浅谈如何激发学生学习数学的动机

我们把唤起和激活学生进行学习的内外动力因素称为学习动机。学习动机也称作学习的驱动力。     

浅议职教数学教育策略

职业教育培养的是德、智、体全面发展的技术应用型人才。数学知识、数学思维是学生综合素质的重要组成部分,但对职教数学教学还存在一些观念问题,数学学科教学中也还存有一些亟待改进的地方。本文主要分析了职业数学教育面临的观念问题,在此基础上提出了解决办法。     

巧妙创设情境,激发学生学习数学的兴趣

本文从利用数学史学、数学故事激发学生的学习热情;运用风趣幽黙、诙谐机智的语言来创设情境;引用生活实例,让生活走进数学,自然、贴切;转化语义,将数学语言通俗化;讲解问题应避重就轻;合理有度地使用多媒体教学手段;与专业相结合,加强实践操作;激发情感,让师生感到亲密无间等方面,阐述了如何提高职业学校学生对数学学习的兴趣。。     

浅谈学生学习数学兴趣的激发

当前，课程改革给我们带来了版式新颖、图文并茂的教材，为了使教法改革与教材改革达到完美的统一，充分展示新教材的魅力，首先就要激发学生的学习兴趣。     

以就业为导向改革专业课程考核机制

中等职业学校专业课程考核的改革,必须以"就业为导向",在充分用好"课堂"的同时,还要走出教室、校园,用多样的考核方式和新颖的考核手段,培养有个性特征的、动手能力强的实用型人才,实现零距离就业。     

用生活化元素激发学生学习数学的活力

生活是数学的源泉,把数学知识与生活有机整合,能让学生在生活中轻松学好数学。教师通过探寻生活类的数学影子、用准生活类的数学元素、灵活设计解决生活类的数学问题来助力学生深入学习,能让学生在生活类的数学现象中建构认知,从而解决问题,使学习更务实、更高效。     

数学教学如何激发学生学习兴趣

目前,职业学校的学生数学基础差,学习兴趣不浓,信心不足,对数学课程存在严重的恐惧心理。下面谈谈如何培养职业学校学生学习数学的兴趣。一、关注自我情感素养的影响力第一,要拥有一颗爱心。的确,作为中职教师,面对数学基础差的学生,其心理压力肯定大。但这一切,当走上讲台、面对那些学生时,我们都应该把它轻轻卸掉,用真爱的阳光去洒布教室的每一     

用数学美激发学生的学习兴趣提高学生的数学素质

数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的。客观存在的实体无处不存在着美 ,而这些美为数学提供了很多美的内容和美的形式 ,正是这些美构成了数学的美 :对称美、相似美和简单美。显然这些美正是激发学生学数学的源泉 ,而用这些美来激发学生的学习兴趣 ,提高学生的数学素质 ,使学生从美的式子、美的符号、美的图形中受到美的熏陶 ,获得美的教育则是美中求美。一、数学的对称美。数学形式和结构及图象无不充满着对称。如公式 ( a b) 2 =a2 2 ab b2 中字母 a与 b是对称的 ,抛物线 y=ax2 bx c( a≠ 0 )是关于直线 x=- b2 a是对称的图…     

大学工科数学考核机制初探

本文分析目前大众化教育下工科数学教学评价方式方法存在的问题,并对考核评价机制相应的问题给出了合理的建议。     

激发学生各种感官,促进学生数学学习

自从新课程改革以来,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,课堂教学活动崇尚“以教师为主导,学生为主体”。学生不再是被动地接受学习。他们成为了数学课堂活动的主体,而数学教师也不再是高高在上的权威者．他们是学生学习的引导者、启发者、合作者。     

激发学生自主参与数学学习的施教策略

在中学数学新课程改革的背景下,数学教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。那么,作为教师我们能否充分利用教材资源、让学生自主地参与到数学教学过程中呢？     

激发学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》提出：＂要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.＂所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动．让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识．更重要的是学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法．     

探索考核评价方法 激发学生学习兴趣

要制定一套符合职教特点的学生评价体系是一项长期而又复杂的系统工程,不仅需要学校领导的重视,更需要全体教师的积极参与与全身心的投入。密切结合职业技能鉴定和职业资格认证等社会评价机制,促进专业建设适应社会需求、促进教师提高教育教学质量、促进学生综合职业能力发展。     

新课标下数学考核实施的策略

《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)理念下的新教材呈现内容丰富多彩，教材版本多样化，为学生的学习活动提供了基本线索，作为课改的重要内容——考核评价问题，大家都在摸石子过河，处于探索中。如何考核?《标准》理念给我们把稳了考核评价的方向。《标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学；应建立评价目标     

激发学生学习数学的兴趣

兴趣是孩子最好的老师.兴趣是学生在学习数学活动中的一个重耍的心理因素,学生对数学是否有兴趣,直接影响到数学学习的效果.在课堂中学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点.耍解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣.     

激发学生学习数学的兴趣

数学是一门思维性很强的学科.小学数学的教学任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,更重要的是发展学生的潜能,培养学生的创新能力和创新思维.而要发展学生的创新思维,我们兢必须培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,以获得事半功倍的效果.     

激发学生数学学习兴趣的探索

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。学习数学这种逻辑推理严密而又抽象化的知识,需要激发学生的学习兴趣。在数学教学实践中应如何激发学生的学习兴趣？结合自己的教学实践谈一点体会。     

高职数学考核方法改革尝试

在高职数学教学中,＂六一三考核法则＂是对传统考核方法的一种改革。它通过化整为零的考核方法,把考核贯穿到数学教学的各个环节之中,并侧重对学生应用能力的考核。在高职数学的教学实践中,该方法克服了传统考核方法的诸多弊端,得到了学生的普遍欢迎与认可,取得了良好的效果。     

数学教学中如何激发学生的学习兴趣

要使学生对新学课程感兴趣，拥有学习的主动权，最先决的条件是学生要具备一定的知识基础。要激发学生的学习兴趣，就要在学生已有知识的基础上．加以点拨，从以下几个方面着手，激发学生的学习兴趣。