验方选登

痒疹是一种好发于四肢内侧的皮肤病，可分为丘疹型和结节型。治疗方法：口服蛇药片，小儿每次1/2--2片，每日2次；成人每次服2--4片，每日3次，同时用蛇药片研末调醋外涂，每日5--6次。治疗效果：本组病人32例，经此法治疗后，彻底治愈27例，好转5例。食道癌是我国常见的恶性肿瘤之一，在消化道恶性肿瘤中占第二位。目治疗此病的主要手段仍是手术治疗，而手术治疗有时效果并不理想，且创较大。我几年来试用鲜鹅血治疗食道癌，取得了较满意的效果。治疗方法：将活鹅从颈部割断，取鲜血150毫升，趁热一次喝下，隔日1，5次为一个疗程。治疗效果…     

核心力量训练联合电针治疗对赛艇运动员下腰痛的疗效研究

目的：探讨核心力量训练联合电针治疗对赛艇运动员下腰痛的治疗效果。方法：2020年10月至2022年8月治疗的110例发生下腰痛的辽宁赛艇队运动员为研究对象，随机分为实验组（55例，采用核心功能训练联合电针治疗方案）和对照组（55例，采用核心功能训练方案）。观察治疗前后两组运动员在治疗效果、疼痛程度、核心肌肉耐力水平和测功仪输出功率的变化。结果：治疗后，实验组的疼痛程度为显著低于对照组（P<0.05）；平板支撑时间显著高于对照组（P<0.05）；实验组测功仪输出功率显著高于对照组（P<0.05）。结论：核心功能训练联合电针治疗，对赛艇运动员下腰痛的治疗效果比单纯采用核心功能训练治疗方案更加明显。     

“刮板疗法”治疗软组织损伤──一种新的概念及方法（附50例报告）

“刮板疗法”是一种融刮痧法、按摩法及点穴法为一体，利用特制的工具（刮板），对人体的受损部位及相关经络、穴位进行治疗的方法。我们将此法用于软组织损伤的治疗，取得一定效果。临床５０例治疗结果，痊愈２２例，显效１４例，改善１２例，无效２例，总有效率为９６％．     

运动性跟腱断裂24例分析

通过对24例跟腱断裂病人进行治疗(手术19例，保守治疗5例)及对运动性跟腱断裂相关问题的分析，得出结论：跟腱断裂，特别是运动员跟腱断裂，其原因主要与跟腱周围炎、准备活动不充分、年龄及体重的增加有关。其治疗虽应因人而异，但手术治疗的效果较为可靠。     

按摩配合针灸治疗学生肱骨外上髁炎的疗效比较

目的:探究按摩方法配合针灸治疗学生肱骨外上髁炎的应用效果。方法:选取本校100例学生展开研究工作,研究时间在2018年7月至2019年7月,将其分为2组,一组给予单纯的针灸治疗方法,为对照组,人数50人;另一组给予按摩配合针灸治疗方法,为实验组,人数为50人,对2组学生的效果组间差异进行比较分析。结果:治疗前,2组学生的视觉模拟量表评分差异基本相似,不存在显著差异,P>0.05。而给予治疗干预后,在对对照组学生相比的情况下,实验组学生的评分更低,其差异显著,存在组间统计学比较意义(P<0.05)。同时,2组学生均未出现明显的不良反应,给予学生针灸治疗后,其偶尔出现针感残留,在休息后得以消失。结论:针对肱骨外上髁炎问题给予治疗工作,需要将按摩配合针灸治疗方法进行应用,其能够有效降低学生的不良反应,适用于体育课学生的治疗工作。     

肩胛胸壁关节损伤的诊断和治疗

目的：了解肩胛胸壁关节损伤的诊断和治疗。方法：49例患者均采用曲安奈德加0.2％利多卡因2-4ml作局部封闭治疗。结果：肩胛胸壁关节损伤在运动队中较为常见，且由于特殊的解剖关系，使用其它方法治疗效果欠佳，经封闭治疗后效果良好。结论：这种损伤诊断准确后，即采用封闭治疗，疗效优于其它治疗方法．     

重手法按压治疗急性腰扭伤

笔者５年内共收治急性腰扭伤患者５５例，均采用重手法按压治疗，效果良好。     

合理自我分析报告(RSA)在中学体育教学中的运用

合理情绪治疗是心理咨询中的一种常用方法，是本世纪50年代由埃利斯（A．ElliS）在美国创立的，是认知心理治疗中的一种疗法。认知性的家庭作业是合理情绪治疗常用的方法，而合理自我分析报告（RSA）就是认知性的家庭作业的一种形式。在体育教学中运用这种形式改变学生的不合理观念，建立合理的信念，提高学生的心理健康水平具有很好的效果。     

新伤药治疗急性软组织损伤效果好

急性闭合性软组织损伤在体育运动中是最常见的一种损伤，占运动损伤的35％，占我系10年来运动损伤统计的第一位。伤部痛疼，肿胀压痛，肌肉紧张或痉挛，触之发硬，功能障碍。当肌肉主动收缩或被动拉长时，疼痛加重。轻伤者常不能正常上室外课，中等伤者不能完成训练课的内容，重伤者不但影响到上课训练，还会影响到日常生活。笔者采用新伤药（郑怀贤方）治疗患者100例，获得满意效果。 1．临床资料： 100例患者90％为我校体育系在校生，少数是其他系（科）或附中的学生，其中男生76例，女生24例，年龄最小的10岁，最大的23岁，平均年龄 18．…     

