效。     

建构主义理论和多媒体融合的高校英语教学对策研究

信息技术的飞速发展对高校英语教学提出了挑战。本文从建构主义理论视角出发,对河北省某高校学生从多媒体教学的比重和效果、教学手段、教学形式等进行了问卷调查,进而对高校多媒体英语教学现状进行分析,找出在存在的问题,探讨了建构主义理论与多媒体的融合,并从转变教师角色、教学手段多样、增进师生互动、丰富教学内容等方面提出了高校英语教学对策。     

浅谈情感教学法在高校英语教学中的应用策略

随着全球一体化进程的不断加快,对英语的要求越来越高。高校英语教学不再是师生之间单纯的学习过程,已经演变为双向的情感交流。情感教学法越来越多的应用在高校英语教学中,使学生获得丰富的情感体验,从而更加积极主动的学习英语。本文从情感教学法的内涵出发,阐述了情感教学法应用在高校英语教学中的重要意义,并提出了情感教学法在高校英语教学中的应用策略。     

后现代主义视角下高校英语教学创新策略探析

后现代主义主张多元化、异质化与创新性,这点有别于现代思维方式的单一化、中心化、禁锢化。结合后现代主义教育的概念与特点,明确了后现代主义教育的精髓,并从后现代主义教育观念出发,结合当前高校英语教学现状,探讨高校英语教学创新途径,以期逐步提升高校英语教学的实效性。