中西医结合治疗腰椎间盘突出症的研究

采用休息制动、手法按摩、牵引、骶管注射等中西医结合的保守疗法，对94例腰椎间盘突出症患者进行治疗，效果良好。     

第20届冬奥会国家速滑集训队运动员伤病治疗及恢复

运动伤病是阻碍运动员夺得优异成绩的影响因素之一。采用中医诊断、施治的方法,对备战第20届冬奥会国家速滑集训队运动员进行运动性伤病的治疗及恢复,保证运动员以健康的身体状况参加比赛。     

中等专业学校学生体育消费现状的调查研究

对中等专业学校学生体育消费现状的调查研究表明,大多数学生具备了自觉的体育消费行为;制约学生体育消费的因素主要是时间、场地、经济、体育兴趣、体育消费种类及体育场地质量等;体育消费主要用在体育服装鞋帽、运动饮料、体育器械、场地器械租用、比赛表演门票等的支出上;其投资项目最多为乒乓球、游泳、三大球、网球、健身健美;其体育消费场所主要在学校运动场,体育消费伙伴以同学和好朋友为主,付款通常以AA制为主。     

运动员棘上韧带与棘间韧带损伤的诊断和治疗

目的:了解棘上韧带与棘间韧带合并损伤的诊断和治疗方法。方法:32例患者均采用曲安奈德加0.2%利多卡因2~4ml对两韧带同时作局部封闭治疗。结果:棘上韧带合并棘间韧带损伤25例为1次性治愈,另7例第1次仅作棘上韧带封闭,疗效差,后追加棘间韧带封闭,治疗效果良好。结论:这类损伤确诊后,采用封闭治疗,通过临床观察,疗效优于其他治疗方法。     

银针、艾灸治疗软组织损伤的疗效观察

通过采用银针加艾灸的方法,对106名运动员急慢性软组织损伤的治疗效果进行观察,发现疗效优良者占80.19％,中占16.98％,差占2.83％。由于银针的针体较粗,导热性能良好,针灸后可改善受伤部位微循环,具明显镇痛作用,疗效较好。     

银针、艾灸治疗软组织损伤的疗效观察

通过采用银针加艾灸的方法,对106名运动员急慢性软组织损伤的治疗效果进行观察,发现疗效优良者占80.19％,中占16.98％,差占2.83％。由于银针的针体较粗,导热性能良好,针灸后可改善受伤部位微循环,具明显镇痛作用,疗效较好。     

非专业运动员运动性跟腱断裂损伤报告

通过临床回顾性分析探讨了非专业运动员人群跟腱断裂的发生特点、病理生理变化、诊治中的问题及预防.对收治的15例非专业运动员运动性跟腱断裂患者的发病率、诊断、治疗、疗效进行总结、分析.非专业运动员运动性跟腱断裂的发病率为53.5%,6例术前误诊,占40%.经对端Bunell's缝合法直接缝合和Lindholm's修补法治疗,Arner-Lindholm疗效评定标准评判优12例,良1例,差2例,优良率86.6%.结论非专业运动员运动性跟腱断裂的发病率较专业运动员高,慢性跟腱退变是主因,病理生理具有显著特点,诊治中误诊率较高,疗效优良率不高,应积极做好预防工作.     

实施新规则后世界高水平排球比赛特点的分析

以2000年奥运会男、女排比赛技术统计资料为样本,分析实施新规则后的世界高水平排球比赛的新特点,即:网上实力强的球队更容易取得好成绩;国际比赛经验对排球队整体实力有很大影响;进攻更成为得分的主要技术手段;技术全面是球队取得好成绩的基础.     

中国篮球城市——丹阳市篮球运动现状调查研究

本文用文献资料法、访谈法、观察法,从组织管理、输送运动员、篮球竞赛成绩、篮球裁判员、篮球场地、学校篮球等方面对丹阳市的篮球现状进行调查研究,结果显示：丹阳市篮球场地设施较好,农村篮球活动开展很好,篮球后备人才培养力度不大,丹阳市拥有等级证书的篮球裁判员数量较少。最后,针对这些问题提出了一些建议。     

六种身体自我测量方法的比较

身体自我的测量方法包括问卷调查、形象选择、形象调节、画人测验、行为观察和内隐态度实验6种，各有长处和短处。本研究探索的第一个问题：不同的身体自尊测量方法是否殊途同归。答案似乎是否定的，甚至同为一种测量方法，如问卷调查，同一批受试者不同问卷的测量结果也是差别大于同一。本研究探索的第二个问题：不同的测量方法其应用前景如何。从操作简便和样本数量的角度分析，问卷调查和形象选择较好；从控制社会期待效应和探索自发反应的角度分析，开放式问卷调查、画人测验、行为观察和内隐态度实验较好；从研究控制和数据分析的角度分析，内隐实验较好；从生态学效度的角度分析，行为观察较好。     

Feedback After Good Trials Enhances Learning

Recent studies (Chiviacowsky & Wulf, 2002, 2005) have shown that learners prefer to receive feedback after they believe they had a “good” rather than “poor”trial. The present study followed up on this finding and examined whether learning would benefit if individuals received feedback after good relative to poor trials. Participants practiced a task that required them to throw beanbags at a target with their nondominant arm. Vision was prevented during and after the throws. All participants received knowledge of results (KR) on three trials in each 6-trial block. While one group (KR good) received KR for the three most effective trials in each block, another (KR poor) received feedback for the three least effective trials in each block. There were no group differences in practice. However, the KR good group showed learning advantages on a delayed retention test (without KR). These results demonstrated that learning is facilitated if feedback is provided after good rather than poor trials. The findings are interpreted as evidence for a motivational function of feedback.